24.和是10、10减几（教案）-一年级上册数学浙教版 （表格式）

课题 和是10与10减几 类型 新授
预设目标 1、通过圈圆点，在数形结合的情景下，引出加法算式，同时又反过来用加法算式来验证自己的圈法。 2、通过数学学习的共同交流，体会到解决数学问题途径的多样性。 3、通过相关算式地比较，引导发现事物中隐含的简单规律，感受数学思考过程的合理性。
教学重点 在数形结合的情景下，引出加法算式。
教学难点 通过算式的比较，找出规律。
课前准备 多媒体课件
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图 教师活动 学生活动 体现
一、引入 二、展开 我们先来玩一下凑数游戏，凑几呢？来凑十吧。 （一）通过圈点子，让学生在活动中找出和是10的加法算式，并培养学生验证的意识。 1、出示第一幅点子图： （1）你在图中看到什么？ （2）能从中圈出10个吗？ （3）您是怎么样肯定自己的圈法的？（怎么验证） 2、请你试着圈以下几幅图，并用算式来证明自己的做法（强调一个圈圈10个点） 3、小结：同样是圈10个点，可以有许多不同的方法。 谈话：以上这些混乱的算式，你能把它们有顺序的调整一下吗？ （二）通过有序的观察一系列和是10的加法算式，培养学生对于规律、有序性的感觉，并通过相关的算式的比较，明白加数的顺序改变但和不变。 1、这些算式有什么特点？ 2、这里有10个小圆片，现在请你们闭上小眼睛（拿走其中几个圆片）。睁开眼睛，猜一猜我拿走了几个小圆片？ 3、把拿走的圆片放回去，把原来剩下的圆片拿走，现在我拿走了几个小圆片？ 4、同样的形式再进行2、3组，你有没有发现什么规律？ 5、你们的发现究竟是不是可行的呢？我们一起来验证一下。 三、巩固 1、哪几堆连起来是10？ 知识迁移，把连点子的方法迁移用过来，强调学生要用算式来验证。 2、算一算；学生逐渐的从有图形的辅助到抽象一个单独的算式（可再补充几题）。 2+8 6+4 3+7 1+9 3、课堂作业 学生独立活动 学生凑数：或一个学生出数，其他学生凑数。 （1）学生看图、说图。（学生可能会由点的排列来分堆） （2）学生先自己尝试（可能有学生用分散的几个圈来圈，在给予肯定下，引导学生用一个圈一次圈出10个点） （3）学生用加法算式来验证。 2、学生用同样的方法自己尝试（动作快的学生可以让他检验圈出的对不对，列的加法算式是否对应） 3、学生汇报 学生给出的多种圈法，体会解决问题方法的多样性。 学生整理和是10的加法算式。 1、学生观察算式，说特点。 2、学生可能会猜，这时要让他们说出根据。 若学生用加法算式得出，引导学生用减法算式试一试。 3、初步让学生感知减法的交互性。 4、学生通过观察，得减法算式中减数与差交换，等式仍成立。 5、学生自己验证自己的推论。 学生在练习本上书写，同时要注意书写规范。 教师出数 教师巡视。指导学生圈数。 学生汇报，教师板书交流。 教师引导学生通过加法算式，导出减法算式。 教师巡视，指导学生规范书写。 根据低年级学生的心理特点，利用数形结合的原理，理解数学算式。 通过一题多解，培养学生思维饿灵活性。 让学生初步尝试猜测、推理、验证等方法。
目标达成度
未达成 相应措施
参考资料 《新数学课本读本》教学设计
板书设计 和是10与10减几