视频修改说明：
一、吹纸、吹球实验
1、教师讲解实验要求不够清晰；可以改为：（1）、把两张纸平行的放于胸前，相距约10厘米，从上向下向两张纸的中间吹气；（2）、将乒乓球置于掌心，漏斗口朝下，与乒乓球距离约2厘米处时，从漏斗管向下吹气。
2、先让全班同学进行预测，并写在纸上，以便分析交流，再让小助手进行演示。（这节课实验并不是主要目的，也考虑到时间问题，因此将吹纸、吹球以及粉笔下落的实验由小助手进行演示实验就可以了。）
二、将螺母放入水中预测水位的变化
1、要先讲解观察液面的方法，并做好刻度；
2、这里的实验主要由小组合作进行。（包括人员分工，注意事项等）
3、放螺母时（为了安全）可以用细线事先扣住螺母，然后轻轻放入；
4、为了更准确地预测，有条件的可以用规则的可以算出体积的铁块代替螺母。
三、将盐放入水中预测水位的变化
1、盐分别准备5克、10克、40克，以备在同一个杯中进行试验；
2、放盐的方法要注意指导：（1）、放入很多盐的时候不要一次全部放入，可以分几次；（2）、一边放盐一边搅拌，搅拌的时候玻璃棒不要碰着烧杯壁和烧杯底。
3、先有根据地科学预测再小组合作试验。
调查与预测
江都市昭关小学 王 峰
教材分析：
《调查与预测》是苏教版小学科学四年级下册第五单元，是整套苏教版教材既三年级的《提出问题》和《观察和测量》和四年级上册的《排序与分类》之后安排的提高学生的科学探求技能的内容。《调查》是这个单元的第1课，此课在教材中是连接完整的科学探求学习与训练顺序中的不可缺乏的一环，对于学生建立完整的科学探求过程起着重要的作用；同时为以后学习《解释与建立模型》等的具体探究技能起着铺垫作用。《预测》是科学探究过程中的一个重要环节，本册教材在前四个单元多次安排学生进行预测，在最后一课进行探究技能显性化训练。教材通过（认识推理和预测；让学生了解科学家是如何积累和运用预测经验的；让学生亲自做一些预测活动；让学生做有条件的预测活动并尝试验证）这四部分来帮助学生正确认识预测、培养学生的预测能力。
本单元是技能训练单元，在平时教学中要重视训练，本册教材一、二单元重在训练学生的调查能力，三、四单元重在训练学生实验前进行合理的观测（如小车运动、摆、降落伞等）。
1、调查
一、教学目标
科学知识：
? 知道调查是收集证据的重要方法。
? 知道调查的意义和不同的情况必须采用不同的调查方法。
? 知道调查的方法，并能和小组同学合作设计调查方案。
（2、3条合并为：知道常用的4中调查方法以及应用的不同情境。）
过程和方法：
? 能够根据一个主题设计简单调查方案。(改为：能根据不同情境选用调查方法，设计调查方案展开调查。)
? 能够正确（设计与）填写(简单的)调查表。
情感、态度与价值观：
? 对调查活动有浓厚的兴趣。
? 在设计和调查过程获得情感体验。（改为：在设计和调查过程中培养学生细心、耐心、积极合作的科学素养。）
二、教学重难点
重点：能够根据一个主题（设计能够模仿教材的格式自己）（去掉）设计简单的调查表。
难点：能够根据（回答）（改为：调查到的）信息得出简单的分析结论。
增加预习内容：1、阅读54-56页，说说什么时候用到调查？
2、有哪些常用的调查方法？书中每种调查方法各调查了什么问题？
3、我最感兴趣想调查的问题是 。
三、教学过程（由于学生已经预习，因此选择合适的调查内容就变成这节课的首要任务，选择“电脑游戏”作为调查问题能有效激发学生的兴趣，同时又可以不失时机的进行思想教育，可谓一举多得。）
1、谈话导入，了解调查的意义（关键词导入，检查预习；）
（1）、老师想知道同学们早上是如何来学校的？
通过了解老师知道你们来校的方式主要有三种：步行、家长送、自己骑车。
（2）、下面我们统计一下，这三种方式各有多少人？
（3）、小结：象这样来了解事情的状态或原因的方法，我们称“调查”（板书：调查），它是一种科学研究的重要方法。
（4）、出示书中P54页问题，讨论应该用什么样的方法来解决？
（5）讨论：哪些问题我们要用到调查的方法？
（某个地方有什么东西存在、某段时间发生了什么事情、两个事物之间是否存在关系等）
改为：
（1）、出示：死鱼、午睡、感冒、电脑、蝌蚪。老师想要了解同学们对哪些关键词以及这些关键词隐含的问题感兴趣该怎么办？
（2）、现场举手调查统计。
（3）、什么时候用到调查？有哪些常用的调查方法？书中每种调查方法各调查了什么问题？你最感兴趣想调查的问题是 。
过渡：为什么同学们对电脑感兴趣？对于电脑游戏你想调查哪些问题呢？
（根据学生回答选择问题）
2、感受调查活动，了解调查方法
<一>现场调查
（1）、提出问题：要想知道我们校园里有哪些昆虫应该怎么办？（想调查同学们都玩些什么电脑游戏可以选择什么调查方法呢？）
（2）、讨论（怎样设计调查表以及）现场调查的注意点。
（3）汇报调查结果，并说说自己的分析评论。
<二>访问调查
（1）、布置调查任务和要求。（要想调查男生与女生玩的电脑游戏有什么不同可以用什么调查方法？）（既可以现场调查也可以访问调查）
（2）、学生汇报自己的调查结果并汇总。（学生分组调查访问2名男生、2名女生后汇总统计并说说自己的分析评论。）
<三>问卷调查
提出问题：要想知道本班同学下午放学后的时间分配情况应该怎么办？（要想调查学生什么时间，一周能玩多长时间电脑游戏可以用什么调查方法？）
学习并模仿设计问卷调查表。（如每家的用电量调查、小学生的零花钱情况等）
开展问卷调查（根据小组调查的情况进行汇总再进行分析评论。）
<四>资料调查
提出问题：要想知道同学们近几年的身高、体重发展情况应该怎么办？（要想调查学生玩电脑游戏对学生有什么影响可以用什么调查方法？）
讨论交流调查方法：上网查资料等资料调查。
出示一个学生7——12岁的身高体重统计表。（出示网络截图）
仔细观察，讨论分析从中你能得出哪些结论。
4、通过调查分析，你想对沉迷电脑游戏的同学说些什么？
<五>全课总结：
今天学习了什么？你有哪些收获？你还想用什么调查方法调查哪些感兴趣的问题？
2、预测
一、教学目标
知识与技能
1、知道什么是预测。（能举例说明推理与预测的不同科学含义）
2、懂得（丰富的）科学知识是我们作出科学预测的根据，预测不是随意的猜想。
过程与方法
1、通过实践探究活动，了解预测的（结果会有）两种情况。
2、初步学会采用（去掉采用）有依据地（进行）预测。
情感、态度和价值观
1、保持对现象的好奇心，愿意进行预测，并养成爱思考的习惯。
2、培养学生严谨的科学态度。
二、教学重难点
教学重点：认识什么是预测。（懂得预测就是有根据的推测）
教学难点：初步学会对事物或现象进行科学预测。（区分预测与推理）
三、教学准备
纸片、漏斗、乒乓球、粉笔、塑料袋、螺丝帽、烧杯、盐、直尺、多媒体课件等
（增加预习作业：1、阅读57-60页说说什么是推理，什么是预测？
2、各举一个推理和预测的例子；3、尝试对书中的例子进行预测，想想怎样才是科学的预测？）
四、教学过程
1、区分推理与预测。（设问：两只鸡蛋的命运？）
（1）、出示57页图片，对地上鸡蛋破碎的原因进行解释。
（2）、猜测：这时如果松开手，桌上鸡蛋的命运会怎么样？
（3）、认识什么是推理，什么是预测。
（一只鸡蛋的命运是已经破碎，需要解释其原因，这就是推理；一只鸡蛋的前途未卜，可以根据它现在的状况推测未来的变化，这就是预测。）
（4）、各举一个推理与预测的例子。
教学意图：让学生初步感知推理是对已经发生和正在发生的事件作出的解释，而预测是对未来发生的事件作出的推测。
板书：推理 已经（或正在）发生…… 解释
预测 未来（或将要）发生……
2、实验中认识预测。
（增加：对动物行为的预测，播放视频,初步了解根据日常经验预测结果可能正确，也有可能错误。）
学生对什么是科学的预测并不了解，为了让学生进一步理解什么是科学的预测，我通过二个活动达成我的目标：1、用嘴吹纸、2、用漏斗吹球。
（1）、用嘴吹纸”，实验最简单，也最容易猜测。学生们一致预测两张纸会被吹分开，而实验却证明两张纸却合在一起了。这个矛盾冲突，让学生感到，仅仅根据自身的很不丰富的经验预测，结果有时不正确。
（2）“用漏斗吹球”预测稍难一点，实验时要求也更高。大部分学生预测球会被吹出去，或打转，而实验证明球却被吸回来了。这个矛盾冲突，进一步让学生感到，虽然作出了预测，但由于根据的是不丰富的经验，结果很难准确，于是产生了强烈的学习如何准确预测的欲望。（这里的实验让两位助手进行，全班参与预测）（简要介绍两种现象的蕴含的科学知识，初步了解不管预测的结果是正确的还是错误的都会对提高自己的认识有帮助。）
教学意图：引导学生认识到预测不是随意的猜测，而是要据已有经验和现有证据作出推测。
板书：有根据的推测
探究预测并进行验证。
为了进一步巩固、丰富学生的预测能力，我又设计了两个活动：1、预测螺丝帽放入水中水面变化；2、预测放入盐后水位的变化。（这里的实验分组进行全员参与。）
（1）、我先让学生预测烧杯内放入一个螺帽，水位会怎么变化？对于学生来说，水位上升是很容易预测的。通过实验验证证明水位的确是上升的，并通过尺量出上升高度。在放入第二个、第三个螺帽时让学生预测水面会怎么变化，学生有了第一次的实验证据的支撑，就能很准确地预测。通过这个活动让学生认识到预测要有根据。（有根据的进行预测可以得出正确的结论，但是这里螺母的选用有难度，有条件的可以选用规则的铁块。）
（2）、第二个活动预测在水中分别放入5克、15克盐水面有什么变化。学生有了上一个实验的认识，很容易预测在水中放入5克盐水面会上升，放入15克盐
水面上升的高度是5克盐的3倍。但是由于盐是溶于水的，而水分子之间有间隙,盐分子比间隙小，会溶解到间隙里去,所以，一开始放入盐水面是不会上升的，但学生的经验很难达到这个层次，因此预测就会出错。这个活动就是要让学生认识到有时根据个人经验做出的预测也是不正确的。（让学生认识有根据的进行预测也可能得不出正确的结论，但是我们可以从错误的预测中寻找原因，再预测，从而不断进行科学探索。）
教学意图：这两个活动的对比，让学生认识到有时末经科学证实的预测，可能是正确的，也可能是不正确的，科学预测没有绝对的答案，只有不断探求的过程。
（书中两个例子的意图是：粉笔下落的例子是学生根据已有的知识经验能预测正确；水中放盐的例子是学生根据已有的知识与经验很难预测正确，指出预测是科学的不断探索的过程。因此粉笔下落的实验笔者认为可以利用课堂做一做，但是考虑到时间因素，可以像吹纸、吹球一样由小助手完成，其余同学全部参加书面预测：因为 所以我预测 粉笔落地后不容易破碎。）
4、拓展延伸。
（1）、生活中你有过哪些成功或失败的预测经验？
（2）、根据生活经验对书中的现象做出预测。（对将糖、海绵、酒精放入水中，预测水位的变化，将课内延伸到课外，激发学生探索科学知识的欲望，体会科学预测在探索探索中的作用。）
（3）、联系“汶川大地震”认识到正确预测的重要性。
课件29张PPT。课件说明原课件是单元说课使用，现改为分课时上课使用；
原课件底版较暗，改为底版明亮一些；
现课件以改动后的教案为版本全部进行了改动；
插入的视频为光盘中进行剪辑的一个片段。苏教版《科学》四年级下册第五单元调 查 宝应县叶挺桥小学 乔光权调 查死鱼 午睡 感冒 电脑 蝌蚪调 查死鱼 午睡 感冒 电脑 蝌蚪班级关键词感兴趣调查表哪些问题需要展开调查呢？你想调查哪些问题呢？有哪些常用的调查方法呢？现场调查；访问调查；问卷调查；资料调查。书中每种调查方法各调查了哪些问题呢？关键词“电脑”后面你想调查哪些问题呢？对于“电脑游戏” 你有哪些问题想调查？调 查1、同学们最喜欢玩哪些“电脑游戏” ？2、男生和女生喜欢玩的“电脑游戏” 相同吗？ 3、同学们什么时间玩“电脑游戏” 一周能玩多
长时间？4、经常玩“电脑游戏” 对小学生有哪些影响？现场调查；访问调查；问卷调查；资料调查；资料调查；资料调查；苏教版《科学》四年级下册第五单元预测宝应县叶挺桥小学 乔光权两只鸡蛋的命运解释鸡蛋破碎原因如果手松开，鸡蛋
会怎么样？一只鸡蛋破碎解释原因推理另一只鸡蛋将来……预测请你预测猫接下来的行为吧！我预测我快乐！我们从错误的预测中也能得到科学知识哟！科学的预测是有根据的推测。祝贺同学们预测成功！科学的预测是有根据的推测。因为
所以我预测祝贺同学们科学预测成功！祝贺同学们科学预测错误！错误的预测也可以有收获哟！你有哪些成功或失败的预测经验？如果把糖、海绵、纯酒精放入水中，
水位会发生变化吗？我要爱对地震进行准确的预测，
还是一个世界难题，
等待你的参与!谢谢大家！
