苏科版生物七年级下册 第14章 第1节 生物的命名和分类 教案（表格式）

生物的分类（教学设计）
教学目标 1.说出分类系统的七个阶层及其关系以及“种”在分类阶层中的生物学意义。 2.尝试根据动植物的某些特征进行分类，知道当今生物学家用来分类的最重要依据。 3.对周围生物感到好奇并产生兴趣，对所处的自然环境给予关怀。
重点难点 尝试运用科学的分类方法根据一定特征给动物和植物分类。
教学方法 自主学习法、合作讨论法等
教学手段 多媒体课件电化教学、道具辅助展示
教学过程
教师活动 学生活动
引入新课： 播放新闻视频， 引发思考：如何快速在众多商品中选到自己想要的物品？ 观看视频 思考交流
过渡： 自然界中的生物也有许多种？如何才能准确地找到自己想要了解的哪一种生物呢？我们也有必要对生物进行分类。
新授内容： 一、尝试分类 1.展示8种常见生物的图片，选择某个分类角度，小组合作，尝试分类。 2.引导学生展示交流。 过渡：正因为习惯的分类会有这样或那样的不足，因此，对众多的生物进行更科学更严谨的分类就势在必行。 二、尝试科学分类 1.引导学生自主学习科学分类的依据、等级及“人”在分类系统中的地位，分享交流。 2.展示图片，引导学生认识不同分类等级，及其所包含的生物种类和共同特征的变化规律，从而更进一步认识不同生物间亲缘关系的远近。 3.引导学生自主学习动物分类的依据及各大主要类群。 4.指导学生分组合作，“给动物分类”，展示交流。 5.师生共同对植物进行分类。 小组合作、尝试分类 交流分享 自主学习 交流分享 共同提升 了解分类等级 自主学习 分组合作 共同提升
课堂小结： 引导学生分享收获 分享收获
拓展延伸： DIY——给校园植物挂牌 课后利用手机APP如“形色”认识植物，尝试制作校园植物挂牌
板书设计 生物的分类 一、尝试分类 二、科学分类 分类依据：生物之间的相似程度（亲缘关系） 分类等级：界（最大）、门、纲、目、科、属、种（最基本）
教学反思 本堂课基本达成了预期的教学目标，在教学过程中，师生之间、生生之间能进行沟通，生生之间有合作学习，并且达到了一定的效果。但是整个教学过程，没有能够创造性地使用教材。以后的教学可以多搜集相关资料（让学生课前自主搜集），课上分析交流，这样才能让学生对周围的生物进行较为科学的分类。