湘教版地理七年级下册 第八章 第七节 澳大利亚 教案
文档属性
| 名称 | 湘教版地理七年级下册 第八章 第七节 澳大利亚 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 4.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-26 21:12:53 | ||
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文档简介
<<澳大利亚>>教学设计
课程要求：
课程标准对本节教学的要求是1.在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。3.运用资料和地图，说明澳大利亚自然环境基本特点和特有生物生存的原因。这里的资料和地图包括课文中文字说明和课文中提供的插图、示意图，进而利用这些资料和地图总结澳大利亚的基本状况。
二、教材分析：
本节内容是义务教育课程标准实验教科书湘教版七年级下册第三章第七节，“澳大利亚”这一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材突出澳大利亚国家特有的自然环境特征、城市与人口以及古老的动物。作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及人口；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
学情分析：
七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。通过对前面几个国家的学习，也初步掌握了国家和地区的学习方法。但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，因此在这方面需要加强，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学（含微视频），设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。
四、教学目标：
1、知识与技能：
（1）能初步说明澳大利亚的位置、领土组成、首都、地形、气候等自然环境要素在地理环境中形成的作用，知道澳大利亚自然环境的独特性；
（2）能认识澳大利亚古老的动物及其生存的原因。
2、过程与方法：学会收集到澳大利亚的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，表达自己学习的体会、看法和成果，并学会与别人交流。
3、情感态度价值观：通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念，增强对生态保护的意识。
教学重难点：
1.教学重点：澳大利亚环境的地理位置、领土组成、首都
2.教学难点：运用地图，说出并记住澳大利亚自然地理要素之间的相互关系
知道澳大利亚特有的动物，并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因
教学方法：
师生互助式教学法、小组讨论探究法、启发式讲解法
教学媒体：
多媒体课件，相关图片视频、黑板
教学过程：
一、寻人启事
【创设问题情境】寻人启事 设计意图：设疑、激趣进入本节课的学习。
【学生活动】学生自由回答
【板书】 澳大利亚
二、初步了解
【学生活动】学生观看图片包括圣诞节图片，对澳大利亚有个初步了解。完成空格。
【师生问答】澳大利亚人口情况怎样呢？总人口1918万，大多数居住在东南沿海的富饶地带。首都堪培拉，人口20多万，是全国政治中心。悉尼人口300多万，是全国最大的工业中心和港口城市，有著名的巴黎歌剧院。墨尔本是全国第二大城市，人口270多万。除少数原住居民外，大部分澳大利亚人是英国、其他欧洲国家以及东南亚、中国等地移民的后裔。
三、自主学习
【微视频讲解】澳大利亚是大洋洲最大的国家，西北面与亚洲相邻，东毗太平洋，西邻印度洋，南与南极大陆遥遥相望，是世界上唯一一个拥有整个大陆的国家。大家仔细看PPT上大洋洲的示意图，思考：
找出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、穿过澳大利亚重要的经线和特殊的纬线。
【学生回答】学生代表发言
【板书】给出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、太平洋、印度洋
【教师设疑】
澳大利亚为什么被称为骑在羊背上的国家和这里的自然地理要素有关系么？
继续追问自然地理要素有哪些？
再次追问澳大利亚的羊从哪里来？
【教师展示课件】澳大利亚的地形图。在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形。
①东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。
②中部平原：海拔不足200米平原。
③西部低矮的高原：海拔200—500米。约占大陆面积的60%。西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧。
【教师设疑】
澳大利亚的西部是平原还是山地
澳大利亚的地势是怎样
美国地势是怎样？
四、讨论展示
【教师设疑】
澳大利亚的中部是什么地形
大自流盆地和养羊业有关系么
气候和养羊业有关系么
澳大利亚养羊业分布？有哪些有利条件？
【师生活动】 在澳大利亚地形图上找出大分水岭、澳大利亚大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠
【板书】
西部：平坦的高原
中部：平原
东部：山地
“大自流盆地”
【教师讲解】在平原中部，地势低洼地区凿井，地下水可以自动流出地面成为自流井，因此又成为“大自流盆地”。自流井水盐度较高，不宜用来灌溉农田，但可做牲畜用水。
【阅读】通过PPT展示，介绍艾尔斯巨石和大堡礁。【过渡】
2、.澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，运用大陆漂移假说的有关观点说明澳大利亚为什么存在有如此多的特有动植物种类
【学生活动】学生的注意力集中到PPT上，并一起学习与认识澳大利亚古老的动物，及其在澳大利亚的分布特点。
【教师提问】为什么澳大利亚有古老的野生动物而其他国家却很少有吗？
【学生思考】思考，讨论，回答
【板书】三、古老的动物：袋鼠、树袋熊、袋狸、鸭嘴兽、针鼹，鸸鹋
【教师总结】澳大利亚在几万年前就与其他大陆分离，长期孤立与南半球的汪洋之中，再加上当地自然条件比较单一，使得动物的演化十分缓慢，许多古老的野生动物种类仍然保留至今。世界上266种有袋哺乳动物中，有近一半是澳大利亚大陆独有的，像袋鼠、树袋熊和袋狸等。目前仅存的两种卵生哺乳动物鸭嘴兽和针鼹，还有珍稀动物鸸鹋等，只在澳大利亚才能找到。
【作业】讨论澳大利亚的人口都分布在哪里？
板书
课程要求：
课程标准对本节教学的要求是1.在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。3.运用资料和地图，说明澳大利亚自然环境基本特点和特有生物生存的原因。这里的资料和地图包括课文中文字说明和课文中提供的插图、示意图，进而利用这些资料和地图总结澳大利亚的基本状况。
二、教材分析：
本节内容是义务教育课程标准实验教科书湘教版七年级下册第三章第七节，“澳大利亚”这一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材突出澳大利亚国家特有的自然环境特征、城市与人口以及古老的动物。作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及人口；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
学情分析：
七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。通过对前面几个国家的学习，也初步掌握了国家和地区的学习方法。但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，因此在这方面需要加强，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学（含微视频），设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。
四、教学目标：
1、知识与技能：
（1）能初步说明澳大利亚的位置、领土组成、首都、地形、气候等自然环境要素在地理环境中形成的作用，知道澳大利亚自然环境的独特性；
（2）能认识澳大利亚古老的动物及其生存的原因。
2、过程与方法：学会收集到澳大利亚的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，表达自己学习的体会、看法和成果，并学会与别人交流。
3、情感态度价值观：通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念，增强对生态保护的意识。
教学重难点：
1.教学重点：澳大利亚环境的地理位置、领土组成、首都
2.教学难点：运用地图，说出并记住澳大利亚自然地理要素之间的相互关系
知道澳大利亚特有的动物，并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因
教学方法：
师生互助式教学法、小组讨论探究法、启发式讲解法
教学媒体：
多媒体课件，相关图片视频、黑板
教学过程：
一、寻人启事
【创设问题情境】寻人启事 设计意图：设疑、激趣进入本节课的学习。
【学生活动】学生自由回答
【板书】 澳大利亚
二、初步了解
【学生活动】学生观看图片包括圣诞节图片，对澳大利亚有个初步了解。完成空格。
【师生问答】澳大利亚人口情况怎样呢？总人口1918万，大多数居住在东南沿海的富饶地带。首都堪培拉，人口20多万，是全国政治中心。悉尼人口300多万，是全国最大的工业中心和港口城市，有著名的巴黎歌剧院。墨尔本是全国第二大城市，人口270多万。除少数原住居民外，大部分澳大利亚人是英国、其他欧洲国家以及东南亚、中国等地移民的后裔。
三、自主学习
【微视频讲解】澳大利亚是大洋洲最大的国家，西北面与亚洲相邻，东毗太平洋，西邻印度洋，南与南极大陆遥遥相望，是世界上唯一一个拥有整个大陆的国家。大家仔细看PPT上大洋洲的示意图，思考：
找出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、穿过澳大利亚重要的经线和特殊的纬线。
【学生回答】学生代表发言
【板书】给出澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛、太平洋、印度洋
【教师设疑】
澳大利亚为什么被称为骑在羊背上的国家和这里的自然地理要素有关系么？
继续追问自然地理要素有哪些？
再次追问澳大利亚的羊从哪里来？
【教师展示课件】澳大利亚的地形图。在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形。
①东部山地：海拔800-1000米，主要有大分水岭。
②中部平原：海拔不足200米平原。
③西部低矮的高原：海拔200—500米。约占大陆面积的60%。西部的低矮高原和中部的大面积平原，地下水丰富，牧草优良，没有天敌，可以四季放牧。
【教师设疑】
澳大利亚的西部是平原还是山地
澳大利亚的地势是怎样
美国地势是怎样？
四、讨论展示
【教师设疑】
澳大利亚的中部是什么地形
大自流盆地和养羊业有关系么
气候和养羊业有关系么
澳大利亚养羊业分布？有哪些有利条件？
【师生活动】 在澳大利亚地形图上找出大分水岭、澳大利亚大盆地、西部高原、墨累河、大堡礁、大沙沙漠
【板书】
西部：平坦的高原
中部：平原
东部：山地
“大自流盆地”
【教师讲解】在平原中部，地势低洼地区凿井，地下水可以自动流出地面成为自流井，因此又成为“大自流盆地”。自流井水盐度较高，不宜用来灌溉农田，但可做牲畜用水。
【阅读】通过PPT展示，介绍艾尔斯巨石和大堡礁。【过渡】
2、.澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，运用大陆漂移假说的有关观点说明澳大利亚为什么存在有如此多的特有动植物种类
【学生活动】学生的注意力集中到PPT上，并一起学习与认识澳大利亚古老的动物，及其在澳大利亚的分布特点。
【教师提问】为什么澳大利亚有古老的野生动物而其他国家却很少有吗？
【学生思考】思考，讨论，回答
【板书】三、古老的动物：袋鼠、树袋熊、袋狸、鸭嘴兽、针鼹，鸸鹋
【教师总结】澳大利亚在几万年前就与其他大陆分离，长期孤立与南半球的汪洋之中，再加上当地自然条件比较单一，使得动物的演化十分缓慢，许多古老的野生动物种类仍然保留至今。世界上266种有袋哺乳动物中，有近一半是澳大利亚大陆独有的，像袋鼠、树袋熊和袋狸等。目前仅存的两种卵生哺乳动物鸭嘴兽和针鼹，还有珍稀动物鸸鹋等，只在澳大利亚才能找到。
【作业】讨论澳大利亚的人口都分布在哪里？
板书