人教版高中语文选修--中国小说欣赏3.《西游记》》教学设计

课题 孙悟空大战红孩儿 课时
时间 班级 教师
学习目标1、了解《西游记》的作者、内容、结构、艺术成就。2、分析唐僧、猪八戒、沙僧等人物性格特点。并结合课文，分析孙悟空的"三位一体"的形象特征。3、结合课文，分析作品的现实意义。
教学过程
先学先行：学生预习检查。
教师活动 学生活动 设计意图
1、作家作品及背景。2、全书内容结构简介。 1、学生文学常识的积累。2、学生预习情况的了解。
互动研讨 1、从实力上讲，红孩儿并不是孙悟空的对手，他的阴谋是怎样得逞的呢？从课文中哪些地方可以看出其性格特点？ 1、他抓住了唐僧慈悲为怀的心理。2、他抓住了取经队伍中的矛盾。3、红孩儿：精明、审时度势。
红孩儿形象 有着与其他妖怪共同的特点：贪婪、狡猾、邪恶。自己的特点： 虽已三百岁，却生得一副小孩面容，且美貌俊朗。更奇特的在于，他的行事与形貌如出一辙，行为乖张，就像小孩子的把戏，比如常常把山神土地拿了去，玩耍作弄，而山神土地一出场的窘困样子，看上去就像小孩子的恶作剧。这一切，给文章增添了一丝戏谑的成分，虽然他是妖魔，但并不令人讨厌，这这也为以后他被观音菩萨收服做了善财童子埋下了伏笔。
课内研习 思考讨论：取经四人组性格形象 唐僧：心地善良，信仰坚定，不畏艰险，勇往直前。是非不分，盲目慈悲，固执迂腐，懦弱无能。精神境界崇高，实干能力不足孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇。猪八戒：性情憨直，也勇于与妖魔勇猛战斗，但他奸懒谗滑，常怀退缩之心，贪图安逸，善奉承诌媚；憨厚纯朴，贪吃好睡，滑稽荒唐，作战勇敢，不畏妖魔，有小生产者、小市民的意识特点。沙僧：任劳任怨，心细如丝。他经常站在悟空的一面说服唐僧，但当悟空有了不敬的言语，他又马上跳出来斥责悟空，护卫师傅，可谓是忠心耿耿。
拓展延伸 孙悟空是一个“三位一体”的人物,在他的身上，猴性、人性和神性完美地结合在一起。、如何看待猪八戒的人物形象特点？ 猴性：毛脸雷公嘴、红屁股、长尾巴、机灵敏捷“将身一纵，跳上那巅险峰头”机灵敏捷神性：火眼金睛、金箍棒、筋斗云、七十二变、移山缩地、呼风唤雨人性：自信、机警、细心、幽默、急躁（冲动）、识大体否定：猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。认可：性情憨直，也勇于与妖魔勇猛战斗，但他奸懒谗滑，常怀退缩之心，贪图安逸，善奉承诌媚猪八戒是一个喜剧形象，他憨厚老实，有力气，也敢与妖魔作斗争，但他又满身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困难，常常要打退堂鼓，心里老想着高老庄的媳妇；他有时爱撒个谎，可笨嘴拙腮的又说不圆；他还时不时地挑拨唐僧念紧箍咒，让孙悟空吃点苦头；他甚至还藏了点私房钱，塞在耳朵里。他的毛病实在多，这正是小私有者的恶习。作者对猪八戒缺点的批评是很严厉的，但又是善意的。他并不是一个被否定的人物，因此人们并不厌恶猪八戒，相反却感到十分真实可爱。
课后训练 1、孙悟空寄托了作者的怎样理想？2、师徒四人各自在取经团队中的作用是什么？能对现实生活有什么样的启示？ 孙悟空就寄托了作者的理想。 孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，奋起金箍棒，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了人民的愿望和要求。他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念。又如取经路上遇到的那些妖魔，或是自然灾难的幻化，或是邪恶势力的象征。他们的贪婪、凶残、阴险和狡诈，也正是封建社会里的黑暗势力的特点。唐僧——认准目标，坚持到底。悟空——战胜自我，改变世界八戒——快乐生活，幽默人生。沙僧——谦逊为人，踏实做事。团队——团结合作，共同进步。
教学反思 学生的学 其它向度
教师的教：在上课过程中课堂互动良好，人物分析全面，教学循循善诱。但在课前的作家作品介绍时间过长，课堂容量过大。 学生预习充分，全面阅读了文本，上课与教师教师互动良好，能积极主动回答问题。 但学生在文本整体把握上有欠缺，把握主题上不够精准。 课前学案欠缺
1