20以内的进位加法(二）（教案）-一年级上册数学浙教版 （表格式）

课题 20以内的进位加法（二） 类型 新授
预设目标 进一步认识加法的意义，知道加法在生活中应用。 初步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。 经历各种计算方法的交流和形成过程，感受数学的乐趣。
教学重点 掌握20以内的进位加法的计算方法。
教学难点 20以内进位加法的实际应用。
课前准备 多媒体课件
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
一、从主题图中引入 二、看与答 三、做与说 四、练与用 五、数学百花园 上节课中，我们一起发现了很多的数学问题，今天我们就一起来解决其中重要的几个问题。 1、出示牛奶瓶。 提出问题：看图说说图意。 （1）要求“一共有多少瓶牛奶？”应怎样列式。 （2）4+8= 你会怎么计算？ （3） 我们已经会用“凑十法”来计算了，今天还要学习另一种计算方法。 （4）4+8= 师：1盒牛奶装10瓶，已经喝掉了2瓶，即：8=10-2 所以：4+8=4+10-2=12 归纳得出：多加了要减去。 （5）、引导学生算一算，比一比。 （6）你能用刚学的方法说一说： 6+7=？吗 用不同的计算方法计算 8+5=13 组织讨论8+5的计算方法。 尽可能让学生把自己的算法 表达出来，倡导算法多眼多样，但不要求一个学生掌握多种方法，方法只供选择。 比一比，算一算。 请选择你喜欢的方法进行。 引导学生计算。并说说上下两题之间的联系。 2、算一算，它们各得了几分？ 结合主题图，整理解题需要的条件。 根据条件列式计算 根据得分判断哪一组最终获胜。 3、将中间的数与周围的数分别相加。 ※比比，谁算的又对又快。 4．填写算式。 ※学生先独立尝试，再小组内交流有哪些可能？注意培养学生有序思考，鼓励学生按顺序排出每一种可能性。 学生独立活动 学生回忆所提的问题。 1、学生观察、猜测。 学生说自己的想法。 2、学生讨论：怎么算？怎么比？ 3、学生独立思考后，尝试列式计算。 1、呈现多种不同的算法。 2、比较各种算法的特点。 3、学生选择自己喜欢的算法。 教师罗列学生的各种算法。并引导学生讨论各种算法的含义。 引导学生在小组内清楚地说出自己算式的含义。 培养学生口头表达算式的能力。 培养学生有序的思考。
目标达成度
未达成 相应措施
参考资料 《新数学读本》教学设计
板书设计 20以内的进位加法（2） 4+8=12 6+7=13 4+10-2=12 6+10-3=13 10+7-4=13 8+5=13 10+5-2=13 6 .7. 8. 9 5+5+3=13 □+□=□+□