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人音版音乐四年级下册第八单元第一课时《乘着歌声的翅膀》教学设计
课 时：1课时
1、教学策略/教学思路：本课通过歌曲从音程练习到聆听、思考，回答音乐内容情绪、到解决音准(变音记号的学与练)、再到力度的处理等，-步步循序渐进地向下推进，最后学生基本能把握好演唱情绪唱好歌曲。歌曲学唱结束后，欣赏了关于作者的视频介绍，最后对门德尔松的作品进行了总体概括，使学生对这位音乐家有了相对全面的认识。更能体会浪漫主义乐派的音乐特点。课堂张弛有度，比较流畅，学生学有所获。
2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册《乘着歌声的翅膀》是浪漫主义乐派作家门德尔松独唱歌曲中流传最为广泛的一首，歌词为海涅的一首抒情诗。全曲以流畅的旋律和分解和弦构成的柔美的伴奏,描绘了一幅幅充满诗意幻想的浪漫主义色彩的图景。歌曲充满了恬静与诗意，可以采用情境教学法引导学生感受意境美，以情带声。歌曲中音程大跳难度较大，变化音也是一个难点，辅助手势帮助解决音准问题。
3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题 《摇篮曲》 第二课时 学科 音乐 年级 四年级
教学目标 情感、态度、价值观：通过聆听、分析、演唱歌曲，培养学生向往美好、热爱美好生活的价值观。过程与方法：通过视唱、模唱、律动能准确演唱歌曲《乘着歌声的翅膀》，并能表达歌曲的意境和情绪。知识与技能：能准确掌握八六拍的有关复杂节奏。
重点 深入欣赏乘着歌声的翅膀旋律。
难点 能掌握八六拍的有关复杂节奏、弱起等难点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聆听欣赏 组织教学，师生问好。师：给你一双翅膀，你会想去什么地方呢？师：海涅就写过一首诗，诗人在诗里。展开想象的翅膀，畅想印度恒河原野的迷人景色，仿佛可以闻到紫罗兰、玫瑰、白莲花的芳香；看到清澈的水波、碧绿的棕榈，月光下的花园，还有那善良的羚羊，心爱的人。师：我们今天一同跟着歌曲乘着歌声去美丽的恒河，看看那有什么美丽的景象！ 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。
讲授新课 师:我们今天就来学习海涅作词，门德尔松谱曲创作的《乘着歌声的翅膀》1、欣赏《乘着歌声的翅膀》1）歌曲是几拍子2）6/8拍的强弱规律是什么？（作者简介）再次聆听《乘着歌声的翅膀》1）歌曲中都描述了什么景物？2）歌曲表达了什么意境？（歌曲背景）聆听长笛版的《乘着歌声的翅膀》，朗诵歌词仔细聆听，歌曲可以分为几段？分段欣赏接下来，让我们听一听第一部分的旋律，再来唱唱主旋律。 老师弹奏钢琴，用lu来唱。2）请同学们伸出双手我们一同画旋律线3）视唱A段，你发现了什么？ 弱起小节（音乐知识）4）这种弱拍起唱的创作手法好在哪里呢？5）请同学们边唱边打拍子，注意6/8拍的强弱规律6）你感觉歌曲中最有韵味的是什么地方？要怎么唱出韵味来？师：我认为歌曲中的力度记号运用得很好。7）乐曲中音高越高，力度越强，给人什么感觉？6、欣赏第二部分1）请大家跟着老师一起哼唱第二部分主旋律 5、完整聆听《乘着歌声的翅膀》请同学们根据自己总结的音乐特点，感受这些音乐要素在乐曲中的运用，感受乐曲情感。 1、聆听乐曲，体会乐曲情感2、通过聆听乐曲，回忆所学知识。 3、分段欣赏，用心体会每一句的情感，将自己融入乐曲情境中。思考：每个乐段速度和情绪上有什么不同。思考并回答问题 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《乘着歌声的翅膀》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。根据乐曲的内容，乐曲场景，分组创编舞蹈动作，设计属于自己的表演，比一比哪组创编的好。 根据乐曲的内容，情绪情感、分组设计演唱方式，视唱乐谱。 积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸 我们今天所学的是，翻译成中文歌词的《乘着歌声的翅膀》，接下来我们一同欣赏一下原版歌词，品味不同歌词带个我们不同的感受 了解课外知识，拓展学生知识面。 拓展了解
课堂小结 这首歌让我们的歌声飞到了梦中的乐园。现在就让我们在音乐声中，将你心中最向往的地方、最美好的愿望写下来，把歌声中的美凝固在纸上，做成风筝，放飞天空。 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书 《乘着歌声的翅膀》 拍子 6/8拍速度 稍慢的 意境 歌曲以清畅柔美的曲调展现了温馨浪漫的梦境 清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
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《乘着歌声的翅膀》
人教版 四年级下
乘着歌声的翅膀
四年级下册
新知导入
01
新知导入
给你一双翅膀，你会想去什么地方呢？
我们今天一同跟着歌曲乘着歌声去美丽的恒河，看看那有什么美丽的景象！
新知导入
新知讲解
02
欣赏《乘着歌声的翅膀》
初听乐曲
歌曲是几拍子
6/8拍
6/8拍的强弱规律是什么？
强 弱 弱 次强 弱 弱
作者简介
歌曲中都描述了什么景物？
复听乐曲
月亮、玉莲花、紫罗兰、羚羊等等
聆听《乘着歌声的翅膀》
歌曲表达了什么意境？
歌曲以清畅柔美的曲调展现了温馨浪漫的梦境
海涅的“乘着歌声的翅膀”大约写于1822年，表达了诗人对爱情的美好向往。诗人展开想象的翅膀，畅想印度恒河原野的迷人景色，仿佛可以闻到紫罗兰、玫瑰、白莲花的芳香；看到清澈的水波、碧绿的棕榈，月光下的花园，还有那善良的羚羊，心爱的人……这一切都融入歌声里、梦幻中，把人们带到了恬静、纯净，充满诗意的东方。迷人的异国情调就象一层轻柔的淡雾，飘逸在诗人所创造的这个神奇的世界里，而且全诗的色调透着一股秀气，象是怕着色太浓而破坏了这和谐里透着的温馨和甜蜜的气氛。
歌曲背景
聆听长笛版的《乘着歌声的翅膀》，朗诵歌词
复听乐曲
乘着这歌声的翅膀，亲爱的随我前往
去到恒河的岸旁，最美丽的好地方
那花园里开满了红花，月亮在放射光辉
玉莲花在那儿等待，等她的小妹妹
玉莲花在那儿等待，等她的小妹妹
（紫）罗兰微笑地耳语，仰望着明亮的星
玫瑰花悄悄地讲着她芬芳的心情，那温柔而可爱的羚羊
跳过来细心倾听，远处那圣河的波涛
发出了喧嚣声，远处那圣河的波涛
发出了喧嚣声，我要和你双双降落
在那边椰子林中，享受着友谊和安静
做甜美幸福的梦，做甜美幸福的梦，幸福的梦
复听乐曲
仔细聆听，歌曲可以分为几段？
两段
复听乐曲
接下来，让我们听一听第一部分的旋律，再来唱唱主旋律。
老师弹奏钢琴，用lu来唱。
复听乐曲
请同学们伸出双手我们一同画旋律线。
复听乐曲
视唱A段，你发现了什么？
弱起小节
弱拍
A段是弱拍起唱
强弱是节拍的规律，节拍分单、复、变换、交错、混合。相对拍号不同，强弱规律也不一样。
乐曲由拍子的弱部分（弱拍或后半拍）开始叫做“弱起乐曲”或“弱起”。弱起乐曲的第一个小节线之前的部分叫“弱起小节”。弱起既可以用在乐曲中，也可以用在乐曲中间的乐句中，称作“弱起乐句”。弱起小节属于不完全小节或不完整小节。由不完全小节开始的乐曲，其结尾一般也是不完全小节，这两个不完全小节相加就等于一个完整的小节。而在计算乐曲的小节数时，则是从第一个完整小节开始算起的。
音乐知识
复听乐曲
聆听《乘着歌声的翅膀》
这种弱拍起唱的创作手法好在哪里呢？
荡漾的，如在梦境中飞翔的感觉。 作者巧妙的运用了弱拍起唱的创作手法，给人一种如在梦境中展翅飞翔的感觉。
复听乐曲
请同学们边唱边打拍子，注意6/8拍的强弱规律
A段是弱拍起唱
分段欣赏
聆听《乘着歌声的翅膀》
你感觉歌曲中最有韵味的是什么地方？要怎么唱出韵味来？
复听乐曲
聆听《乘着歌声的翅膀》
乐曲中音高越高，力度越强，给人什么感觉？
乐曲逐渐上行的升腾感和柔和的收束感，
仿佛轻柔的在飞腾。
聆听《乘着歌声的翅膀》第二部分
分段欣赏
请大家跟着老师一起哼唱第二部分主旋律
注意圈起来的地方，升记号和还原记号
完整聆听《乘着歌声的翅膀》
复听乐曲
请同学们根据自己总结的音乐特点，感受这些音乐要素在乐曲中的运用，感受乐曲情感。
巩固拓展
03
根据乐曲的内容，乐曲场景，分组创编舞蹈动作，设计属于自己的表演，比一比哪组创编的好。
我会这样跳
根据乐曲的内容，情绪情感、分组设计演唱方式，视唱乐谱。
我会这样唱
拓展延伸
我们今天所学的是，翻译成中文歌词的《乘着歌声的翅膀》，接下来我们一同欣赏一下原版歌词，品味不同歌词带个我们不同的感受
课堂小结
04
课堂小结
这首歌让我们的歌声飞到了梦中的乐园。现在就让我们在音乐声中，将你心中最向往的地方、最美好的愿望写下来，把歌声中的美凝固在纸上，做成风筝，放飞天空。
板书设计
05
板书设计
《乘着歌声的翅膀》
拍子 6/8拍
速度 稍慢
意境 歌曲以清畅柔美的曲调展现了温馨浪漫的梦境
作业布置
会哼唱
《乘着歌声的翅膀》
谢谢观赏
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