17.学看钟表（教案）一年级上册数学 浙教版 （表格式）
文档属性
| 名称 | 17.学看钟表（教案）一年级上册数学 浙教版 （表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-26 16:03:46 | ||
图片预览
文档简介
课题 学看钟表 课的类型 新授
预设目标 1、在已有生活经验的基础上，使学生进一步认识长针是分针、短针是时针以及它们的表示；知道钟面上有1-12的刻度；以及知道分针、时针走的方向（知道顺时针、逆时针的说法）；记住钟面上特殊的数（12、6、3、9）的位置。 2、能读整时和几时半，并掌握看几时和几时半的方法。 3、引导学生进行观察，感受时针和分针的位置和整时的区别，用用“快几时了”、“几时刚过”、“大约几时”等语言来表达。 4、结合生活实际，引导学生理解上午和下午时刻的区别。 5、结合学生实际，体验时间与生活的密切关系。培养学生从小珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
教学重点 1、在已有生活经验的基础上，使学生进一步认识长针是分针、短针是时针；知道钟面上有1-12的刻度；以及知道分针、时针走的方向（知道顺时针、逆时针的说法）。 2、通过观察和动手拨一拨，引导学生得出结论。钟面上的长针表示几时，短针表示几分。 3、能读整时和几时半，并能掌握看整时和几时半的方法；同时能估计接近整时的时刻。
教学难点 能读整时和几时半，并能掌握看整时和几时半的方法；同时能估计接近整时的时刻。
课前准备 投影
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
一、引入 二、展开 三、活动 四、总结 在日常生活中，你看到过哪些钟？ ※课件显示各种钟并请学生观察钟面上都有什么？ （一）认识钟面 (1)出示一个空白钟面，让学生说一说钟面上应有什么 (根据学生回答，课件逐一出现分针、时针) (2)认识时针和分针。学生在学具钟面上指一指长针表示分针、短针表示时针。 (3)认识钟面上的刻度。这些数是写在中间的，还是写在边上的 是怎样排列的 (课件：按顺时针的方向逐一出现1-12个数字) （这里可以强调3、6、9、12） (4)认识方向。像这样顺着时针走的方向，叫顺时针(教师用手势表示并板书);如果是反方向走的，我们就叫逆时针 (教师用手势表示并板书)。所有的的钟表都是按这样的顺时针方向走的。 (二)学看时刻 1、试看整时 (1)我们小朋友已经认识了钟面，那你会看时间吗 （课件逐步显示：7时、3时、10时）板书:7时 3时 10时 (2)你是怎么看出来的？(时针对准7，分针对准12，所以是7时) ※指导学生学会规范的说清楚这句话，不能缺少一部分。 ※通过观察让学生得出结论：短针表示几时，长针表示几分。 (3)练一练：说一说，现在是几时？（课件上） 动手拨一拨。老师说时刻，学生拨一拨。（可以有3时、6时、9时、12时） 2、区分上午和下午的时刻。 （1）像8时、3时、12时这样的时刻我们叫整时（板书）。 （2）你发现整时的分针有什么共同点 在生活中我们经常可以听到电台里的播音员在整点报时 (放录音)。 （3）请学生听好老师说时刻，你来拨一拨。 上午6时 、下午6时，并说说有什么区别。 ※连一连——强强的一天。 ※说一说，上午6时和下午6时有区别吗？ 3、学看几时半。 (1)出示一个实物钟：9时，教师边说边拨，走到这个时刻 (9时半)。 ※仔细观察，时针和分针是如何从9时开始转动的？（强调时针和分针转动的过程） ※强调这时后时针是指在哪两个数之间？表示过了几时？分针是指向几？ ※请会读的小朋友读一读。仔细听与几时的读法有什么区别？ (2)练一练：读出钟面上的时刻。（课件上） 拨一拨。老师或学生说时刻，学生拨一拨。（教师可请学生拨一拨12时半和6时半，并说说它们的区别。） 4、巩固练习。完成课本P57/1。 （三）学看“快几时了”、“几时刚过”、“大约几时”并说一说。 1、学说“快几时了”。 ※出示课件上的图片。重点请学生观察时针和分针的位置。 2、学说“几时刚过”。 ※出示课件上的图片。重点请学生观察时针和分针的位置。 3、练一练：完成课本P58/2 1、时间长廊：了解有关古人计时的工具和知识。古时候没有钟表，人们根据太阳照射物体形成的影子的长短来判断时间。后来又用日咎，沙漏等方法来计时。很多年以后，宋朝的苏颂和韩工发明了最早的钟表。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟表，感兴趣的同学可以网上搜寻。 2、谁聪明：有一天，老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小明说10点时他在上第二节课，小红说10点时她在床上已经睡着了。聪明的你知道为什么吗？ 1、珍惜每一分钟。（课件上内容） 2、今天我们学习什么本领，你懂得了什么道理？ 学生独立活动 学生逐一说出:长针叫分针，短针叫时针。还有1~12个数字。 学生观察并交流 先思考再拨钟面。 学生观看图片，从天气的变化让学生感受到上午和下午的区别。 学生观察教师钟面上时针和分针的转动过程，与几时相比有什么变化。 学生合作活动 学生可以一边画，一边说。 同桌互相活动， 这个时刻轻轻地告诉同桌，然后举手回答。 同桌互相检查，说说怎么拨出来的。 先自己说，然后说给小组的同学听，进行交流。 同桌之间说说钟面上的时刻，并告诉同桌你是怎么看出来的。 通过教学使学生明白顺时针和逆时针的区别，为后继学习做准备。 尊重学生的认知规律，通过观察、动手操作让学生总结出“几时”的方法。 对一年级学生来说，还不会计算24小时记时法，但可通过区分来感觉上午几时和下午几时的区别。 这个环节，教师要注重时针和分针的转动过程。 。 通过这个环节，让学生进一步感知时刻的变化。为今后钟面的认识打下基础。 让学生从小珍惜时间，合理安排时间的 习惯
预设目标 1、在已有生活经验的基础上，使学生进一步认识长针是分针、短针是时针以及它们的表示；知道钟面上有1-12的刻度；以及知道分针、时针走的方向（知道顺时针、逆时针的说法）；记住钟面上特殊的数（12、6、3、9）的位置。 2、能读整时和几时半，并掌握看几时和几时半的方法。 3、引导学生进行观察，感受时针和分针的位置和整时的区别，用用“快几时了”、“几时刚过”、“大约几时”等语言来表达。 4、结合生活实际，引导学生理解上午和下午时刻的区别。 5、结合学生实际，体验时间与生活的密切关系。培养学生从小珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
教学重点 1、在已有生活经验的基础上，使学生进一步认识长针是分针、短针是时针；知道钟面上有1-12的刻度；以及知道分针、时针走的方向（知道顺时针、逆时针的说法）。 2、通过观察和动手拨一拨，引导学生得出结论。钟面上的长针表示几时，短针表示几分。 3、能读整时和几时半，并能掌握看整时和几时半的方法；同时能估计接近整时的时刻。
教学难点 能读整时和几时半，并能掌握看整时和几时半的方法；同时能估计接近整时的时刻。
课前准备 投影
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
一、引入 二、展开 三、活动 四、总结 在日常生活中，你看到过哪些钟？ ※课件显示各种钟并请学生观察钟面上都有什么？ （一）认识钟面 (1)出示一个空白钟面，让学生说一说钟面上应有什么 (根据学生回答，课件逐一出现分针、时针) (2)认识时针和分针。学生在学具钟面上指一指长针表示分针、短针表示时针。 (3)认识钟面上的刻度。这些数是写在中间的，还是写在边上的 是怎样排列的 (课件：按顺时针的方向逐一出现1-12个数字) （这里可以强调3、6、9、12） (4)认识方向。像这样顺着时针走的方向，叫顺时针(教师用手势表示并板书);如果是反方向走的，我们就叫逆时针 (教师用手势表示并板书)。所有的的钟表都是按这样的顺时针方向走的。 (二)学看时刻 1、试看整时 (1)我们小朋友已经认识了钟面，那你会看时间吗 （课件逐步显示：7时、3时、10时）板书:7时 3时 10时 (2)你是怎么看出来的？(时针对准7，分针对准12，所以是7时) ※指导学生学会规范的说清楚这句话，不能缺少一部分。 ※通过观察让学生得出结论：短针表示几时，长针表示几分。 (3)练一练：说一说，现在是几时？（课件上） 动手拨一拨。老师说时刻，学生拨一拨。（可以有3时、6时、9时、12时） 2、区分上午和下午的时刻。 （1）像8时、3时、12时这样的时刻我们叫整时（板书）。 （2）你发现整时的分针有什么共同点 在生活中我们经常可以听到电台里的播音员在整点报时 (放录音)。 （3）请学生听好老师说时刻，你来拨一拨。 上午6时 、下午6时，并说说有什么区别。 ※连一连——强强的一天。 ※说一说，上午6时和下午6时有区别吗？ 3、学看几时半。 (1)出示一个实物钟：9时，教师边说边拨，走到这个时刻 (9时半)。 ※仔细观察，时针和分针是如何从9时开始转动的？（强调时针和分针转动的过程） ※强调这时后时针是指在哪两个数之间？表示过了几时？分针是指向几？ ※请会读的小朋友读一读。仔细听与几时的读法有什么区别？ (2)练一练：读出钟面上的时刻。（课件上） 拨一拨。老师或学生说时刻，学生拨一拨。（教师可请学生拨一拨12时半和6时半，并说说它们的区别。） 4、巩固练习。完成课本P57/1。 （三）学看“快几时了”、“几时刚过”、“大约几时”并说一说。 1、学说“快几时了”。 ※出示课件上的图片。重点请学生观察时针和分针的位置。 2、学说“几时刚过”。 ※出示课件上的图片。重点请学生观察时针和分针的位置。 3、练一练：完成课本P58/2 1、时间长廊：了解有关古人计时的工具和知识。古时候没有钟表，人们根据太阳照射物体形成的影子的长短来判断时间。后来又用日咎，沙漏等方法来计时。很多年以后，宋朝的苏颂和韩工发明了最早的钟表。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟表，感兴趣的同学可以网上搜寻。 2、谁聪明：有一天，老师听到两个小朋友在争论一件和时间有关的事，小明说10点时他在上第二节课，小红说10点时她在床上已经睡着了。聪明的你知道为什么吗？ 1、珍惜每一分钟。（课件上内容） 2、今天我们学习什么本领，你懂得了什么道理？ 学生独立活动 学生逐一说出:长针叫分针，短针叫时针。还有1~12个数字。 学生观察并交流 先思考再拨钟面。 学生观看图片，从天气的变化让学生感受到上午和下午的区别。 学生观察教师钟面上时针和分针的转动过程，与几时相比有什么变化。 学生合作活动 学生可以一边画，一边说。 同桌互相活动， 这个时刻轻轻地告诉同桌，然后举手回答。 同桌互相检查，说说怎么拨出来的。 先自己说，然后说给小组的同学听，进行交流。 同桌之间说说钟面上的时刻，并告诉同桌你是怎么看出来的。 通过教学使学生明白顺时针和逆时针的区别，为后继学习做准备。 尊重学生的认知规律，通过观察、动手操作让学生总结出“几时”的方法。 对一年级学生来说，还不会计算24小时记时法，但可通过区分来感觉上午几时和下午几时的区别。 这个环节，教师要注重时针和分针的转动过程。 。 通过这个环节，让学生进一步感知时刻的变化。为今后钟面的认识打下基础。 让学生从小珍惜时间，合理安排时间的 习惯