人教版高中语文选修--中国小说欣赏２.《水浒传》》教学设计

《李逵负荆》教学设计
学情分析：
《水浒传》是经典名著，学生在初中阶段已经完成阅读任务，对人物和情节比较熟悉。但对作品的认知水平仅仅停留在故事情节的了解层面，缺少对人物形象的塑造、意义及作者创作意图的思考。本节课设计为“人物赏析课”，旨在引导学生多角度、深层次地学习欣赏人物的基本方法。
教材分析：
人教版选修教材《中国小说欣赏》第一单元主题为“历史与英雄”。《三国演义》是历史演义的开山之作，《水浒传》是英雄传奇的经典之篇。历史人物刻画有其原型与“脸谱”，作者再创造的空间不大，多是从史料中去表现人物性格。英雄传奇带有“草莽气”，创作的自由度大，故《水浒传》对人物的个性化描写成就极为突出，历来评价甚高。本课据此意在指导学生体会个性化人物描写的方法与成就。
教学目标：
1.明确《李逵负荆》的主要内容，分析李逵的形象特点。
2.评价李逵的形象以及这个形象的重要意义。
3.学习人物形象分析的一般步骤以及一般方法，并拓展至对《水浒传》的综合欣赏。
教学重难点：
1.个性化的语言对人物形象塑造的重要作用；
2.李逵形象的科学分析与评价。
教学过程：
一 导入：
李逵是《水浒传》中的“天杀星”，也是大家比较熟悉的梁山好汉。大家还记得他有哪些精彩故事吗？
（设计意图：回顾原著内容，勾勒人物形象）
二 小说人物赏析的基本方法：
1 颦笑言语见真性
2 横向比较见个性
三 精彩片段赏读人物
1 故事情节梳理：听—闹—证—救—贺
2 精彩片段：“大闹忠义堂”和“负荆请罪”
3 人物形象特点
崇尚正义， 嫉恶如仇 敢作敢为
率性憨直，粗蛮鲁莽， 不分是非
4 人物形象意义
李逵是最具反抗精神的农民英雄，既有农民身上朴质率真的一面，又有农民身上无知落后的一面，是一位真实可信的农民英雄形象，反映出农民对黑暗社会的反抗精神。
一个蛮人形象 一个硬汉形象
一个喜剧角色 一个忠臣形象
四 同类比较品读人物
1 李逵与鲁智深
2 李逵与武松
3 结论：相同点：粗鲁、豪爽、讲义气
不同点：鲁智深的“粗”是性急，但粗中有细，有谋略；
李逵的“粗”是蛮，有勇无谋，甚至不讲道理；
武松的“粗”是豪侠逞气，嫉恶如仇，不计后果。
五 课堂小结：《水浒传》人物刻画艺术成就：
“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”（金圣叹）
1 塑造人物传奇性与真实性的完美结合。
2 注意人物性格的矛盾与发展变化。
3 多使用白话文，使人物语言个性突出。
六 布置作业：
探究李逵的悲剧结局的原因及其所蕴含的深意，提交一篇小论文。
七 教学反思：