3*回忆鲁迅先生(节选) 教案

3．*回忆鲁迅先生(节选)
1．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2．学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2课时。
结合《探究在线》(一本通“预习助记”)课文。
第一课时
一、导入新课
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
今天，让我们再次带着缅怀的心情走近鲁迅的世界。仔细阅读萧红写的这篇回忆文章，感受鲁迅的崇高形象，领略鲁迅的伟大人格魅力。
二、作者简介及写作背景
萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。
鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是关于鲁迅的回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀、崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
三、默读课文，初步感知
思考：
1．作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？哪些详写？哪些略写？
思考，交流：①写鲁迅先生“笑”的情态；②鲁迅先生“走”的情态；③写鲁迅先生生活俭朴的琐事；④鲁迅先生热情待客，不舍昼夜地工作；⑤写鲁迅先生品鱼丸，足见他处事细心；⑥鲁迅先生生病、去世的情景。
这些生活片段中，其中写得较详细的是鲁迅先生生病、去世的情景；写得较简略的是鲁迅先生“笑”的情态、鲁迅先生“走”的情态。
2．思考，文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
思考，交流：他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
3．如果把第二段和第一段倒置，你觉得是否可以？
这篇怀人散文内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。这表明：这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。
因为萧红这篇文章似乎漫不经心，全无预设，是真实情感的表现，所以文中的鲁迅先生才更显得真实而有个性。所以写文章必须有真情实感。
第二课时
一、回顾上节课的内容
二、深入研读讨论
1．提问：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。
讨论、交流：
鲁迅的笑，魅力十足。“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。文中还有多处提到了鲁迅的笑声：有一次萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑；在校对《海上述林》的间隙，鲁迅见萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说出“好久不见，好久不见”这样随便，这样孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；萧红时时受着鲁迅爽朗的笑声的感染，也居然学会了以自己的好心情来回报鲁迅先生，那一次天晴了，太阳出来了，“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊。
鲁迅的动作，个性飞扬。鲁迅走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”，这些运作表现出鲁迅一往无前、义无反顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。
鲁迅的饮食，简单随意。鲁迅“喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西”；就是生病的时候也不大吃牛奶；他从不在意用什么精致的东西，简单随意的生活也隐隐透露着鲁迅刚毅倔强的个性。他虽然胃不好，但对着萧红亲手做的点心，就算做得不好，鲁迅也还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗”，言辞间自然地流露出对妻子尊重与依赖的爱意，还有更多对小辈的体恤。
鲁迅的通信，爱意浓浓。“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”他强烈地要求着别人，严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅不可亲近？他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到鲁迅的可亲的体温，他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。
2．揭示主旨
(1)为什么要把这篇文章选入教材，而不是其他篇目？文章表现了鲁迅先生怎样的个性特点？
(2)请学生朗读本文中比较精彩的生活细节。
探讨，交流，朗读。因为这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。
三、小结
阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化、真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
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鲁迅挽联赏析
1936年10月19日，鲁迅在上海的寓所里逝世。巨星殒落，噩耗传来，举国痛惜，不少名人挽联缅怀一代伟人。
◇著作最谨严，岂徒中国小说史；遗言犹沉痛，莫作空头文学家。(蔡元培挽鲁迅。上联概括地写出了鲁迅著作的最大特点，下联号召人们必须化悲痛为力量，才能学好鲁迅的战斗精神。“莫作空头文学家”本是鲁迅先生留下的遗言，蔡先生把这句话用到自己的对联里边，先表示这是鲁迅先生的“遗言”，再表示这也是作者的“心愿”。)
◇要打巴儿落水狗，临死也不宽恕，懂得进退攻守，岂仅文坛闯将；莫作空头文学家，一生最恨帮闲，敢于喜笑怒骂，不愧思想权威。(陈毅挽鲁迅。此联文辞精练，寓意深刻，既是对鲁迅思想的热情歌颂，也是学习鲁迅思想英勇斗争的一种号召。)
◇一生不曾屈服，临死还要斗争。(章乃器挽鲁迅。上联与下联是原因和结果的关系。)
◇踏《莽原》刈《野草》《热风》《奔流》一生《呐喊》；痛《毁灭》叹《而已》《十月》《噩梦》万众《彷徨》。(孙伏园挽鲁迅。这副对联是由鲁迅的作品和他主编的刊物组成的，它概括了鲁迅战斗的一生。)
◇方悬四月，叠坠双星，东亚西欧同殒泪；饮诵二心，憾于一面，南天北地遍招魂。(郭沫若挽鲁迅。此联含义颇深，当时鲁迅被誉为“中国的高尔基”，而这两位文坛巨星仅隔四个月先后殒落，下联是说自己虽系鲁迅知音，却无一面之缘。)
◇译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作右，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。(斯诺挽鲁迅。联语贴切生动，既有名著嵌入，又能赞叹结合，其敬仰之情，溢于言表。)
◇有名作，有群众，有青年，先生未死；不做官，不爱钱，不变节，是我导师。(佐藤村夫挽鲁迅。此联以排比手法，“三有”对“三无”，歌颂了鲁迅的伟大功绩和高尚情操，切人切事，要言不烦。)
四、布置作业
教学至此，敬请完成《探究在线》练习部分。
·神态笑乐观开朗平易近人
·饮食起居简单随和体恤他人
·琐事待人接物爱护青年支持革命
·休闲娱乐幽默风趣童心未泯
·读书写作博学广识克己待人
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