冀教版四年级下册数学速度、时间、路程的数量关系教案
文档属性
| 名称 | 冀教版四年级下册数学速度、时间、路程的数量关系教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 246.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-26 20:47:15 | ||
图片预览
文档简介
《路程、时间与速度》教学设计
教学目标
1.在实际情境中，认识路程、时间与速度等常见的量，理解速度的意义。
2.根据对实际问题的探索，掌握速度=路程÷时间的数量关系式，并能解决生活中的简单问题。
3.在解决实际问题的过程中，感受模型思想，进一步体会数学的价值。
教学重点
理解速度的意义。
教学难点
理解速度的意义。
教学过程
一、创设情境 导入新课
出示课本第79页情境图，引导学生读懂图表中的信息。
【设计意图：故事导入，营造了浓郁的课堂学习氛围，让学生在听故事的情境中感受乐于为小动物们解决难题。通过观察情境图，理解图意，发展学生的发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。】
二、合作学习 探究新知
1.说一说
谁走得最快？
时间/分 路程/米
松鼠 4 280
猴子 4 240
小兔 3 240
【设计意图：通过对三只小动物谁走得快的辨析，让学生理解，时间相同时可以比路程；路程相同时可以比时间；当时间和路程都不相同时，只能通过计算单位时间内所走的路程（也就是速度）来进行比较，以此理解速度的意义。】
2.议一议
（1）80米是小兔多少分钟走的路程？70米呢？60米呢？
在数学中，把单位时间内所走的路程叫作速度。
（2）引导学生写出计算速度的数量关系式。
（完成板书：路程÷时间=速度）
【设计意图：拓展学生对速度的认识，引导学生了解单位时间内所行驶的路程叫速度。理解路程、速度、时间三者之间的关系。】
3.算一算
短跑名将博尔特100米的成绩为10秒，他的速度是多少呢？
蜗牛3小时能爬30米，蜗牛的速度是多少呢？
（1）学生独立完成并进行比较。
（2）想一想：两个10米一样吗？
（3）引导学生改写单位并作答。
（4）认一认：认识速度单位。
小结：像这样每时、每分、每秒等单位时间内行走的路程就是速度。
【设计意图：拓展学生对速度的认识，引导学生了解每时、每分、每秒等单位时间内行走的路程就是速度。】
三、分层练习 巩固新知
1.看一看，说一说。
2.练一练。
谁行驶得快？
（1） 怎样比较谁行驶得快？
（2） 算一算谁行驶得快。
3.拓展延伸。
（1）你知道第一宇宙速度吗？要想使航天飞船绕着地球运动，发射飞船时的最小速度是7.9千米/秒，这个速度就叫作第一宇宙速度。如果人步行的速度大约为4千米/时，比一比、说一说。
【设计意图：通过实例给学生充分探索速度的意义，建立单位时间的表象，结合多种形式分层训练，帮助学生巩固内化，利用所学知识解决简单的实际问题。】
（2）感受中国速度。
【设计意图：中国高铁凭借其高速度、高颜值、超完美的乘客体验正成为中国新四大发明之一。通过播放视频让学生感受中国速度，激发学生的爱国热情，让数学教学的课堂学习与课外实践有机结合。】
四、梳理知识 总结全课
通过本节课的学习，你有什么收获？
【设计意图：以问题的形式梳理全课，达到了课已尽而思未了，打开了学生自己探究数学学习的一扇大门，实现了学以致用的教学效果。】
板书设计
路程、时间与速度
280÷4=70（米/分） 每分70米
240÷4=60（米/分） 每分60米
240÷3=80（米/分） 每分80米
路程÷时间=速度
教学目标
1.在实际情境中，认识路程、时间与速度等常见的量，理解速度的意义。
2.根据对实际问题的探索，掌握速度=路程÷时间的数量关系式，并能解决生活中的简单问题。
3.在解决实际问题的过程中，感受模型思想，进一步体会数学的价值。
教学重点
理解速度的意义。
教学难点
理解速度的意义。
教学过程
一、创设情境 导入新课
出示课本第79页情境图，引导学生读懂图表中的信息。
【设计意图：故事导入，营造了浓郁的课堂学习氛围，让学生在听故事的情境中感受乐于为小动物们解决难题。通过观察情境图，理解图意，发展学生的发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。】
二、合作学习 探究新知
1.说一说
谁走得最快？
时间/分 路程/米
松鼠 4 280
猴子 4 240
小兔 3 240
【设计意图：通过对三只小动物谁走得快的辨析，让学生理解，时间相同时可以比路程；路程相同时可以比时间；当时间和路程都不相同时，只能通过计算单位时间内所走的路程（也就是速度）来进行比较，以此理解速度的意义。】
2.议一议
（1）80米是小兔多少分钟走的路程？70米呢？60米呢？
在数学中，把单位时间内所走的路程叫作速度。
（2）引导学生写出计算速度的数量关系式。
（完成板书：路程÷时间=速度）
【设计意图：拓展学生对速度的认识，引导学生了解单位时间内所行驶的路程叫速度。理解路程、速度、时间三者之间的关系。】
3.算一算
短跑名将博尔特100米的成绩为10秒，他的速度是多少呢？
蜗牛3小时能爬30米，蜗牛的速度是多少呢？
（1）学生独立完成并进行比较。
（2）想一想：两个10米一样吗？
（3）引导学生改写单位并作答。
（4）认一认：认识速度单位。
小结：像这样每时、每分、每秒等单位时间内行走的路程就是速度。
【设计意图：拓展学生对速度的认识，引导学生了解每时、每分、每秒等单位时间内行走的路程就是速度。】
三、分层练习 巩固新知
1.看一看，说一说。
2.练一练。
谁行驶得快？
（1） 怎样比较谁行驶得快？
（2） 算一算谁行驶得快。
3.拓展延伸。
（1）你知道第一宇宙速度吗？要想使航天飞船绕着地球运动，发射飞船时的最小速度是7.9千米/秒，这个速度就叫作第一宇宙速度。如果人步行的速度大约为4千米/时，比一比、说一说。
【设计意图：通过实例给学生充分探索速度的意义，建立单位时间的表象，结合多种形式分层训练，帮助学生巩固内化，利用所学知识解决简单的实际问题。】
（2）感受中国速度。
【设计意图：中国高铁凭借其高速度、高颜值、超完美的乘客体验正成为中国新四大发明之一。通过播放视频让学生感受中国速度，激发学生的爱国热情，让数学教学的课堂学习与课外实践有机结合。】
四、梳理知识 总结全课
通过本节课的学习，你有什么收获？
【设计意图：以问题的形式梳理全课，达到了课已尽而思未了，打开了学生自己探究数学学习的一扇大门，实现了学以致用的教学效果。】
板书设计
路程、时间与速度
280÷4=70（米/分） 每分70米
240÷4=60（米/分） 每分60米
240÷3=80（米/分） 每分80米
路程÷时间=速度