人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项脊轩志／归有光》教学设计

《项脊轩志》教案
教学要求和目标：
1、 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征生活细节抒写感情的技巧。
2、 体会课文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的特色。
3、 准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法。
4、 了解作者相关知识。
教学重点和难点：
1、理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋。
2、把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵。
教学方法：
诵读法 自读法 读写结合法。
教学时数：
2课时
第一课时
一、 导入：
谜语：衣锦还乡——归有光
二、 解题：
板书课题：
项脊轩志
归有光
请同学们看课文注释①。
明确：
1、作者有关知识。
2、课题有关知识。
明确作者：归有光，字熙甫，号震川，明代著名散文家，善于记叙日常生活琐事，抒发真挚 生活感受，著有《震川文集》。
3、教师补充 。
明确课题：
“项脊轩“，书斋名，双重含义，一言其小，二是纪念远祖归道隆（曾在项脊轩 居住过） 。志——古代一种文体。
三、 整体感知：
1、教师指一名学生朗读文本。
2、结合注释，速读课文，并一一在课文中标出。
正音正字：
项脊轩：xuān 渗漉：lù 修葺：qì
垣墙：yuán 栏楯：shǔn 偃仰：yǎn
万籁： lài 迨：dài 异爨：cuàn
老妪：yù 婢：bì 先妣：bǐ
呱呱：gū gū 阖门： hé 象笏：hù
扃牖：jiōng yǒu 长号：háo 枇杷：pípa
3、指出文言现象。
板书：
一、实词
1、词类活用
2、古今异义
3、通假字
4、一词多义
二、虚词
而、以
三、句式
1、判断句
2、省略句
3、倒装句
4、被动句
4、学生结合注释或小组讨论释义。
5、教师补充。
6、思考文章写了什么？以“一”、“二”、“三”三个数词来概括。
明确：一间破屋（项脊轩），两种情感（多可喜亦多可悲），三个女人（先妣、先大母、亡妻）。
第二课时
一、明确贯穿全文的感情：亦“喜”亦“悲” 。体现这种情感的关键句子是哪一句：
明确：然余居于此，多可喜，亦多可悲（板书）
二、 研习课文重点段落，明确重点字词，体会“多可喜，亦多可悲”的感情。
1、 提名学生朗读第一部分，思考？
① 项脊轩原貌如何？②作者在项脊轩中感受到哪些喜悦？
明确：①： 项脊轩，原为小阁子，可概括为小、旧、漏、暗。对这样的书斋，作者倾注了眷恋之情。 经维修改造，不漏、不暗，成了作者读书休息的好地方。
明确以下字词： （投影） 方丈 —— 一丈见方 当—— 挡 垣墙——名词作动词，砌上垣墙 洞——明亮（洞若观火） 胜 —— 美 顾视——回头看
明确：②： 作者在这里得到的是读书乐（板书） ，感受到的是环境美（板书） 。小小书斋，给作者带来无限乐趣，借书满架，可见作者是好学之人，作者自幼苦读，9 岁能文，20 岁通读五经三史，用五种颜色笔圈点《史记》 。作者在项脊轩中冥然兀坐，静静地思考， “学而不思则惘， 思而不学则殆” ，希望在学业上有新的收获。
启发学生进一步思考，作者所记叙的读书画面， 体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静： “万籁有声”指的是“自然界的一切声响” ， 与“万籁俱寂”相比，这是以动写静。
进一步启发学生思考，诗词中哪些诗句体现了这种手法？
明确： （投影） “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声”“房间静静的，连一根针掉在地上都能听见” “房间里静极了，只有墙上的时钟在滴滴滴地走着”作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、 “明月” “半墙” 烘托。“桂树” “班驳”描绘，表现作者心境的恬静，闲适。
三、 小结： 第一部分，作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景， 幽静的环境， 快乐的读书生活， 给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对比。
四、 作业：背诵课文 1、2 节
第三课时
一、 检查背诵
二、 研习课文三、四、五、六节
三、 指导自渎课文、思考作者记叙了几件事？
明确： 忆分家 （投影） 多可悲 忆母亲 忆祖母 忆妻子
1、 研习可悲之事之一 庭中通南北为一——院中南北相通是一个整体 墙往往而是——墙到处都是 东犬西吠——东西犬吠 凡再变矣——共变了三次 而母立于兹——这里
明确：作者抓住哪几个富有特征的细节，写了旧式大家庭的四分五裂？ “东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”分家、加院墙、开小门、给大家庭带来混乱，带来衰落，这是一悲。
2、 可悲之事二 明确以下字词： 乳二世——名词用作动词 室西连于中闺——室在西边与内室相连 吾从板门外相为应答——相互一一应答
思考：哪句话最感人？
明确： “儿寒乎，欲食乎？” 作者幼年丧母，儿时往事已经记不清楚，借老奶妈之口， 回忆母亲，真切感人。六个字，催人泪下，慈母口中语，句句见真情。（指导学生认真体会和借鉴）
3、可悲之事三 明确以下字词： 大母过余——到来 何竟日默默在此——整日 比去——等到离开的时候
明确：作者回忆祖母，仍以细节为主，写了三个动人的场面，先是一句话，既风趣，又爱怜，更隐含着夸奖；次写关门而去，喃喃自语，有忧虑，但更含希望，对孙子功名充满信心，自语没当孙子面讲，更见期望殷切，情真意切；接着写祖母持“象笏至”进一步显示了对小辈的期望和鼓励，平平常常的场面，平平常常的话语，平平常常的动作，就把祖母对孙子的疼爱、关心、期望和信心写得淋漓尽致。
4、 可悲之事四 （齐读 4、5、6 节） 明确以下字词： 扃牖——关闭窗户 凡——共 来归——出嫁 归宁——出嫁女子回娘家省亲
明确：本部分主要是回忆妻子，同样是抓富于特征的日常生活琐事来写，写感情，可明写，也可暗写，如“珊珊可爱” “令人长号不自禁” ，是明写，暗写如“某所，而母立于兹”， “亭亭如盖矣” ，暗写耐人寻味，含而不露。
四、 小结课文：本文通过项脊轩前后变化的记述， 写出了对它的亲切感情， 也写出了对亲人的深切怀恋， 作者善于通过富有特征的生活细节，曲尽其妙，用家常语叙家常事，表真感情，写得情真意切，感人至深。在日常习作训练中，我们要注意学习作者驾驭写作材料的技巧，写小事，写真事，抒真情，表真意。
五、 完成课后练习
六、作业： 完成作文题： 一言一语总关情 ——谈《项脊轩志》的选材 点点滴滴总关情 ——谈《项脊轩志》的感情线索
板书设计：
项脊轩志
归有光
读书乐 明代散文家 多可喜 记日常琐事 环境美 抒真挚情感 多可悲 忆分家 忆母亲 忆祖母 忆妻子