人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《种树郭橐驼传／柳宗元》教学设计（第一课时）

《种树郭橐驼传》教学设计
教学目标
1、 落实文言字词，积累文言知识。
2、 通过熟读课文，注重阅读理解，理解内容，把握文意。
3、 培养学生以现代眼光审视古代文学作品，关注现实的能力。
教学重难点
教学重点：学习、积累一些文言基础知识。
教学难点：理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。
教材分析
1、本课文内容不难，注解也很详细，应放手培养学生自读的能力，教师适时进行点拨。
2、此为第一课时，且文言文学习重在诵读。学习本文，要用多种方式，让学生反复阅读，并在熟读的基础上理解文意，回答问题。
教学方法
1、自主、合作、探究。
2、教师引导、讲解。
3、反复朗读。
一、创设情境、激趣导入：
由“唐宋八大家”导入新课。
二、学生展示、点评补充：
1、明确目标。
（1）落实文言字词，积累文言知识。
（2）通过熟读课文，注重阅读理解，理解内容，把握文意。
（3）培养学生以现代眼光审视古代文学作品，关注现实的能力。
2、了解作者、作品。
柳宗元，字 子厚（773-819年），原籍河东（今山西省永济市虞乡镇）人，世称 柳河东 。曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州（公元815-819年）刺史，也称 柳柳州 。在柳州期间，做了许多有益于人民的事。他病死柳州之后三年，建有罗池庙祭祀他。
柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时散文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。
柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等论文八书）、传记（《段太尉逸事状》、《童区寄传》等）、寓言（《三戒》、《传》、《罴说》等）、山水游记（《永州八记》）都很出色。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。
3、解题。
传：文体的一种，即人物传记。
本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
从内容和风格上看，当时柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
4、介绍背景。
本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”，社会生产破坏严重，政令烦出，民不聊生。本文针对当时官吏繁政扰民现象，假借郭橐驼之口，由种树的经验说为官治民之理。
三、合作学习、交流释疑：
1、反复朗读，正音，了解大致内容、结构。
听读、个别朗读、集体朗读。
可分为三部分。
2、学习一二两段，疏通字词句。
一、 郭橐驼，不知始何名。病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之驼。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓橐驼云。
【译文】郭橐驼，不知道（他）原来（叫）什么名。患了脊背弯曲的病，（脊背）高高突起，弯着腰走路，好像骆驼一样，所以乡里的人给他起个外号叫“驼”。驼听说起外号的事，说：“很好。给我起这个名字本来就很恰当。”于是舍弃他（原来）的名，也自称起“橐驼”了。
其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。 视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
【译文】他的家乡叫丰乐乡，在长安西边。驼以种树为业，凡是长安有钱有势的人（种树）作为观赏游玩的以及卖果的，都争着迎接和雇用（橐驼）。察看驼所种的树，即或移植，没有不活的；而且硕大茂盛，结果早并且多。其他种植的人虽然暗中观察，效仿羡慕，没有谁能赶得上的。
四、教师点评拓展升华：
1、教师重点提示字词句。
2、教师引导，弄清一二两段内容特点等。
第一段：
（1）本段写什么？
介绍人物身世
（2）介绍身世侧重介绍名字，“驼”并不雅，为何驼要自称？
（豁达——身残而自信）
第二段：郭橐驼种树的特殊技能
（1）驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？
A、际遇 争迎取养；
两种人均能满足；
B、高超——不怕“移徙”；
C、他植者莫能如也
（2）本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，主要用了什么方法来写的？
侧面描写
五、学以致用、检测反馈：
试翻译三四段。