苏科版物理八年级下册 第六章 第三节、物质的密度 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版物理八年级下册 第六章 第三节、物质的密度 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-27 02:03:23 | ||
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文档简介
课 题 物质的密度（第一课时）
教学设计意图
【设计理念】
密度是表示物质特性的一个重要物理量，按《课程标准》的要求，学生要学会从物体的颜色、气味、软硬等鉴别物质，如果从表面无法鉴别时，启发学生通过实验获得数据，用科学的方法测出物质的密度。通过查密度表来鉴别是什么物质。本节课重点是探究物质的质量和体积的关系，通过实验收集数据，列表分析、画图像得出结论。帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义。通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。本节课淡化对密度公式的计算应用、单位的换算……等传统的知识点的讲解与分析，而是把大部分的时间还给学生，让学生亲自经历实验探究的过程，掌握方法、分析归纳后得出结论。可以大大的提高学生的动手能力、收集处理信息的能力，很容易激发学生的学习兴趣。学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作。通过对密度的认识体会科学研究方法，关心密度在生活中的应用。
【教学设计说明】
本节课分为四部分：第一部分：课题引入。展示一些实物让学生判断，由通常辨别物质的一些办法到有时无法直接辨别，引到需要有科学方法解决。第二部分：探究物体质量与体积的关系。通过简单的例子请学生初步分析质量与体积的关系，分小组设计实验、选择器材，从实验器材的选择上看，为使实验简单、方便、有可操作性，选择了学生熟悉常见的物质，增强生活化。通过实验培养学生自主探究的意识和能力以及团队合作精神和竞争意识。根据数据讨论得出同种物质质量与体积的比值相同，不同物质比值不同。进而尝试用作图象的方法处理数据，得出结论。第三部分：以自习和课堂练习问答的形式展开对密度知识的进一步认识，理解密度的意义，单位的关系和密度在生活中应用。第四部分：评估与交流，总结交流本课所学的内容，对学生的学习和合作表现作出评价。
教材学情分析
本节课是第六章《物质的物理属性》的第三节，在前面二节的学习中同学们已经学会了用天平测量物体的质量，而且在学习用天平测量物体质量的时候，也已经测量过了相同体积的铜块、铁块和铝块的质量，同学们已经发现了测量数据的不同，所以这时候来学习本节知识应该说还是能够做到水到渠成的，学生在日常生活中也是积累了一定的物质鉴别的能力的，如根据气味特性区分酱油和醋，根据味道特性区分糖水和盐水，对于外形一样的金块和铜块，一般来说学生是可以通过轻重的不同区分出来的，但对于外形大小不一样的金块和铜块学生是判断不了的，所以本节课的重点就落在探究同种物质的质量与体积的关系的活动中，通过探究、讨论、比较和数据的整理分析，引导学生自觉的认识到质量和体积的比值也是物质的一种特性，同种物质比值一定，不同种物质比值一般不相同，进而认识密度概念，知道密度是物质的一种特性并且学习应用密度知识解决生活中的一些问题，如鉴别物质的种类等，尽管如此，理解密度是物质的一种特性仍然是本节课的难点。所以在进行本节课的教学过程中自始至终都需要抓住“特性”，“特性”教学是本节课的线索所在。
教学目标
1．通过实验探究，找出同种物质的物体质量与体积的正比关系。
2．通过对实验数据的处理与分析，进一步认识质量与体积的比值是物质的一种特性，并由此建构并理解密度的概念。
3．能描述物质的一些特性，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
4．通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用。
教学准备
天平、砝码、刻度尺、大小不同的木块，橡皮块、酒精、水、烧杯、酱油、醋、糖水、盐水、铜块、铁块、铝块、多媒体与实物投影仪
教学过程
一、引入
师：（出示酱油和醋，盐水和糖水，铜块、金块和铝块）怎样区别？
————学生讨论发言
师：自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质常常有一些特有的属性，人们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同物质的．我们有时可以从颜色，气味等特性来直接辨别物质，有时却很难分辨，例如不同体积的金块和铜块，外观几乎无法区别，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？为了解决这个问题，下面就让我们一起来探究一下物体的质量与体积的关系吧！
二、活动：探究物体的质量与体积的关系
1. 展示砝码盒当中的砝码。
师：知道哪一个砝码质量最大吗？
生答：
师：那么我们能不能猜想一下同种物质组成的不同物体其质量和体积有什么关系呢？
生答：
师：我们的猜想有没有道理呢？实践是检验真理的唯一标准。你准备怎么来证明自己的猜想呢？
————学生讨论发言（1-2分钟）
2．实验探究，收集数据。（分三大组，三人为一小组）
3. 展示、交流与争鸣（ 竞赛与评比是必不可少的）
4．结论：
（1）同种物质组成的物体,它们的质量可能不同，体积可能不同，但其质量与体积的比值总是一个相同的量，木块是这样，橡皮也这样，其他物质都这样。
（2）不同物质的物体，质量与体积的比值一般不相同，所以我们可用这个比值来鉴别物质的种类，可见质量与体积的比值反映了物质的特性。
（3）质量与体积的比值等于单位体积的质量，我们把单位体积某种物质的质量叫做密度，即密度=质量/体积。（ρ=m／V）
三、组织学生自习，完成下列问题
1．有一只瓷碗不小心被摔碎了，破成了三块，已知其中最大的一块密度是2.5g/cm3，则最小的一块的密度是 。如果我们再从大块上任意敲下一小块瓷屑，则这一小块瓷屑的密度是 。
2．查课本密度表可知：金的密度为 ，它的物理意义是
。
3．相同体积的金块和铜块， 的质量较大，这是因为 。
4．小民的妈妈买了一条金项链，小民很想知道这条项链是不是纯金制成的？如果小民测得这条项链的质量是10g，体积是0.7 cm3，则这条项链的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3 它是不是纯金制成的呢？
5．我们都很熟悉一元的人民币硬币吧，你想测量一下这种硬币的密度吗？
四、评估与交流
师：通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，感到什么地方还有遗憾吗？
生答：略
（评价本节课各小组合作情况，对表现突出的小组表示赞扬与鼓励。）
五、作业布置——课课练
教学设计意图
【设计理念】
密度是表示物质特性的一个重要物理量，按《课程标准》的要求，学生要学会从物体的颜色、气味、软硬等鉴别物质，如果从表面无法鉴别时，启发学生通过实验获得数据，用科学的方法测出物质的密度。通过查密度表来鉴别是什么物质。本节课重点是探究物质的质量和体积的关系，通过实验收集数据，列表分析、画图像得出结论。帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义。通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。本节课淡化对密度公式的计算应用、单位的换算……等传统的知识点的讲解与分析，而是把大部分的时间还给学生，让学生亲自经历实验探究的过程，掌握方法、分析归纳后得出结论。可以大大的提高学生的动手能力、收集处理信息的能力，很容易激发学生的学习兴趣。学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作。通过对密度的认识体会科学研究方法，关心密度在生活中的应用。
【教学设计说明】
本节课分为四部分：第一部分：课题引入。展示一些实物让学生判断，由通常辨别物质的一些办法到有时无法直接辨别，引到需要有科学方法解决。第二部分：探究物体质量与体积的关系。通过简单的例子请学生初步分析质量与体积的关系，分小组设计实验、选择器材，从实验器材的选择上看，为使实验简单、方便、有可操作性，选择了学生熟悉常见的物质，增强生活化。通过实验培养学生自主探究的意识和能力以及团队合作精神和竞争意识。根据数据讨论得出同种物质质量与体积的比值相同，不同物质比值不同。进而尝试用作图象的方法处理数据，得出结论。第三部分：以自习和课堂练习问答的形式展开对密度知识的进一步认识，理解密度的意义，单位的关系和密度在生活中应用。第四部分：评估与交流，总结交流本课所学的内容，对学生的学习和合作表现作出评价。
教材学情分析
本节课是第六章《物质的物理属性》的第三节，在前面二节的学习中同学们已经学会了用天平测量物体的质量，而且在学习用天平测量物体质量的时候，也已经测量过了相同体积的铜块、铁块和铝块的质量，同学们已经发现了测量数据的不同，所以这时候来学习本节知识应该说还是能够做到水到渠成的，学生在日常生活中也是积累了一定的物质鉴别的能力的，如根据气味特性区分酱油和醋，根据味道特性区分糖水和盐水，对于外形一样的金块和铜块，一般来说学生是可以通过轻重的不同区分出来的，但对于外形大小不一样的金块和铜块学生是判断不了的，所以本节课的重点就落在探究同种物质的质量与体积的关系的活动中，通过探究、讨论、比较和数据的整理分析，引导学生自觉的认识到质量和体积的比值也是物质的一种特性，同种物质比值一定，不同种物质比值一般不相同，进而认识密度概念，知道密度是物质的一种特性并且学习应用密度知识解决生活中的一些问题，如鉴别物质的种类等，尽管如此，理解密度是物质的一种特性仍然是本节课的难点。所以在进行本节课的教学过程中自始至终都需要抓住“特性”，“特性”教学是本节课的线索所在。
教学目标
1．通过实验探究，找出同种物质的物体质量与体积的正比关系。
2．通过对实验数据的处理与分析，进一步认识质量与体积的比值是物质的一种特性，并由此建构并理解密度的概念。
3．能描述物质的一些特性，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
4．通过查表和练习了解常见物质的密度并尝试进行简单的应用。
教学准备
天平、砝码、刻度尺、大小不同的木块，橡皮块、酒精、水、烧杯、酱油、醋、糖水、盐水、铜块、铁块、铝块、多媒体与实物投影仪
教学过程
一、引入
师：（出示酱油和醋，盐水和糖水，铜块、金块和铝块）怎样区别？
————学生讨论发言
师：自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质常常有一些特有的属性，人们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同物质的．我们有时可以从颜色，气味等特性来直接辨别物质，有时却很难分辨，例如不同体积的金块和铜块，外观几乎无法区别，所以我们想知道能不能有一个更科学的方法来区分呢？为了解决这个问题，下面就让我们一起来探究一下物体的质量与体积的关系吧！
二、活动：探究物体的质量与体积的关系
1. 展示砝码盒当中的砝码。
师：知道哪一个砝码质量最大吗？
生答：
师：那么我们能不能猜想一下同种物质组成的不同物体其质量和体积有什么关系呢？
生答：
师：我们的猜想有没有道理呢？实践是检验真理的唯一标准。你准备怎么来证明自己的猜想呢？
————学生讨论发言（1-2分钟）
2．实验探究，收集数据。（分三大组，三人为一小组）
3. 展示、交流与争鸣（ 竞赛与评比是必不可少的）
4．结论：
（1）同种物质组成的物体,它们的质量可能不同，体积可能不同，但其质量与体积的比值总是一个相同的量，木块是这样，橡皮也这样，其他物质都这样。
（2）不同物质的物体，质量与体积的比值一般不相同，所以我们可用这个比值来鉴别物质的种类，可见质量与体积的比值反映了物质的特性。
（3）质量与体积的比值等于单位体积的质量，我们把单位体积某种物质的质量叫做密度，即密度=质量/体积。（ρ=m／V）
三、组织学生自习，完成下列问题
1．有一只瓷碗不小心被摔碎了，破成了三块，已知其中最大的一块密度是2.5g/cm3，则最小的一块的密度是 。如果我们再从大块上任意敲下一小块瓷屑，则这一小块瓷屑的密度是 。
2．查课本密度表可知：金的密度为 ，它的物理意义是
。
3．相同体积的金块和铜块， 的质量较大，这是因为 。
4．小民的妈妈买了一条金项链，小民很想知道这条项链是不是纯金制成的？如果小民测得这条项链的质量是10g，体积是0.7 cm3，则这条项链的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3 它是不是纯金制成的呢？
5．我们都很熟悉一元的人民币硬币吧，你想测量一下这种硬币的密度吗？
四、评估与交流
师：通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，感到什么地方还有遗憾吗？
生答：略
（评价本节课各小组合作情况，对表现突出的小组表示赞扬与鼓励。）
五、作业布置——课课练