人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《阿房宫赋／杜牧》教学设计

《阿房宫赋》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、通过自己预习掌握基础知识，解决生字词和文章梳理。
2、课堂通过诵读课文，把握文章内容，恰当对文言实词、虚词进行指导。
过程与方法：
运用诵读法、问答法、探究法培养学生的文言文阅读能力和品味散文语言的能力。
情感、态度和价值观：
引导学生理解秦亡的原因及作者写作本赋借古讽喻的目的，理解文章的现实意义。
教学重点：诵读课文，把握阿房宫的特征及所用手法。
教学难点：借秦始皇亡国的教训来规劝唐敬宗。
教学时数：一课时
教具：多媒体课件
教学过程
一、导入（1分钟）
今天，我们一起来学习一位唐代著名诗人杜牧的一篇文赋《阿房宫赋》。
二、解题（5分钟）
1、“阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山名，阿房宫是秦朝的宫殿，据史书记载，始建于公元前212年。遗址在今陕西省西安市西郊15千米的阿房村一带。
2、古今图片展示。
3、赋的特点：
赋，是介于韵文和散文之间的一种文体。始于战国赵国荀子的《赋篇》，汉代成为一种特定的文学体裁。其特征是“铺采摛（chī）文，体物写志”。多侧重于写景，借景抒情。它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分常发一点议论，以寄托讽喻之意。
4、杜牧介绍
杜牧(803－约852年)，字牧之，号樊川居士，唐京兆人，太和三年进士及第，由于性情刚强，直陈利弊，得罪当权，所以不为重用，使他有怀才不遇的感觉，于是浪迹于江湖，饮酒赋诗以自遣。他作诗技巧甚高，文字鲜明华丽，却又充满对人生的感慨，后世认为杜牧的诗豪迈气慨。世称“小杜”，在诗歌方面，与李商隐齐名，并称为“小李杜” 。
三、自由朗读，学生总结生字词，齐读生字词、齐读课文。（10分钟）
四、探究一：（8分钟）
阿房宫是一座什么样的宫殿？并说明理由。
（学生回答，老师引导，引入课文的文句分析，并指导学生掌握文句所运用的修辞手法和表现手法。重点分析第一、二段。分别找男生女生诵读。并拓展修剪阿房宫的资料。）
资料链接：
根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。里面道路纵横交错，宫殿屋宇林立。其前殿东西长五百步，南北宽五十丈，可以容纳万人。……与咸阳相连接，周围三百里修建了270余座离宫别馆祠堂庙宇。各建筑之间有宽阔的道路和阁道相连接，直通到终南山下。
修阿房宫用的全是珍贵的木料和质地优良的石料，参加修建的工役有七十万人之多。这些材料从千里之外的蜀地和荆地远道运来。那时交通落后，全靠人拉马驮，其艰巨非同一般。当时有运石工人编的歌谣道：“千里乎哟万里喊，巨石大如山。渭水河啊甘泉口，石落水断流。”
五、探究二：（8分钟）
1、秦始皇是一位什么样的皇帝？并说明理由。
学生回答，老师引导，引入课文的文句分析，并指导学生掌握文句所运用的修辞手法和表现手法。重点分析第三段。齐读此段。
2、由秦始皇的暴政亡国引入杜牧写作本文的缘由，也就是本文的写作背景的介绍。
写作背景：
《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
此处由物极必反引入，完成板书设计。点拨出本文的主旨，也是“志”的体现。
3、赏析文末句中四个“后人”的含义。
明确：第三个“后人”是指唐以后的人，其他的都指秦以后的人。
六、探究三：（5分钟）
1、杜牧是一位什么样的诗人？
2、拓展延伸：杜牧三首诗歌赏析。与学生对杜牧的评价相结合，并点拨杜牧诗歌风格特点。
过华清宫
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
江 南 春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
泊 秦 淮
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
七、完成排比句，小结归纳本节课内容。（6分钟）
现代版：
通过学习本课，
我看到了一座 的阿房宫；
我认识了一位 的秦始皇；
我明白了一个 的道理；
我也懂了杜牧 的情怀。
文言版：
习此文，
吾知阿房宫之 矣，
秦始皇之 矣，
奢极亡国亦 也，
嗟乎！
牧之哀之，其王 乎？
（答案不唯一，只要符合本文的内容即可。）
八、根据“赋”的特点，教师点拨写作秘诀。（2分钟）
九、板书设计：
阿房宫赋 杜牧
物 阿房宫——奢极——化作焦土
秦始皇——暴极——族灭
志 唐敬宗——戒之——鉴之
借古讽今 借古鉴今