人教版高中语文选修--中国小说欣赏6.《红楼梦》》教学设计

《情真意切释猜嫌》教学设计
《情真意切释猜嫌》教学设计
【教学目标】
1．理解文意，激发学生兴趣，希望他们重读《红楼梦》。
2．结合个性化人物语言，分析人物性格特点。
3．筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。
4．树立“竞争不等于一味对抗、友爱利于互助进步”的思想。
【教学重点】
1．理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理。
2．分析人物性格特点。
【教学难点】
结合语言分析，准确把握刻画人物性格的方法。
【教学准备】PPT课件
【课时安排】1课时
一、导入新课
复习导入，重温经典。
二、文本研读
1．阅读选文。
2．文题是“情真意切释猜嫌”，可是问题也就随之而来了，什么问题呢
①“猜嫌”从何而来
②如何“释”
③怎见得“情真意切”
3.分析问题
（1） “猜嫌”从何而来？在文中具体指的是什么？
“然我最是个多心的人，只当你心中藏奸。”
（2）如何“释” 宝钗怎样做，才能释“猜嫌”呢
明确：满怀真切情意对待黛玉。
筛选关键信息：
望候体谅，从不苛责；②谈论病症，提出建议；③推心置腹，排遣烦闷；④赠送燕窝，解决烦难；⑤离开之时，答应再来。
（3）怎见得“情真意切”
林黛玉：生性孤傲，却坦率认错，可见实在是被对方折服了。禀性高洁，此番却坦陈寄人篱下的痛苦心声，多么难得！
薛宝钗：时时宽容大度;处处关心体贴;语语设身处地；真诚能释猜嫌。
（4）课文中，哪里可以看出“猜嫌”已“释”呢
①林黛玉的情态变化：
叹——笑——忙笑
②对宝钗的态度和语言的变化：
感激——道歉——倾说——高兴
三、分析人物性格
分析人物个性化语言，可以看出林黛玉什么样的性格特点 可以看出薛宝钗什么样的性格特点
与人物身份相吻合
人物个性化的语言 与人物性格相吻合
与人物思想相吻合
与特定环境相吻合
语言示例：（略）
明确：
林黛玉——尖刻小气、坦率真诚(多愁善感；聪慧率真……)
薛宝钗——宽容体贴、善解人意(恪守礼教；圆滑城府……)
四、课堂小结
1、“文学是语言”。《红楼梦》之所以能够成功的塑造出一批批鲜活生动的人物形象，是得力于人物语言的精妙安排，人物语言是表现人物性格，塑造人物形象的重要手法之一。
2、人物形象应该是立体的、多面的，分析概括时要注意力求全面，同时突出个性化。
五、作业布置
课外阅读《红楼梦》第四十五回，赏析《秋窗风雨夕》词。
附： 《秋窗风雨夕》
秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。
已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉!
助秋风雨来何速 惊破秋窗秋梦绿。
抱得秋情不忍眠，自向秋屏移泪烛。
泪烛摇摇爇短檠，牵愁照恨动离情。
谁家秋院无风入 何处秋窗无雨声
罗衾不奈秋风力，残漏声催秋雨急。
连宵脉脉复飕飕，灯前似伴离人泣。
寒烟小院转萧条，疏竹虚窗时滴沥。
不知风雨几时休，已教泪洒窗纱湿。
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