人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项羽之死／司马迁》教学设计

《项羽之死》教学设计
【学习目标】
掌握“乃”“则”“以”两个文言虚词常见的意义及用法；
积累“莫”“度”“期”“独”“纵”等一词多义词；
巩固“平明”“以故”“败北”“以为”“披靡”“辟易”“地方”“无以”几个双音节词的意义；
掌握以下两个常用的文言固定句式：定语后置句和被动句。
分析、把握人物形象，说说项羽这个人物适用的作文话题。
【知识拓展】读读易中天对项羽的评价。
【学习过程】利用诱思探究之法，完成下列学习任务。
读准、读熟文章，理解字、词、句在文中的意思；
强化训练。
解释下列文言实词在句中的意思。
（1）莫
①左右皆泣，莫能仰视 （没有人）
②初七及下九，嬉戏莫相忘 （ 不要 ）
③曰归曰归，岁亦莫止 （ 通“暮”）
（2）度
①项王自度不得脱 （估计）
②试使山东之国与陈涉度长絜大 （衡量）
③群臣惊愕，卒其不意，尽失其度 （常态、气度）
④内立法度，务耕织，修守战之具 （法度）
⑤关山度若飞 （越过，渡过）
（3）期
①期山东为三处 （约定）
②匪我愆期，子无良媒 （日期）
③况修短随化，终期于尽 （至、及）
④期年之后，虽欲言，无可进者 （满一年）
（4）独
①籍独不愧于心乎 （岂，难道）
②相如虽驽，独畏廉将军哉 （岂，难道）
③独其为文犹可识，曰“花山” （只有，仅）
（5）会
①与其骑会为三处 （聚集）
②合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会（节奏）
③吾已失恩义，会不相从许 （一定）
④乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海（应当）
⑤会天大雨，道不通 （恰好、适逢）
⑥王许之，遂与秦王会渑池 （会面）
2、解释下列文言虚词在句中的意义及用法。
（1）乃
①于是项王乃悲歌慷慨 （就）
②平明，汉军乃觉之 （才）
③至东城，乃有二十八骑 （仅仅，只）
④问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 （竟然）
⑤当立者乃公子扶苏 （表肯定，是）
⑥家祭无忘告乃翁 （你的）
（2）且
①且籍与江东子弟八千人渡江而西 （表递进，况且）
②以其无礼于晋，且贰于楚也 （表并列，并且）
③臣死且不避，卮酒安足辞 （表让步关系，尚且）
④不出，火且尽 （副词，将要）
⑤卿但暂还家，吾今且报府 （副词，暂且）
⑥存者且偷生，死者长已矣 （副词，苟且）
⑦且夫天下非小弱也 （放于句首，发语词）
⑧且庸人尚羞之，况于将相乎 （表让步，即使）
（3）以
①用作介词
a、乃分其骑以为四队 （把）
b、臣以神遇而不以目视 （用）
c、斧斤以时入山林 （按照）
d、且以一璧之故逆强秦之欢 （因为）
e、以五十步笑百步 （凭借）
②用作连词
a、以故汉追及之 （因为）
b、夫夷以近，则游者众 （表并列关系，而且）
c、作《师说》以贻之 （表目的，来）
d、余与四人拥火以入 （表修饰关系）
③固定结构
a、无以：译为“没有用来……的方法”
b、有以：译为“有用来……的方法”
c、是以、以是：译为“因此”
d、所以：译为“……的原因”（或“之所以……是因为……”）和“用来……的”两种
3、解释下列加点双音节词语在句中的意思。
（1）平明，汉军乃觉之 （天刚亮）
（2）以故汉追及之 （因此）
（3）所当者破，所击者服，未尝败北 （失败）
（4）乃分其骑以为四队 （把……作为）
（5）汉军皆披靡 （草木随风倒下的样子，此处形容汉军溃散）
（6）赤泉侯人马俱惊，辟易数里 （退避，这里指惊吓后退）
（7）江东虽小，地方千里 （土地方圆）
（8）今独臣有船，汉军至，无以渡 （没有用来……的方法）
4、翻译下列句子，要求逐字逐句对译。
①项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。
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②然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。
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③天之亡我，我何渡为!
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④纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？
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⑤于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。
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三、文言知识积累
1、定语后置句
（1）中心词和后置定语之间加“之”的格式。（“之”只是后置的标志）
“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”（《劝学》）
（2）定语放在中心词之后，以“者”字煞尾的格式
“项王渡淮，骑能属者百余人耳”
（3）在中心语与后置定语之间加“之”，以“者”字煞尾的格式
“马之千里者，一食或尽粟一石”（《马说》）
2、被动句
（1）用“为”表被动：
“身死人手，为天下笑者，何也”（《过秦论》）
（2）“为……所……（……为所……）”表被动
“若属皆且为所虏”（《鸿门宴》）
（3）用“见”表被动
“秦城恐不可得，徒见欺”（《廉颇蔺相如列传》）
（4）用“于”表被动
“李氏子藩，年十七，好古文，……不拘于时，学于余”（《劝学》）
（5）“见......于......”表被动
“臣诚恐见欺于王而负赵”（《廉颇蔺相如列传》）
（6）用“被”字表被动（这种形式不多见）
“风流总被雨打风吹去”（《永遇乐 京口北固亭怀古》）
（7）无被动形式的标志，但在翻译的过程中要译成被动句
“今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小”（《鸿门宴》）
3、训练：翻译下列句子。
①计未定，求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》）
____________________________________________________________②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）
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③太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（《荆轲刺秦王》）
____________________________________________________________④夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。（《廉颇蔺相如列传》）
________________________________________________________________________________________________________________________⑤秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。（《荆轲刺秦王》）
________________________________________________________________________________________________________________________⑥臣欲奉召奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。（《陈情表》）
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四、浏览课文，分析形象
（一）一般史书要求客观公正地记述历史，不要求抒情；但《史记》则不同，它在记叙历史时带着强烈的爱憎。对于项羽这个形象，作者就倾注了自己满腔的爱憎。那么在项羽人生的最后时刻，作者在垓下被围、东城快战、乌江自刎的三个场景中通过什么方式塑造了他怎样的形象？
——作者既从正面，通过语言、动作、神情等对其描写，也从侧面入手塑造。
塑造了一个英勇盖世，骁勇善战，威风勇猛，有着英雄的柔情、知耻重义、心地仁善、视死如归但却自负、不自省的形象。
古语有云：成者王侯败者寇。对于项羽这个人物，历来人们对他的评价不一。通过本文的学习，联系《鸿门宴》及你对项羽的其他了解，请你来对项羽做个评价。如果将项羽作为事例写到你的议论文中，你会从哪个角度来写他？
——他性格上的缺陷的确导致他犯了很过政治上的错误，但做人上，他却是光明磊落的；他高傲，但他重情重义。他为情义而生为情义而死。
项羽这个人物适用于以下话题：
1、意气、情义；
2、自信；
3、自负；骄傲自大；相信自己与听取别人的意见 善于采纳别人的意见；
4、情感与理智；
5、做事不能优柔寡断，要果决；
6、要善于审时度势，把握机会，识时务者方为真正的俊杰等等。
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