人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《文与可画筼筜谷偃竹记／苏轼》教学设计

文与可画筼筜谷偃竹记
苏轼
教学目标：
1、通过再现往昔交往深刻理解两人的深厚情感，从而明白本文融叙事、抒情、说理于一炉的写法。
2、整理全文的结构从而把握本文的气脉，并总结抒情类文章的情感逻辑的理解方式。
教学重点：借助对两人交往事件的分析，理解作者的情感和所用手法
教学难点：体会并总结本文的特点及情感脉络梳理的途径
教学过程：
导入
上节课的疑难句点释。
（简单直接）
上节课我们已疏通了文意，大家是否还有疑问？
对作业检查验收。
学生再现文中情境。
由承担释疑组再现。
另一组主动比试再现。
留两人各自对再现表演简要总结。
学生的表现优劣分析及总结的要点归纳。
总结的要点即是对文章内容结构的总结
第一段：画竹的理论
第二段：两人画竹的实践
第三段：见遗画
顺势展开。
反应那反应的内容：苏轼与于可的书信往来。
设疑：
① 两人关系如何
②如何表现的
③为何要写
3．逐步释疑
①好朋友，很亲近。
[用原文组织] 亲厚
②借书信往来的三件事
[概述三件事] 以画竹之绢为袜；趣辩万尺竹；笑谈渭滨竹
③着力引导
提示：注意结合下文，文与可以没于陈洲，表达怀念之情
注意车过腹痛的典故，表达同样的悼念之情
不写悲伤事，写趣事，反衬失去知己的悲痛
结论即是以此事表达作者的痛悼之情
理解文章的结构特点
设疑标题：可否去掉 “筼筜谷偃竹”几个字？
与学过的类似文章比较
需要掌握的特点：叙事说理抒情于一炉；反衬：以竹为线索
小有所得
学生自我总结（可能让学生有体会的点：反衬的手法；以事写人，借事抒情；选取与人无相关的事物做象征，做线索）
作业布置
从小有所得中挑一样来练笔
用《祭十二郎文》的结构方式改写文章
板书设计