2021 2022 学年第二学期期末调研考试
高二语文参考答案
一、 现代文阅读 (35 分)
（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19 分）
1.C
2.A.不是“从理论到实践”，应该是“从实践到理论”；不是“人们认知规律”，是“对
宇宙结构的认知”。
3.D（A 证明“天文学就在中国历史上占据着极其重要的地位”；B 证明我国有“早于西
方国家成百上千年的天文成就”，C证明中国人对上天的敬畏。）
4.（1）首先，开门见山提出论述话题；（1 分）接着，亮明观点：人们遵循“天人合一”
的哲学思想，使天文学在当时成为官方的首要科学；（1 分）然后，阐述“天人合一”哲学
思想对中国人在天文学研究上产生的影响；（1 分）最后，再次点明观点，照应前文。（1分）
（共 4 分。）
5.（1）有众人的广泛参与。在对宇宙结构的认识上，仅“浑盖之争”的历史之长、内
容之丰、涉及面之广，就体现了中国人对天文学探索的执着和研究的丰厚。（2）有良好的学
术环境。中国古代天文学的学术之争，充满理性色彩，没有政治和宗教等非学术因素介入，
呈现百花齐放的良好学术研究氛围。（3）有官方的高度重视。中国特有的“天人合一”的哲
学思想，使天文学在当时成为官方的首要科学。（每点 2 分，共 6 分，意思对即可。）
（二）现代文阅读Ⅱ(本题共 4小题，16 分)
6.B （“粗鲁冒失的性格”应是“豪爽开朗性格”）
7.B 打火把的人不是线索，“让翠翠先邂逅大老又巧遇二老”错，应该是“让翠翠先
邂逅二老又巧遇大老”，
8.①鸭子是大老捉回家的，说明大老和二老一样身手矫健；
②顺顺只因爷爷称赞了那只肥鸭两次便把鸭子给了爷爷，表现出顺顺慷慨仗义的性格特点；
③描写了湘西淳朴的风土人情，凸显人性善良美好的文本主旨。
④翠翠对祖父说“谁也不稀罕那只鸭子”，表现出她不喜欢大老只喜欢二老的心理。
（每点 1 分）
9.○1 农村形象：《阿 Q 正传》通过赵太爷等对阿 Q 的欺压，表现出中国农村封建专治、
封闭落后的社会环境特点；而《边城》节选部分通过对迎春和端午习俗等的描写，展现出边
城军民和睦、官民同乐的社会环境特点。
○2 国民形象：《阿 Q 正传》通过对阿 Q 的“精神胜利法”以及王胡、假洋鬼子等社会各阶
层的生活状态的描写，表现出欺软怕硬、自轻自贱、忍辱屈从、麻木愚昧等病态人格和心理；
而《边城》节选部分通过描写顺顺得慷慨仗义、老船夫的质朴侠义、翠翠纯真善良等，表现
出优美、健康、自然的人性特点。
○3 鲁迅重在“揭丑”，主要从“恶”的角度加以摧毁，沈从文重在“显美”，主要从“善”
的角度进行诱导，但都是为了“重塑民族精神”。（每点 2 分）
二、古代诗文阅读(35 分)
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
10．D
11．B（“学业优异”应为“品行方正”）
12．C（“感激之情”应为“担忧害怕、为难”）
高二语文试题 （第 1 页 共 4 页）
13.（1）凡是元老旧臣，均受到怜惜养育，何况臣的孤苦，（情况）特别严重（故老，
元老，旧臣；蒙，承受，受到；矜，怜惜，怜悯、关爱；每处 1 分，语句通顺 1 分，共 4
分。）
（2）皇帝看了这篇文章后说：“（这个）读书人高雅的名声，不是图有虚名啊。”（之，文章，
1 分，语句通顺 1分，共 4分。）,
14.叙述自己和祖母相依为命的深厚亲情，以情感人；（1 分）提出了汉“以孝治天下”
的治国纲领，以理服人；（1 分）表达对新朝宠遇的感激涕零，以心动人。（1分）
附：《李密传》翻译
李密，字令伯，犍为武阳人（今四川省彭山县）。他的一个名字叫虔。
他年少时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才。吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初
年，晋武帝委任他为太子洗马。他因为祖母年高，无人奉养，没有接受官职。就写《陈情表》
上奏皇帝。
皇帝看了以后说：“（这个）读书人高雅的名声，不是图有虚名啊。”于是就停止征召
（他）。
后来，到外地做温县的县令，很讨厌下属官吏，曾经给人写信说：“庆父这种人不死，
鲁国的灾难不会停止。”下属官吏把他的信上报给司隶，他的下属把信的内容禀告了司隶，
司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常盼望转回朝廷做官，可
是朝廷中无人作后盾，于是被调到汉中升作太守，他自己因为不如意而心怀怨恨。等到皇帝
在东堂赏赐酒席，让李密作诗时，他在诗的末尾说：“我这人也有心里话，说来话长。做官
却朝中无人，不如回家种田。圣明的皇帝高高在上，（我的）这番话哪会正确啊！”武帝对此
很生气，（识相的）都官从事马上奏请罢免李密的官职。后来死在家中。
(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分)
15.C（“这正是我的所好”错。所做之事虽雅却非诗人所好。表面上是极闲适恬静的境
界，然而背后正藏着诗人无限的感慨与牢骚，体现他旅居京城时的郁闷惆怅，表达他壮志难
酬的感伤和无奈。）
16.①客居京华的郁闷和惆怅。首联“世味”“薄”写出了官场的恶劣习气，表现了诗人
对世态炎凉的感叹。②壮志难酬的感伤和无奈。颔联表面上写尽江南春景的明媚，用意却是
用以反衬自己的落寞情怀。颈联表面上写闲适，实际上正值国家多事之秋，诗人却只能作书
品茶消磨时光，他无法放下自己建功报国的大志，因此心生感慨和牢骚。（写出一例即可）
③对官场生活的厌倦。尾联借用典故，写作者不愿在京城无聊闲居，不想沾染京都官场的恶
浊。④等待中的清闲落寞。诗作中间四句，通过一些日常细节，含蓄自然地传达出等待中的
清闲落寞。（能写出观点且各举一例分析即可。每点 2分，写 3点得满分，情感和分析各 1
分，其他说法言之成理亦可。）
（三）名句默写（6 分）
17.（1）盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅。
（2）悟已往之不谏,知来者之可追
（3）事不目见耳闻 而臆断其有无
三、语言文字运用（20 分）
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共 3小题，11 分)
18.C
19.B
20.用了拟人手法，（2分）。赋予黎明和淇水以人的动作和情感，（1 分）使描写对象显
得更活泼、亲近可爱，更加形象生动，（1 分）为文段奠定了温情喜悦的情感基调。（1
高二语文试题 （第 2 页 共 4 页）
分）（意思对即可）
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共 2小题，9分)
21.①先长出黑色的外表 ②而落单（离群）的斑马无法伪装（答出“落单”“离群”意
思即可） ③只要扫上（看上）一眼（没有“只要”扣一分） (每点 2 分)
22.①不至于遭袭（不会遭袭） ②不会敌友不分 ③不至于中暑（不会中暑） （每点
1 分）
四、写作(60 分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
作文审题立意
角度一：救国
梁漱溟说：“世界文化的未来，就是中国文化的复兴。”“五四”时期，有各种“救国论”，
如“实业救国”“教育救国”“科学救国”等等，还有“东方文化救世论”，代表人物有梁漱
溟。
角度二：奋斗
梁启超说：“天下事无所谓大小，只要在自己责任内，尽自己力量做去，便是第一等人
物。”一个朝着自己目标永远前进的人，整个世界都会给他让路。明确的目的加上积极的心
态，是一切成功的起点。
角度三：担当
李大钊说：“铁肩担道义，妙手著文章。”志不求易，事不避难。不遇盘根错节，不能辨
别利器，大时代中有些牢骚，不足惧；大时代中的大担当，最可贵。鲁迅说：“真的猛士，
敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”没有比脚更长的路，没有比人更高的山。走
该走的路，做该做的事。
角度四：开创
“五四”运动带来巨大的社会和文化变革，人人平等，男女平权，恋爱婚姻自由等等，
处处都显示出开创精神，甚至敢冒天下之大不韪。
【作文等级评分标准】
一等 二等 三等 四等
（20～16 分） （15～11 分） （10～6 分） （5～0 分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 分
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
高二语文试题 （第 3 页 共 4 页）
等 20 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有新意
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境
及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发展等
级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性
2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法 文句有表现力
4．有创意： 见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征
作文评分补充细则
（一）关于抄袭作文
抄袭作文的判定与处理要十分慎重，只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭。抄现代文阅
读材料，90%左右文字雷同的，给 1-5 分；70%左有的文字雷同，给 5-10 分；50%左右文字雷
同的，给 10-15 分；30%左右文字雷同的，扣除抄袭字数后，正常评分。
（二）关于未完卷作文
1．缺标题扣 2 分。
只有标题，且与命题有联系，给 1 分。有标题，写有一二行文字，且与命题有联系，给
1-2 分。
2．字数达到 600 以上而不足 800 字的，按正常卷评分，每少 50 字扣 1 分，扣完 4
分为止。不足 200 字的，得分不超过 5 分；不足 400 字的，得分不过超过 10 分；不足
600 字的，得分不过超过 20 分。
3．错别字 3个扣 1 分，扣满 3分为止，不重复计算。
4．套作或文体不明的，酌情扣分。
高二语文试题 （第 4 页 共 4 页）2021一2022学年第二学期期末调研考试
高二语文试题
提醒：
1.考试时间共150分钟，分值150分。
2.请在答题卡规定区域作答，其他区域作答一律无效。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
中民壁特经理
在东方的中国，在对宇宙结构的认识上，也存在着类似的旷世之争，这就是中国天文
学史上著名的浑盖之争。
中国古代第一个堪称科学理论的宇宙结构学说是盖天说。盖天说突破了人们日常观测
中形成的天是个半球的生活经验，提出了平天平地说，并且找到了适合这种模型的数学方
法，那就是在立竿测影基础上用勾股定理和相似三角形对应边成比例的性质，测算各种天
文数据。该说能够解释人们日常生活中见到的各种天象，能够预测日月星辰的运行，还能
够编制历法，满足社会需求。该说构思的七衡六间，可以用来准确的预报二十四节气，具
有很强的应用价值。由此，该说能够为人们提供有价值的信息。因此，它是富有科学意义
的宇宙结构理论，尽管它对宇宙结构本身的描述是错误的。
汉武帝时，来自四川的民间天文学家落下闳提出了一种新的主张：天是个圆球，天包
着地，天大而地小。这种主张，后来被人们称为浑天说。浑天说与盖天说本质上完全不同，
盖天说主张天在上，地在下，天地等大；而浑天说主张天在外，地在内，天大地小。在此
后的一千多年的时间里，究竞是浑天说正确，还是盖天说合理，天文学界的争论一直不绝
如缕。总的趋势是信奉浑天说的人越来越多，浑天说逐渐成为天文学界对宇宙结构认识的
主流。
浑盖之争涉及与有关字宙结构问题的方方面面。西汉末年，著名学者扬雄撰写了著名
的《难盖天八事》一文，从观测依据到数理结构等八个方面，逐一对盖天说作了批驳。比
如，他提出，按盖天说的说法，天至高，地至卑，太阳依附在天壳上运动，也是高高在上
的，人之所以看到太阳从地平线下升起，是由于太阳太高了，导致人产生了视觉错误的缘
故。但是，即使人眼会因观察对象的距离远而产生视觉错乱，水平面和光线的传播是客观
的，它们是不会出错的，那么就在高山顶上取一个水平面，以之判断日的出没。实验证明
太阳确实是从水平面之下升起的，光线也是从下向上传播的，这与盖天说的推论完全相反，
证明盖天说是错误的。这是扬雄从观测依据的角度对盖天说所作的批驳。整体来说，他从
八个方面对盖天说所作批驳，有理有据，是盖天说无法辩解的。
但是浑天说也着自己的软肋。浑天说主张天在外，表里有水地在内，漂浮水上。这一
主张成为盖天说批驳的重点，东汉著名学者王充就曾一针见血地指出：“旧说，天转从地
下过。今掘地一丈辄有水，天何得从水中行乎？甚不然也。”王充的责难是颇有说服力的，
因为按当时的人的理解，太阳是依附在天球上的，天从水中出入，就意味着太阳这个大火
高二语文试题（第1页共8页）
