浙教版科学九年级上第三章认识简单机械（第1课时）

课件26张PPT。第3节 认识简单机械——杠杠12.1 杠杆 给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就能撬动地球。
——阿基米德 体验1：动手体验生活中的杠杆：
撬棒、羊角锤、剪刀、钳子、镊子、核桃钳等。一、认识杠杆思考：这些工具在工作时有哪些共同特征？看哪个小组找得最多！1.有力的作用2.绕固定点转动3.硬棒归纳结论:在力的作用下，能
绕某一固定点转动
的硬棒，物理学中
叫做杠杆。杠杆有什么共同的特征呢？体验2：请选择桌上合适的器材，模仿用撬棒撬动物体。
请自学教材76~77页相关内容。
思考：杠杆的五要素分别是什么？O支
点认识杠杆的五要素动力作用线阻力作用线l2（1）确定支点 （2）画力的作用线（3）从支点向力的作用线
引垂线——即力臂力臂的画法：（4）标出直角符号和力臂ll2l1认一认：请指出下图中的支点、动力臂和阻力臂。 请尝试在跷跷板上放橘子，使跷跷板在水平位置平衡。
思考：跷跷板能在水平位置平衡可能与哪些因素有关？ 跷跷板游戏
A
BO二、探究杠杆的平衡条件 ?猜想与假设：
根据之前的体验，请同学们大胆猜想。 ?提出问题：
杠杆的平衡与什么因素有关？它们需要满足什么关系杠杆才能平衡？
?制定计划与设计实验
1.实验中需要测哪几个物理量？怎样测？选用什么器材？
2.设计怎样的实验方案？ 讨论： A、B 两图中的杠杆处于静止状态，实验时采用哪幅图？为什么？ 实验时，使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上直接读出力臂的大小。?进行实验与收集数据
改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使杠杆在水平位置处于静止状态。将各次实验数据填写入下表。杠杆的平衡条件为：动力 ×动力臂 = 阻力×阻力臂 F1 · l1 = F2 · l2?分析论证与交流评估 分析实验数据，你的实验数据支持你的猜想吗？和其他同学交流看结论是否一致，并对实验进行评估。拓展探究　　改用弹簧测力计拉杠杆使之平衡，第一次竖直向下拉，读出示数；第二次斜向下拉，读出示数。看看示数怎样变？想想为什么？oAl1l1’ 请每个小组4名同学每人画一个图，标出图中杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。三、生活中的杠杆OF1F2l1l2OF1F2l1l2l2l1F1F2F1F2l1l2思考并讨论：根据生活经验，你认为图中的杠杆可以分成几类？每一类杠杆分别有什么特点？撬棒羊角锤钓鱼竿天平若l1＞l2，若l1 =l2，若l1＜l2，＞＝＜ 杠杆的分类则F1 F2则F1 F2则F1 F2人体内的杠杆捣谷的舂我国古代的杠杆（chōng ）汲水的桔槔（jié gāo ）生活中的杠杆【思考】 给我一个支点和一根足够长的硬棒，我就能撬动地球。
——阿基米德你认为阿基米德的愿望能实现吗？我的收获 想一想，在今天的探究之旅中，你有哪些收获？
当堂检测1. 画出所示实物中的杠杆受力示意图,标出杠杆的支点、动力臂、阻力臂。
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2．下列生活中常用到的杠杆：天平、核桃钳、镊子、瓶起子、钓鱼竿等，属于省力杠杆的是_________，属于费力杠杆的是________ ，属于等臂杠杆的是________。3．在研究“杠杆的平衡条件”实验中。
(1)调节______，使杠杆在___位置平衡，这样做的好处是____________。杠杆的平衡条件是______。
(2)下表是小明实验中记录的部分测量结果，请在空格中填入适当的值。
(3)在本次实验课的总结中，老师提出了这样一个问题：如图所示，杠杆处于平衡状态，若在两边钩码下方再各加挂一只相同的钩码，释放后观察到的现
象是杠杆的____端下沉。