三年级上册美术教案-第 9课《天然的纹理》人教版

第 9课《天然的纹理》
一、教学目标：
1．引导学生能够将大自然中有天然纹理的物体，运用拓印的方法表现其美感，并进行联想、添画，组成一幅完整的画面。
2．引导学生体验、感受大自然中各种物体独特的纹理之美，并能让学生说出不同纹理带给自己的独特感受。
3．通过学习，让学生在体验中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生亲近大自然、热爱大自然的情感。
二、教学重难点：
重点：引导学生感受大自然中的纹理之美并进行拓印。
难点：巧妙利用物体的纹理，在拓印的基础上进行联想、添画，表现一幅完整的作品。
三、教学准备：
1．教具：课件，颜料、范作。
2．学具：各种树叶、蔬菜、画纸、颜料等。
四、教学过程
（一）导入
师：非常高兴老师能和同学们一起渡过这么有意义的一节课，上课之前我们先做一个放松运动，老师教同学们一个手指操，看哪位同学学的最快。好，先伸出你的左手，再伸出你的右手，小手准备跟老师一起做：小手敲敲，小手交叉；小手张开，小手握紧；小手跳舞，小手睡觉；小手拍拍，小手放好。
师：大家学的真快，一看就是心灵手巧的孩子，同学们刚才舞动的小手就像跳跃的音符。老师从中发现了一个小秘密哦！你们的手指上面，都有一个神秘的纹理（粘贴：纹理），是什么呢？（出示指纹图片）生：指纹
师：没错，是我们的指纹！谁能介绍一下指纹？生：
师：你说的太对了！老师表扬你的勇敢发言！指纹是我们人体表皮突起的纹线，指纹人人都有却又各不相同，其实，大自然中还有很多事物具有像人类指纹一样与生俱来的花纹，你想不想看呢？生：想！
师：想看的话需要你聪慧的头脑分辨出它是什么？进行火眼金睛猜一猜，猜出来的同学请以最快的速度举手！好，挑战开始学 生学做手指操，放松心情手指操 ——指纹，引导学生发现离我们最近的纹理。增 加 美术课的韵律感，活跃课堂气氛。利 用 直观性的教学方法，建立学生对纹理的初步感知。利用一年级《蜻蜓飞飞》
出示局部图片 蜻蜓翅膀 树叶叶脉
师：看来大家对学过的内容掌握的很好呢，那老师要加大难度了，你敢不敢接受挑战！生：敢！
师：好！声音洪亮信心十足，那就来吧！海星、树皮、向日葵、鱼局部图片师：同学们说的真好，你们都是生活中善于观察的孩子。这些纹理是大自然创造的独一无二的美，今天咱们就一起来认识、发现并表现这种美吧，咱们一起来学习第九课《天然的纹理》（板书：天然的）学生抢答，激发竞争意识和参与感。和二年级《叶子上的小血管》这两课学过的内容，拉近学生与纹理知识的距离。增加课堂的趣味性，营造活泼的课堂气氛。
（二）发展阶段
1.感受纹理
师：今天，老师将这份美丽的礼物带到教室，它们就在你的桌子上呢，你看到它们了吗？赶快拿出一件，看一看，摸一摸。谁能告诉老师，你手中的物品摸上去是什么感觉？为什么会有这些感觉呢？生：
师：没错，同学们的感官非常的敏锐，就是由于不同的物体和它表面的纹理才造成这样不同的触感，同时，也带来了不同的美感。就好像大海里的贝壳，我们能看到它一层一层的纹路，有一种秩序美。你能用一个词描述下你看到的纹理吗？可以参考上面这些词语。师：谁来分享下你的看法？生：
师：嗯，你的用词很恰当你的感觉很敏锐
师：从同学们的答案中我们知道了，美是多种多样的，那我们要怎样留住这些美呢？有什么方法能把它复制到我们的画纸上？生：学生近距离触摸、观察纹理，学会用语言描述纹理。重 视 学生的真实体验，把生活中常见的物品引入课堂教学。引导学生发现纹理的美，用语音描述不同的美。由于学生年龄较小，此处给予学生一些词语的提示。
师：没错，我们可以进行拓印（板书：拓印）拓印就是将颜料涂抹在物体表面进行压印，（印一片树叶）这种方法你学会了吗？你也来试试吧学生自主探索拓印方法。（三分钟尝试拓印）
师：好，请大家放下手中的工具，看一下前面这几幅作业，老师觉得他们的作业与众不同。同样拓印了树叶，一幅具有点线之美，这幅更具有块面的美感？生：树叶正反面
师：你印出的图案真特别！怎么印的呢？生：多种颜色老师看到你的方法与众不同，你是怎么印的生：蘸颜料
师：感谢你给大家分享这么好的方法。
（三）深入探究
师：老师看到同学们印出这么多的作品，真是为你的动手能力点赞。但作为一幅画来说，它还不够完整，巧妙的添画会让你的画面变得更有生命力。（板书：添画）
1、师：比如这幅作品，你能在里面找出天然的纹理吗？画面描绘的是什么呢？了解拓印的方法学生探索学生分享拓印方法学习添画，了解添画的作用从 具 体真实的物品进一步抽象到视觉的欣赏上来。任何教学都应建立在学生的直接经验上，让学生提前尝试更有利于后期重难点的掌握。通过欣赏，了解添画的重要性和美术作品中“诗意”的表达。
自然形成的纹路加上深浅不一的绿色给人一种波光粼粼、绿水青山的感觉，加上小船是不是更美丽了？看到这老师想到了一句诗：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横，小船的添加，立刻让这幅画富有了诗意，起到了画龙点睛的作用。你想不想也添加试试呢？
2、师：可是同学们，添画也是要有技巧的。老师看到很多同学都拓印了树叶，你可别小看它，它可是会七十二般变化呢！你看，树叶的脉络，纵横交错又井然有序，利用这一纹理特征，我们可以印出一棵郁郁葱葱的大树，还以印出猫头鹰身上的一片片羽翼，还可以印出小金鱼姿态的飘逸灵动，师：你觉得还能印出什么呢？生：你的想象力真是与众不同老师喜欢你的想法老师期待你的作品师：所以说，我们在添画之前要——先进行联想（板书：联想），适当的联想能让我们的作品妙趣横生。
3、师：现在，这些添画完成的作品好看吗？那你觉得它们还可以更美吗？嗯！可以瞧，这幅苏春光先生的拓印作品《清夏》，刀石味雄厚，发散思维进行联想培 养 学生的发散思维能力强 化 知识点的记忆。引 导 学生学会欣赏画面中的意境。配上深浅不一的蓝色，给观者带来了一种扑面而来的清凉感。看了人家大师的作品，老师也有了些灵感，我也忍不住拓印了一张，来看看老师是怎么印的吧！（微课）老师拓印的作品给你什么感觉——山水画你还有什么想法能让它更美吗？生：添加树木、小船、大雁····老师喜欢你的建议，一会能帮老师添画吗？（师生共同完成范作）学生欣赏名画，体会意境之美微课展示吹塑板拓印的过程，拓展拓印的方法。
（四）实践阶段
师：目前为止，同学们已经对拓印的过程了解的差不多了，那你学会了吗？我们一起来总结下吧！一幅优秀的肌理画，在创作时要注意：1、拓印美观，色彩和谐。在拓印时要注意构图的疏密变化。学生欣赏总 结 拓印的方法和要点。2、构思巧妙，添画大胆。3、选材合理，善于联想。说到联想，同学们，看看你刚才印出的纹理，你能联想到什么？如何添加呢？小组之间讨论一下。师：谁来分享下你的想法。生：
师：没有同学想要分享了吗？那我们换一种方式吧！把你的作品交给对面的同学互换一下。看看你同学的作品，你能联想到什么？给他提点建议吧！这真是个好主意，你真是个乐于助人的孩子得到这么多好的想法，老师看到同学们已经迫不及待想要动手了，先来看下我们的作业要求：运用表面有纹理的各种物体，拓印成画。充分联想、大胆添画师：还在等什么，开始你的创作吧。范作，了解创作要求。学生创作教师巡视辅导。
（五）评价阶段
1．通过学生自评、小组互评，选出优秀作品若干幅，学生在讲台上阐述设计构思，教师进行点评。
2．引导其他学生提出修改意见：你认为他设计的怎么样？有哪些值得你学习的地方？哪些地方还需要完善？你还有什么好的建议吗？
3．教师根据学生的作品情况进行评价，以肯定学生的表现、鼓励学生为主。学生欣赏、比较并提出改进意见自 我 评价与集体、教师评价相结合，发挥学生的主体作用。
（六）扩展
师：同学们，这节课，我们利用身边的纹理创作出了丰富多彩的拓印作品，说到大自然中的纹理啊，其实它们无处不在，天上的云彩、地上的河流、或沙漠、或山丘，小到一颗石头、一枚贝壳、一段木头、一片落红，它们如此常学生欣赏大自然中的各种纹理通 过 欣赏，培养学生亲近大自然、热爱大自然的情感。老师希望同学们在以后的生活中都能成为一位善于发现美、享受美更能创造美的孩子，让我们的生活时刻与美同行。