苏科版生物七年级下册 第11章 第1节 地面上的植物 教案 (表格式）
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七年级下册 第11章 第1节 地面上的植物 教案 (表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 47.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-26 20:45:44 | ||
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文档简介
《被子植物》教学设计
课题名称 被子植物 科目 生物
学生年级 七年级 课时 1 教师
一、教材内容分析
“被子植物”是苏科版《生物》七年级下册第5单元“环境中生物的多样性”第11章“地面上的生物”第1节“地面上的植物”的第2课时。植物在生态系统中以生产者的角色占据着重要地位，而被子植物又是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物，因此本课时内容既是本节的重点又是整个初中生物教学的重点内容。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》对本课时内容的具体要求是：概述被子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。在教材内容编排上，本节课以观察桃的外形、花和果实的形态和结构为主线，再将其他被子植物的花和果实与桃进行对比，总结出被子植物共同的形态特征。再根据被子植物与人类的密切关系，使学生在情感上认识到保护植物的重要性。
二、学习者特征分析
学生通过学习《植物的组成》一节内容，已经掌握了植物的基本结构，这对学习本节课打下了一定的基础，而本节课重点是对被子植物花和果实的结构观察，这便对学生的观察能力和实验能力提出了新的挑战。
三、教学目标
知识目标： （1）举例说出被子植物花的结构组成。 （2）举例说出被子植物果实的结构组成。 （3）概述被子植物的主要特征。 能力目标： （1）在“观察被子植物花和果实”的实验中，发展学生的观察、实施实验、结果表达等科学探究能力。 （2）在“讨论被子植物的主要特征”的活动中，发展学生的类比、归纳等理性思维能力。 情感态度和价值观目标： 交流被子植物与人类的关系，认同被子植物对人类和生物圈的重要意义，形成保护被子植物的责任与担当。
四、重难点突破
重点：被子植物花和果实的结构特征 难点：对比分析得出被子植物的结构特征
五、教学环境及资源准备
教学环境：电子白板，磁性黑板 资源准备：教学课件，桃花模型，杜鹃花，桃，镊子，解剖刀，放大镜，解剖盘，解剖针
六、教学过程（第一课时）
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
1.情境导入 课前欣赏蔬菜水果的花，利用漫山遍野的花图片导出新课，这些能开花的植物都是我们今天要探究的被子植物 欣赏图片的鲜花初步认识被子植物 激发学生兴趣，从被子植物能开花这个切入点引出新课，图片展示蔬菜水果的花可以创设情境，激发学生兴趣，在从漫山遍野的花角度引出被子植物，材料简单，贴合学生认识
2.认一认——初识桃花和桃 图片展示桃花和桃，学生认出后提问：桃花和桃之间有何关系呢？ 识别桃花和桃，思考问题 识别桃花和桃对学生是非常简单的，设计的意图在于引导学生思考桃花和桃的关系，以便引出新课主题进一步认识桃花和桃
3.赏花 1.学生结合课本桃花结构模式图观察桃花模型，初步认识花的各部分结构 2.指导学生观察实物杜鹃花外形 3.指导学生汇报观察结果 3.指导学生取出雌蕊，纵剖后观察胚珠 4.出示杜鹃花图片，指出各部分结构，提问学生，让学生说出结构名称 5.提示学生思考杜鹃花结构和桃花结构是否一样 1.观察桃花外形，结合课本桃花结构模式图，逐一认识各部分结构 2.观察杜鹃花外形，辨认花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，完成学案表格，学生代表指出向全班展示杜鹃花，介绍各部分结构 3.取出雌蕊，纵剖开子房，观察胚珠 4.识别杜鹃花各部分结构，对比杜鹃花结构和桃花结构，看看是否相同 上课期间已过桃花花期，为了不破坏课本设计，用观察桃花模型来帮助学生认识桃花结构，再用观察实物杜鹃花来代替观察桃花，可以将二者进行对比，加深对花结构的认识。
4.千姿百态的花 1.图片展示多种被子植物的花，提出问题：花中主要结构是什么？ 2.分析学生答案，通过图片展示更多形态不一的花，简单介绍花的适应性 观看图片，思考回答问题 图片展示解决了实验材料有限的问题，也充分利用了课堂时间，引导学生发现不同被子植物花的形态有差异但关键的结构是花蕊，同时让学生初步了解植物的适应性与进化观念
5.品桃 1.指导学生解剖桃果实，引导学生认识桃的各部分结构 2.介绍果实和种子的形成过程 1.解剖桃果实，认识桃的各部分结构 2.看动画，了解果实和种子形成的过程 实验本身很简单，便于操作，学生完成后容易得到成就感，同时实物观察对学生更有帮助，简单介绍果实与种子的形成是为了保证教学内容的完整性，不赘述是因为八年级时，学生会进一步学习相关内容
6.多种多样的果 1.展示多种被子植物的果实图片，提问：它们种子外面都有果皮包被，这对植物有什么意义？ 2.图片展示被子植物果实的多样性，说明形态结构与环境相适应的特点 观察多种多样的果实思考回到问题 图片展示可以更多地举例，从而找到被子植物果实的共同点，同时看到果实的不同点，进一步对适应性有所认识
7.小结被子植物的共同特征 归纳总结，形成本节课知识链，被子植物的外形特征，花的特征，果实的特征 根据老师的归纳总结，自行整理本节课的知识链 通过教师归纳和学生整理，达成本节课的知识目标和能力目标
8.说一说——特殊被子植物介绍 出示几种特殊的被子植物，引导学生阅读课本内容，分小组介绍它们 阅读课本，尽可能多地介绍图片中的被子植物 这几种被子植物外观上与平时见到的被子植物不同，这里做介绍是为了帮助学生更好地认识被子植物
9.被子植物与人类的关系 图片展示被子植物与人类的关系，引导学生自主总结 由图片找出被子植物与人类密切的关系，总结出被子植物的作用 建立课本知识和日常生活的关系，使学生学以致用，达成本节课的情感态度和价值观目标
（教学流程图） (
赏花
) (
对比被子植物花的结构
) (
认一认
) (
情景导入
) (
品 桃
) (
被子植物与人类的关系
) (
说一说—介绍特殊被子植物
) (
归纳总结被子植物特征
) (
对比不同被子植物果实结构
)
七、教学评价设计
学习方式：掌握自主学习和合作学习的方法 学：积极参与课堂，积极投入小组合作学习 学习效果：能独立解决同步练习，掌握基础知识
八、板书设计
被子植物
(
4
)
课题名称 被子植物 科目 生物
学生年级 七年级 课时 1 教师
一、教材内容分析
“被子植物”是苏科版《生物》七年级下册第5单元“环境中生物的多样性”第11章“地面上的生物”第1节“地面上的植物”的第2课时。植物在生态系统中以生产者的角色占据着重要地位，而被子植物又是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物，因此本课时内容既是本节的重点又是整个初中生物教学的重点内容。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》对本课时内容的具体要求是：概述被子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。在教材内容编排上，本节课以观察桃的外形、花和果实的形态和结构为主线，再将其他被子植物的花和果实与桃进行对比，总结出被子植物共同的形态特征。再根据被子植物与人类的密切关系，使学生在情感上认识到保护植物的重要性。
二、学习者特征分析
学生通过学习《植物的组成》一节内容，已经掌握了植物的基本结构，这对学习本节课打下了一定的基础，而本节课重点是对被子植物花和果实的结构观察，这便对学生的观察能力和实验能力提出了新的挑战。
三、教学目标
知识目标： （1）举例说出被子植物花的结构组成。 （2）举例说出被子植物果实的结构组成。 （3）概述被子植物的主要特征。 能力目标： （1）在“观察被子植物花和果实”的实验中，发展学生的观察、实施实验、结果表达等科学探究能力。 （2）在“讨论被子植物的主要特征”的活动中，发展学生的类比、归纳等理性思维能力。 情感态度和价值观目标： 交流被子植物与人类的关系，认同被子植物对人类和生物圈的重要意义，形成保护被子植物的责任与担当。
四、重难点突破
重点：被子植物花和果实的结构特征 难点：对比分析得出被子植物的结构特征
五、教学环境及资源准备
教学环境：电子白板，磁性黑板 资源准备：教学课件，桃花模型，杜鹃花，桃，镊子，解剖刀，放大镜，解剖盘，解剖针
六、教学过程（第一课时）
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
1.情境导入 课前欣赏蔬菜水果的花，利用漫山遍野的花图片导出新课，这些能开花的植物都是我们今天要探究的被子植物 欣赏图片的鲜花初步认识被子植物 激发学生兴趣，从被子植物能开花这个切入点引出新课，图片展示蔬菜水果的花可以创设情境，激发学生兴趣，在从漫山遍野的花角度引出被子植物，材料简单，贴合学生认识
2.认一认——初识桃花和桃 图片展示桃花和桃，学生认出后提问：桃花和桃之间有何关系呢？ 识别桃花和桃，思考问题 识别桃花和桃对学生是非常简单的，设计的意图在于引导学生思考桃花和桃的关系，以便引出新课主题进一步认识桃花和桃
3.赏花 1.学生结合课本桃花结构模式图观察桃花模型，初步认识花的各部分结构 2.指导学生观察实物杜鹃花外形 3.指导学生汇报观察结果 3.指导学生取出雌蕊，纵剖后观察胚珠 4.出示杜鹃花图片，指出各部分结构，提问学生，让学生说出结构名称 5.提示学生思考杜鹃花结构和桃花结构是否一样 1.观察桃花外形，结合课本桃花结构模式图，逐一认识各部分结构 2.观察杜鹃花外形，辨认花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，完成学案表格，学生代表指出向全班展示杜鹃花，介绍各部分结构 3.取出雌蕊，纵剖开子房，观察胚珠 4.识别杜鹃花各部分结构，对比杜鹃花结构和桃花结构，看看是否相同 上课期间已过桃花花期，为了不破坏课本设计，用观察桃花模型来帮助学生认识桃花结构，再用观察实物杜鹃花来代替观察桃花，可以将二者进行对比，加深对花结构的认识。
4.千姿百态的花 1.图片展示多种被子植物的花，提出问题：花中主要结构是什么？ 2.分析学生答案，通过图片展示更多形态不一的花，简单介绍花的适应性 观看图片，思考回答问题 图片展示解决了实验材料有限的问题，也充分利用了课堂时间，引导学生发现不同被子植物花的形态有差异但关键的结构是花蕊，同时让学生初步了解植物的适应性与进化观念
5.品桃 1.指导学生解剖桃果实，引导学生认识桃的各部分结构 2.介绍果实和种子的形成过程 1.解剖桃果实，认识桃的各部分结构 2.看动画，了解果实和种子形成的过程 实验本身很简单，便于操作，学生完成后容易得到成就感，同时实物观察对学生更有帮助，简单介绍果实与种子的形成是为了保证教学内容的完整性，不赘述是因为八年级时，学生会进一步学习相关内容
6.多种多样的果 1.展示多种被子植物的果实图片，提问：它们种子外面都有果皮包被，这对植物有什么意义？ 2.图片展示被子植物果实的多样性，说明形态结构与环境相适应的特点 观察多种多样的果实思考回到问题 图片展示可以更多地举例，从而找到被子植物果实的共同点，同时看到果实的不同点，进一步对适应性有所认识
7.小结被子植物的共同特征 归纳总结，形成本节课知识链，被子植物的外形特征，花的特征，果实的特征 根据老师的归纳总结，自行整理本节课的知识链 通过教师归纳和学生整理，达成本节课的知识目标和能力目标
8.说一说——特殊被子植物介绍 出示几种特殊的被子植物，引导学生阅读课本内容，分小组介绍它们 阅读课本，尽可能多地介绍图片中的被子植物 这几种被子植物外观上与平时见到的被子植物不同，这里做介绍是为了帮助学生更好地认识被子植物
9.被子植物与人类的关系 图片展示被子植物与人类的关系，引导学生自主总结 由图片找出被子植物与人类密切的关系，总结出被子植物的作用 建立课本知识和日常生活的关系，使学生学以致用，达成本节课的情感态度和价值观目标
（教学流程图） (
赏花
) (
对比被子植物花的结构
) (
认一认
) (
情景导入
) (
品 桃
) (
被子植物与人类的关系
) (
说一说—介绍特殊被子植物
) (
归纳总结被子植物特征
) (
对比不同被子植物果实结构
)
七、教学评价设计
学习方式：掌握自主学习和合作学习的方法 学：积极参与课堂，积极投入小组合作学习 学习效果：能独立解决同步练习，掌握基础知识
八、板书设计
被子植物
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