中考科学专题复习——科学探究
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课件31张PPT。中考科学专题复习：科学探究探究题失分的原因：审题不清——不注意题中的关键词、隐含条件、问题的指向。解题必需的知识、技能、方法有缺陷答题时言语不规范、归纳不完全、与问题不匹配、逻辑不严密等。
粗心大意——造成技术性失误。
习惯差——书写不规范。提出问题建立猜想和假设设计实验方案检验与评价科学探究的基本环节：合作与交流获取事实与证据控制变量法（单变量控制法）对照法（实验组与对照组）多次试验（平均值）、减小误差科学探究的基本方法：2019年1月18日星期五科学问题有可探究性，即问题的结果是可测量、可观察或有客观标准的。通常科学问题有两类：一类是探究现象存在的根源问题，有许多以“为什么”开头的问题，比如“为什么物体在空中下落有快慢？”、“为什么火山会喷发？”、“为什么人的体温基本恒定？”等等。另一类是所谓“因果或功能”问题，探究的是现象产生的机制，大多以“怎样”开头，比如“阳光是怎样促进植物生长的？”、“物质在水中是怎样溶解的？”、“四季是怎样形成的？”等等。1．1 识别科学问题2019年1月18日星期五请你判断下列不属于科学问题的是_____。
A．千岛湖中哪种鱼脂肪含量最低 ? ；
B．杭州植物园内哪种花卉最美观?；
C．杭州西溪国家湿地公园内哪几种植物在冬季开花?
D．天目山自然保护区内哪种植物自然生长速度最快?B2019年1月18日星期五例1：如图是某同学设计的自动浇花机模型。
其原理是：太阳光照射，温度升高，容器内
压强增大，使水流出。温度下降时，容器内
压强减小，外界空气从细管进入容器内，使
得下一次温度升高时又可以浇水。
针对这一自动浇花机，某兴趣小组想了
解其浇水快慢与哪些因素有关，进行了如下模拟实验。
实验：取三个相同的矿泉水瓶，加入等量的水，在底部插入细橡皮管并旋紧瓶盖，然后用不同功率的台灯等距离照射，每隔相等时间记录水滴数。
(1)实验研究的问题是 ▲ 。
(2)若该自动浇花机因容器盖未旋紧而漏气，将会出现什么现象？ ▲ 。1．2 提出问题能力的考查2019年1月18日星期五
表达时要注意的是：
“问题” 应该包含“自变量”和“因变量”，通常格式是：
“因变量”与 “自变量”有什么关系？
“因变量”与 “自变量”有关吗？
“因变量”会随 “自变量”的××而××吗？
“自变量”会影响 “因变量”吗？因变量：浇水快慢（速度） 、水流快慢或相同时间内水的滴数，只写水滴数量、相同条件下水滴数太笼统要扣分。自变量：光照强度（强弱）（光线强弱、光照的亮暗、外界温度的高低）等；如只写光照或光照大小、台灯亮度、台灯功率大小、不同功率的台灯、温度升高的多少或快慢、水的温度、水吸收的热量、热量都扣分。表述成猜测、结论或操作，自变量与因变量的位置颠倒等都要扣分。问句？①因变量浇水快慢（速度）
②自变量是光照强度（强弱）
③表述的是因变量和自变量之间的关系问题。正确答案：
①浇水快慢与光照强度（或外界的温度）有什么关系？
②浇水快慢与光照强度（或外界的温度）有关吗？
③浇水快慢是否与光照强度（或外界的温度）有关？
④浇水快慢会随光照强度（或外界的温度）增强而加快吗？
⑤光照强度（或外界的温度）会影响浇水的快慢吗？2019年1月18日星期五C种子的生长受到抑制 空白对照目的：排除无关变量对研究对象的干扰2019年1月18日星期五2．对建立猜想或假设能力的考查猜想：是根据经验对题中涉及到的现象进行的主观判断，可以使缺乏根据的，一般用“可能”来描述。 假设：是对因变量随自变量的变化关系的一种假定性的解释或可能的因果关系的叙述。假设：种种迹象表明事情的本来面目是这个样子的，即有一定的证据，但证据不够充分，带有一定的假定性。答案格式：
因变量与自变量有关
自变量会影响因变量
自变量对因变量有××作用
因变量会随自变量的××而××陈述句 一般不出现“可能”二字2019年1月18日星期五例：为了研究影子长度与哪些因素有关，某科学兴趣小组的同学做了如图实验：在水平地面上竖直固定一根长杆，长杆上装有一个可以上下移动的点光源A，再在地面上竖立一根短木条(短木条始终低于点光源A)。
(1)保持短木条的长度和位置不变，该同学将点光源A从图示位置逐渐向上移动，测得数据如下表： 该科学兴趣小组同学做此实验，想要验证的假设是 2019年1月18日星期五点光源的高度会影响影子的长度
学生的答案：（1）参考答案：（2分）（1分）（1分）（1分）（0分）（0分）点光源越高，影子的长度越长。
影子的长度与高度有关。
影子的长度是否与点光源的高度有关？
影子的长度与点光源的高度有关吗？光源的高度可能与影子的长度有关。影子越长，点光源越高。2019年1月18日星期五 在结茧时不吃也不动，结出厚薄均匀的茧，但是也出现厚薄不均的“薄头茧”，影响了蚕茧的出丝率。某研究性学习兴趣小组为了寻找产生“薄头茧”的原因，5月份进行了探究实验，9月份进行重复实验。实验均选择五龄期老熟蚕，将它们放在6片方格簇上（每片方格簇有312格，即每片最多结茧312粒），7天后统计“薄头茧”的发生率。实验分三组，三组的光线处理不同，其他实验条件都相同，实验结果见下表。请问：该小组设计并实施这一实验的实验假设是 。
“薄头茧”的出现与光线明亮程度和分布有关在研究植物叶的蒸腾作用时，老师设计用一透明塑料袋将天竺葵叶片包起来，置于阳光下照射，一会儿若能看到塑料袋内壁出现水珠，可说明植物的叶能进行蒸腾作用，小明提出了质疑：这些水一定是叶蒸腾作用产生的吗？于是他做了乙实验，与甲一起放置在阳光下。（1）根据小明的实验，他建立的假设是什么？（3）为了实验成功，该实验在操作时还一个注意哪些问题？水是由茎蒸腾作用产生的。水是由茎的蒸腾作用产生的吗？水不全是由叶的蒸腾作用产生的。水可能是由于植物呼吸作用产生的。水不一定是由叶的蒸腾作用产生的。假设必须是根据所提出的问题而设计的。2019年1月18日星期五①针对探究的目的和条件，根据确定相关的实验原理，列出探究实验所使用的相关材料、仪器、设备等，设计相关实验方案，画出相关装置图。
②分析影响实验结果的主要因素，对所研究的问题中的各种变量（自变量、因变量、调节变量、无关变量）进行确认与分类，应用控制变量方法来设计实验。
③将变量转化为可感知、可量度的事物、现象和方法（行为），说明在实验中如何测量一个变量，说明需要“做什么”和“怎样做”3．对实验方案设计的考查2019年1月18日星期五下操作性定义 第一，在这个定义里，要描述需要“操作什么”，也就是需要“做什么” 第二，在这个定义里，要描述需“观察什么” 注意：控制变量、对照、增加实验的可靠性和准确性涉及生物的实验设计，应使该生物处在最佳生存状态2019年1月18日星期五在实验研究中，经常需要将一些不易直接观察或测量的量转化为可测量的量，说出下面两个课本实验的转化方法：
（1）在研究绿叶在阳光下制造淀粉时，是否有淀粉产生难以观察到，你或你的老师在做这个实验时，是怎样来显示有无淀粉产生的？ __________________________________。
（2）在制取二氧化碳的实验中，二氧化碳无色无味，你是用____________________________方法来显示集气瓶中的二氧化碳是否已收集满的。（1）加碘液，观察是否会变蓝
（2）燃着的木条放在瓶口，观察是否熄灭2019年1月18日星期五下操作性定义：如：为了比较“糖在热水和冷水中的溶解快慢”，其操作性定义为：“将等质量相同的糖，加入等质量不同温度的水中，都不搅拌，比较糖溶解完所用的时间。”为比较“通过的电流大小不同时，通电螺线管磁性的强弱”其操作性定义应该是：_________________________________。在通电螺线管中通入大小不同的电流，分别去吸引的同样的细铁屑（大头针），比较能吸住的细铁屑（大头针）数量。2019年1月18日星期五在研究“是什么将蜜蜂吸引到花上去的？”的问题时，小陈同学提出了一种假设：“是花的气味吸引了蜜蜂”。他制作了30朵纸花，只在其中的15朵纸上洒上有花香型的液体，然后将这30朵纸花插在野外同一处，观察这些纸花是否会吸引蜜蜂。
（1）上述实验中，这些纸花应做到
_______________________________ 相同。
（2）观察时，应观察多少时间、观察到蜜蜂有怎样的行为才算是 “花朵吸引蜜蜂”了呢？请你说出“花朵是否吸引蜜蜂”的具体观察方案（操作性定义）
_______________________________________。（1）颜色、大小、形状等
（2）观察2小时（或一定时间，但不能太短，如1分钟之类），统计比较蜜蜂停在（逗留在、飞向、盘旋在）两种花朵上的时间长短（次数多少）。2019年1月18日星期五（ 温州 ）为了研究农药对生物生长的影响，某同学设计了如下实验：先在三个烧杯内倒入池水，放入不同生物养3日，再向A、B烧杯各滴加3ml 5%的农药，如右图所示。其中鱼藤酮是一类利用植物产生的毒物制成的天然农药。C烧杯不加农药。隔天观察烧杯里生物的生活情况，记录其变化。该同学的实验方案有不对之处，请指出一点，并提出具体修改意见： 。
向各烧杯内放入的生物不一样，应该相同。
而且放入的生物至少要有一种植物和一种动物。 或 ：观察的时间间隔太长，应该缩短 2019年1月18日星期五3．得出有根据的实验结论的能力的考查主要考查
1.获取信息进行比较思辩的能力
2.尝试对探究结果进行描述和解释
3.分析(图像、数据)、运用原理解释现象，将数据转化成图形能力和语言概述能力。许多实验结论的得出是在特定条件下的，结论适用的条件必须写清楚句式：在……相同（一定）时，……怎样……怎样。结论有定性结论与定量结论（正比、反比）之分。2019年1月18日星期五例:为了研究温度对小麦种子萌发的影响，某科技小组进行了如下实验：
实验材料：某品种小麦种子800粒，培养皿(直径90mm)，脱脂棉，自动恒温箱，蒸馏水等。
实验过程：
①取培养皿6只，在沸水中煮沸一段时间再冷却，编号为A、B、C、D、E、F；将脱脂棉在开水中浸泡后冷却，再平铺在培养皿内。
②挑选600粒种子并随机分成6等份，然后再均匀地摆放在6只培养皿内，盖上盖，放到6只温度不同的自动恒温箱内，每隔一天检查并适时喷水。
③6天后，统计各组培养皿内种子的发芽率。结果记录如下表：
请分析回答：
(1)根据表中数据，可得出的实验结论是 。
(2)为了使各温度下测试的发芽率更准确，应该补充的实验是_________
(3)为了在20～30℃区间找到更准确的促发芽的温度，应该补充的实验是
（简要说出操作方法）。（下操作性定义）2019年1月18日星期五答案：
25℃时，小麦种子的发芽率最高
小麦种子的发芽率先随着温度的升高而增大，再随着温度的升高而减小
在10℃~25℃之间小麦种子的发芽率随着温度的升高而增大，在25℃~35℃之间随着温度的升高而减小
(2) 选择该品种的小麦种子再做1次或多次进行重复实验
(3)在20～30℃之间分别设置5组不同温度即21℃、23℃、25℃、27℃、29℃，重新进行以上实验并测得各组发芽率2019年1月18日星期五在验证电功率跟电压和电流的关系后，爱动脑经的小明猜想：“电功率和电阻间可能也存在一定的关系。”于是，他用一些定值电阻换下小灯泡再进行实验，得到数据如下。根据表二的数据可得出电功率跟电阻阻值间关系的实验结论是：________________________________在电压不变时，电功率与电阻阻值成反比2019年1月18日星期五4．对实验方案检验与评价的考查 要对题中的方案进行评价，必须理解其方案的设计依据和意图，比较分析不同方案的异同处，然后根据自己的理解和科学知识进行针对性的评价。在对实验方案评价时，要思考这样几点：
1、实验原理及操作方法是否正确；
2、实验步骤是否合理科学；
3、有没有充分利用实验条件，实验取样是否合理，是否存在偶然性；
4、有没有设置对照实验，实验是否单一变量。
5、从环保、节能、经济性、安全等角度分析。2019年1月18日星期五（浙江义乌）32.在科学实验考查中，为了测定额定电压为2.5伏的小灯泡的电功率，某同学连接了如图所示的电路。闭合开关后，他发现在移动滑动变阻器滑片的过程中，电压表和电流表的示数都不会改变，且灯泡亮度始终较暗，原因是__ __ __ __ __ __ __ __2019年1月18日星期五（嘉兴）小明发现他家种植的菊花出现了异常现象，靠近马路一侧的菊花不开花，远离马路一侧的菊花开花。小明观察周围环境后，发现马路边安装了许多路灯。小明和爸爸选择靠近路灯的1株未开花的菊花，晚上用黑色塑料袋套起来，白天取下，观察一段时间，看它是否能开花。
他们的实验方法有什么明显不足? 2019年1月18日星期五酸雨对植物的生长会有影响吗?小宇同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施： （1）在一个花盆里播10粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验； （2）向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨”。 （3）向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记录实验现象。 实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。
请你回答下列问题： （1）此实验中小宇同学提出的问题是什么? （2）作出的假设是什么? （3）小宇同学制定的计划中有没有错误?
（4）你认为下列哪一组可以做为其对照组（ ）
A．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，每天喷洒等量清水 B．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，既不喷洒清水，也不喷洒“模拟酸雨”
C．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，放在阴暗的环境中 D．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，并放在低温环境中 （5）根据小宇的实验结果，你得出的结论是
（6）有人认为只要用1粒大豆种子做实验就行了，你说呢?简述你的理由。酸雨对植物的生长会有影响吗?酸雨对植物的生长有影响或酸雨对植物的生长没有影响。 没有对照组A酸雨对植物的生长有不良影响。 不行，只用一粒种子做实验存在偶然性，影响实验的可信度。1、对照原则：科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力
2、等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。 3、单变量原则：即控制其它条件不变，而只改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响。 4、多个参与原则：采取多个个体参与实验，避免偶然因素的发生
解答探究题应遵循的基本原则：总结： 2019年1月18日星期五你看到过蚂蚁搬食物的情形吗？蚂蚁过的是群居生活，它们都有自己的“家”。在天气晴朗的时候，它们常常要走出家门，去寻找食物，然后会沿原路返回（如右图）。
①提出问题：蚂蚁寻找到食物后是如何回家的？
②实验研究：选择1只正要回家的蚂蚁，用剪刀剪掉蚂蚁的左右侧触角，然后把它放回原地，观察它的运动情况。
(1)该实验中，他们的假设是：蚂蚁是依靠______找到回家的路的。
(2)为了使实验更可靠，在实验时除了多找一些剪掉了左右侧触角的蚂蚁外，还应找一些__________来做对照实验。
粗心大意——造成技术性失误。
习惯差——书写不规范。提出问题建立猜想和假设设计实验方案检验与评价科学探究的基本环节：合作与交流获取事实与证据控制变量法（单变量控制法）对照法（实验组与对照组）多次试验（平均值）、减小误差科学探究的基本方法：2019年1月18日星期五科学问题有可探究性，即问题的结果是可测量、可观察或有客观标准的。通常科学问题有两类：一类是探究现象存在的根源问题，有许多以“为什么”开头的问题，比如“为什么物体在空中下落有快慢？”、“为什么火山会喷发？”、“为什么人的体温基本恒定？”等等。另一类是所谓“因果或功能”问题，探究的是现象产生的机制，大多以“怎样”开头，比如“阳光是怎样促进植物生长的？”、“物质在水中是怎样溶解的？”、“四季是怎样形成的？”等等。1．1 识别科学问题2019年1月18日星期五请你判断下列不属于科学问题的是_____。
A．千岛湖中哪种鱼脂肪含量最低 ? ；
B．杭州植物园内哪种花卉最美观?；
C．杭州西溪国家湿地公园内哪几种植物在冬季开花?
D．天目山自然保护区内哪种植物自然生长速度最快?B2019年1月18日星期五例1：如图是某同学设计的自动浇花机模型。
其原理是：太阳光照射，温度升高，容器内
压强增大，使水流出。温度下降时，容器内
压强减小，外界空气从细管进入容器内，使
得下一次温度升高时又可以浇水。
针对这一自动浇花机，某兴趣小组想了
解其浇水快慢与哪些因素有关，进行了如下模拟实验。
实验：取三个相同的矿泉水瓶，加入等量的水，在底部插入细橡皮管并旋紧瓶盖，然后用不同功率的台灯等距离照射，每隔相等时间记录水滴数。
(1)实验研究的问题是 ▲ 。
(2)若该自动浇花机因容器盖未旋紧而漏气，将会出现什么现象？ ▲ 。1．2 提出问题能力的考查2019年1月18日星期五
表达时要注意的是：
“问题” 应该包含“自变量”和“因变量”，通常格式是：
“因变量”与 “自变量”有什么关系？
“因变量”与 “自变量”有关吗？
“因变量”会随 “自变量”的××而××吗？
“自变量”会影响 “因变量”吗？因变量：浇水快慢（速度） 、水流快慢或相同时间内水的滴数，只写水滴数量、相同条件下水滴数太笼统要扣分。自变量：光照强度（强弱）（光线强弱、光照的亮暗、外界温度的高低）等；如只写光照或光照大小、台灯亮度、台灯功率大小、不同功率的台灯、温度升高的多少或快慢、水的温度、水吸收的热量、热量都扣分。表述成猜测、结论或操作，自变量与因变量的位置颠倒等都要扣分。问句？①因变量浇水快慢（速度）
②自变量是光照强度（强弱）
③表述的是因变量和自变量之间的关系问题。正确答案：
①浇水快慢与光照强度（或外界的温度）有什么关系？
②浇水快慢与光照强度（或外界的温度）有关吗？
③浇水快慢是否与光照强度（或外界的温度）有关？
④浇水快慢会随光照强度（或外界的温度）增强而加快吗？
⑤光照强度（或外界的温度）会影响浇水的快慢吗？2019年1月18日星期五C种子的生长受到抑制 空白对照目的：排除无关变量对研究对象的干扰2019年1月18日星期五2．对建立猜想或假设能力的考查猜想：是根据经验对题中涉及到的现象进行的主观判断，可以使缺乏根据的，一般用“可能”来描述。 假设：是对因变量随自变量的变化关系的一种假定性的解释或可能的因果关系的叙述。假设：种种迹象表明事情的本来面目是这个样子的，即有一定的证据，但证据不够充分，带有一定的假定性。答案格式：
因变量与自变量有关
自变量会影响因变量
自变量对因变量有××作用
因变量会随自变量的××而××陈述句 一般不出现“可能”二字2019年1月18日星期五例：为了研究影子长度与哪些因素有关，某科学兴趣小组的同学做了如图实验：在水平地面上竖直固定一根长杆，长杆上装有一个可以上下移动的点光源A，再在地面上竖立一根短木条(短木条始终低于点光源A)。
(1)保持短木条的长度和位置不变，该同学将点光源A从图示位置逐渐向上移动，测得数据如下表： 该科学兴趣小组同学做此实验，想要验证的假设是 2019年1月18日星期五点光源的高度会影响影子的长度
学生的答案：（1）参考答案：（2分）（1分）（1分）（1分）（0分）（0分）点光源越高，影子的长度越长。
影子的长度与高度有关。
影子的长度是否与点光源的高度有关？
影子的长度与点光源的高度有关吗？光源的高度可能与影子的长度有关。影子越长，点光源越高。2019年1月18日星期五 在结茧时不吃也不动，结出厚薄均匀的茧，但是也出现厚薄不均的“薄头茧”，影响了蚕茧的出丝率。某研究性学习兴趣小组为了寻找产生“薄头茧”的原因，5月份进行了探究实验，9月份进行重复实验。实验均选择五龄期老熟蚕，将它们放在6片方格簇上（每片方格簇有312格，即每片最多结茧312粒），7天后统计“薄头茧”的发生率。实验分三组，三组的光线处理不同，其他实验条件都相同，实验结果见下表。请问：该小组设计并实施这一实验的实验假设是 。
“薄头茧”的出现与光线明亮程度和分布有关在研究植物叶的蒸腾作用时，老师设计用一透明塑料袋将天竺葵叶片包起来，置于阳光下照射，一会儿若能看到塑料袋内壁出现水珠，可说明植物的叶能进行蒸腾作用，小明提出了质疑：这些水一定是叶蒸腾作用产生的吗？于是他做了乙实验，与甲一起放置在阳光下。（1）根据小明的实验，他建立的假设是什么？（3）为了实验成功，该实验在操作时还一个注意哪些问题？水是由茎蒸腾作用产生的。水是由茎的蒸腾作用产生的吗？水不全是由叶的蒸腾作用产生的。水可能是由于植物呼吸作用产生的。水不一定是由叶的蒸腾作用产生的。假设必须是根据所提出的问题而设计的。2019年1月18日星期五①针对探究的目的和条件，根据确定相关的实验原理，列出探究实验所使用的相关材料、仪器、设备等，设计相关实验方案，画出相关装置图。
②分析影响实验结果的主要因素，对所研究的问题中的各种变量（自变量、因变量、调节变量、无关变量）进行确认与分类，应用控制变量方法来设计实验。
③将变量转化为可感知、可量度的事物、现象和方法（行为），说明在实验中如何测量一个变量，说明需要“做什么”和“怎样做”3．对实验方案设计的考查2019年1月18日星期五下操作性定义 第一，在这个定义里，要描述需要“操作什么”，也就是需要“做什么” 第二，在这个定义里，要描述需“观察什么” 注意：控制变量、对照、增加实验的可靠性和准确性涉及生物的实验设计，应使该生物处在最佳生存状态2019年1月18日星期五在实验研究中，经常需要将一些不易直接观察或测量的量转化为可测量的量，说出下面两个课本实验的转化方法：
（1）在研究绿叶在阳光下制造淀粉时，是否有淀粉产生难以观察到，你或你的老师在做这个实验时，是怎样来显示有无淀粉产生的？ __________________________________。
（2）在制取二氧化碳的实验中，二氧化碳无色无味，你是用____________________________方法来显示集气瓶中的二氧化碳是否已收集满的。（1）加碘液，观察是否会变蓝
（2）燃着的木条放在瓶口，观察是否熄灭2019年1月18日星期五下操作性定义：如：为了比较“糖在热水和冷水中的溶解快慢”，其操作性定义为：“将等质量相同的糖，加入等质量不同温度的水中，都不搅拌，比较糖溶解完所用的时间。”为比较“通过的电流大小不同时，通电螺线管磁性的强弱”其操作性定义应该是：_________________________________。在通电螺线管中通入大小不同的电流，分别去吸引的同样的细铁屑（大头针），比较能吸住的细铁屑（大头针）数量。2019年1月18日星期五在研究“是什么将蜜蜂吸引到花上去的？”的问题时，小陈同学提出了一种假设：“是花的气味吸引了蜜蜂”。他制作了30朵纸花，只在其中的15朵纸上洒上有花香型的液体，然后将这30朵纸花插在野外同一处，观察这些纸花是否会吸引蜜蜂。
（1）上述实验中，这些纸花应做到
_______________________________ 相同。
（2）观察时，应观察多少时间、观察到蜜蜂有怎样的行为才算是 “花朵吸引蜜蜂”了呢？请你说出“花朵是否吸引蜜蜂”的具体观察方案（操作性定义）
_______________________________________。（1）颜色、大小、形状等
（2）观察2小时（或一定时间，但不能太短，如1分钟之类），统计比较蜜蜂停在（逗留在、飞向、盘旋在）两种花朵上的时间长短（次数多少）。2019年1月18日星期五（ 温州 ）为了研究农药对生物生长的影响，某同学设计了如下实验：先在三个烧杯内倒入池水，放入不同生物养3日，再向A、B烧杯各滴加3ml 5%的农药，如右图所示。其中鱼藤酮是一类利用植物产生的毒物制成的天然农药。C烧杯不加农药。隔天观察烧杯里生物的生活情况，记录其变化。该同学的实验方案有不对之处，请指出一点，并提出具体修改意见： 。
向各烧杯内放入的生物不一样，应该相同。
而且放入的生物至少要有一种植物和一种动物。 或 ：观察的时间间隔太长，应该缩短 2019年1月18日星期五3．得出有根据的实验结论的能力的考查主要考查
1.获取信息进行比较思辩的能力
2.尝试对探究结果进行描述和解释
3.分析(图像、数据)、运用原理解释现象，将数据转化成图形能力和语言概述能力。许多实验结论的得出是在特定条件下的，结论适用的条件必须写清楚句式：在……相同（一定）时，……怎样……怎样。结论有定性结论与定量结论（正比、反比）之分。2019年1月18日星期五例:为了研究温度对小麦种子萌发的影响，某科技小组进行了如下实验：
实验材料：某品种小麦种子800粒，培养皿(直径90mm)，脱脂棉，自动恒温箱，蒸馏水等。
实验过程：
①取培养皿6只，在沸水中煮沸一段时间再冷却，编号为A、B、C、D、E、F；将脱脂棉在开水中浸泡后冷却，再平铺在培养皿内。
②挑选600粒种子并随机分成6等份，然后再均匀地摆放在6只培养皿内，盖上盖，放到6只温度不同的自动恒温箱内，每隔一天检查并适时喷水。
③6天后，统计各组培养皿内种子的发芽率。结果记录如下表：
请分析回答：
(1)根据表中数据，可得出的实验结论是 。
(2)为了使各温度下测试的发芽率更准确，应该补充的实验是_________
(3)为了在20～30℃区间找到更准确的促发芽的温度，应该补充的实验是
（简要说出操作方法）。（下操作性定义）2019年1月18日星期五答案：
25℃时，小麦种子的发芽率最高
小麦种子的发芽率先随着温度的升高而增大，再随着温度的升高而减小
在10℃~25℃之间小麦种子的发芽率随着温度的升高而增大，在25℃~35℃之间随着温度的升高而减小
(2) 选择该品种的小麦种子再做1次或多次进行重复实验
(3)在20～30℃之间分别设置5组不同温度即21℃、23℃、25℃、27℃、29℃，重新进行以上实验并测得各组发芽率2019年1月18日星期五在验证电功率跟电压和电流的关系后，爱动脑经的小明猜想：“电功率和电阻间可能也存在一定的关系。”于是，他用一些定值电阻换下小灯泡再进行实验，得到数据如下。根据表二的数据可得出电功率跟电阻阻值间关系的实验结论是：________________________________在电压不变时，电功率与电阻阻值成反比2019年1月18日星期五4．对实验方案检验与评价的考查 要对题中的方案进行评价，必须理解其方案的设计依据和意图，比较分析不同方案的异同处，然后根据自己的理解和科学知识进行针对性的评价。在对实验方案评价时，要思考这样几点：
1、实验原理及操作方法是否正确；
2、实验步骤是否合理科学；
3、有没有充分利用实验条件，实验取样是否合理，是否存在偶然性；
4、有没有设置对照实验，实验是否单一变量。
5、从环保、节能、经济性、安全等角度分析。2019年1月18日星期五（浙江义乌）32.在科学实验考查中，为了测定额定电压为2.5伏的小灯泡的电功率，某同学连接了如图所示的电路。闭合开关后，他发现在移动滑动变阻器滑片的过程中，电压表和电流表的示数都不会改变，且灯泡亮度始终较暗，原因是__ __ __ __ __ __ __ __2019年1月18日星期五（嘉兴）小明发现他家种植的菊花出现了异常现象，靠近马路一侧的菊花不开花，远离马路一侧的菊花开花。小明观察周围环境后，发现马路边安装了许多路灯。小明和爸爸选择靠近路灯的1株未开花的菊花，晚上用黑色塑料袋套起来，白天取下，观察一段时间，看它是否能开花。
他们的实验方法有什么明显不足? 2019年1月18日星期五酸雨对植物的生长会有影响吗?小宇同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施： （1）在一个花盆里播10粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验； （2）向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨”。 （3）向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记录实验现象。 实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。
请你回答下列问题： （1）此实验中小宇同学提出的问题是什么? （2）作出的假设是什么? （3）小宇同学制定的计划中有没有错误?
（4）你认为下列哪一组可以做为其对照组（ ）
A．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，每天喷洒等量清水 B．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，既不喷洒清水，也不喷洒“模拟酸雨”
C．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，放在阴暗的环境中 D．同时设置另一盆条件完全相同的大豆幼苗，并放在低温环境中 （5）根据小宇的实验结果，你得出的结论是
（6）有人认为只要用1粒大豆种子做实验就行了，你说呢?简述你的理由。酸雨对植物的生长会有影响吗?酸雨对植物的生长有影响或酸雨对植物的生长没有影响。 没有对照组A酸雨对植物的生长有不良影响。 不行，只用一粒种子做实验存在偶然性，影响实验的可信度。1、对照原则：科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力
2、等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。 3、单变量原则：即控制其它条件不变，而只改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响。 4、多个参与原则：采取多个个体参与实验，避免偶然因素的发生
解答探究题应遵循的基本原则：总结： 2019年1月18日星期五你看到过蚂蚁搬食物的情形吗？蚂蚁过的是群居生活，它们都有自己的“家”。在天气晴朗的时候，它们常常要走出家门，去寻找食物，然后会沿原路返回（如右图）。
①提出问题：蚂蚁寻找到食物后是如何回家的？
②实验研究：选择1只正要回家的蚂蚁，用剪刀剪掉蚂蚁的左右侧触角，然后把它放回原地，观察它的运动情况。
(1)该实验中，他们的假设是：蚂蚁是依靠______找到回家的路的。
(2)为了使实验更可靠，在实验时除了多找一些剪掉了左右侧触角的蚂蚁外，还应找一些__________来做对照实验。