Unit 4 We love animals A Let’s lean 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 We love animals A Let’s lean 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-27 23:36:52 | ||
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文档简介
Unit 4 We love animals A Let’s lean教学设计
一．教材分析
本课时是《PEP小学英语》Book 1 Unit 4 We love animals 的词汇教学设计。《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。鉴于以上的分析，结合所学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。
二．学情分析
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！ 该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！ 让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。
三．教学目标
1. 知识目标：
（1）能听说认读单词“cat, dog, duck, bear, pig”。
（2）能听懂一些简单的指令，并在语境中运用It’s a …交流。 2. 能力目标
（1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
（2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。
3. 情感态度目标
（1）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
（2）培养学生爱护和保护流浪动物的情感。
（3）了解关于的动物的文化知识。
四、教学重点
听说、认读cat, dog, duck, bear, pig等动物名称。
五、教学难点：
综合前面所学句型去在情景中正确运用。
六、课前准备
有关教学课件，动物图片等。
六、教学步骤
Step 1: Warm-up 简笔画故事引出五个单词，学生初步感受单词的音和义。
This is cat’s house. One morning , The cat gets up , he comes out the house . Suddenly he hears “Gu Dong !” “ What’s Gu Dong ” The cat is afraid. So he runs. He meets a duck. The duck asks the cat: “Why are you running ” The cat says :“Gu Dong is coming !” The cat and the duck run together . They meet a dog .The dog asks the duck: “Why are you running ” The duck says :“Gu Dong is coming !” The cat, the duck and the dog run together . They meet a pig .The pig asks the dog: “Why are you running ” The dog says :“Gu Dong is coming !” The cat, the duck ,the dog and the pig run together . They meet a bear .The bear is very strong .He is not afaid. So they come to cat’s home. At this moment, an apple is ripe , it drops into the river . So “Go Dong!”
(设计意图：通过学生喜欢的讲故事环节引出 cat, pig, duck, dog and bear,让学生在故事中不知不觉去感知学习这五个单词。三年级的学生知识储备量还不是很充分，所以在讲故事的过程中加入简笔画及教师的动作表演来帮助学生理解故事学习单词。)
Step 2: Presentation 森林晚会就要开始了，我们看看谁来了？
(1)教师在大屏幕上做一个猫的手影，学生猜：“What’s this ” 学习单词 cat c c c /k/ /k/ /k/ a a a / / / / / / t t t /t/ /t/ /t//k/-/ /- /t/ cat,出示单词cap fat 学生读。出示a fat cat, Look at the cat, it is fat. 试着自己读句子。
(2)根据猪的声音学生猜：“What’s this ”学习单词pig,用自然拼读法拼读单词 pig以及符合发音规律的单词：big sit. Show a big pig and a small pig，point to the big pig and say ：“Look at the pig, it is big.”学习句子。
(3)出示狗的手影，学生仔细观察并猜：“What’s this ”学习单词的方法与cat pig一样。
(4)学生仔细观察老师出示的鸭子脚印猜：“What’s this ” 学习单词的方法与前几个单词一样。
(5)出示熊的手影，学生仔细观察并猜：“What’s this ”学习单词的方法与前几个单词一样。 (设计意图：自然拼读法是很好的一种学习单词的方法，在课堂上必须抓住一切可以练习的机会去学习，让学生真正学会正确的学习单词的方法。把单词句子都真正放到语境中去让学生感悟、学习。)让学生给单词找匹配的图片，真正做到了音、行、义的结合。)
Step3:Practise and expansion. 森林晚会已经开始了，大家想去吗？完成以下的游戏就可以去了！
1.先来找找我们的动物朋友吧！ Where are they 课件出示挡住部分身体的动物，学生找一找。
2. 找找动物的家。
（设计意图：让学生给单词找匹配的图片，真正做到了音、行、义的结合。 而且每个动物的房子上都有动物们喜欢的食物，让学生在兴趣中了解更多关于动物的知识。）
3.Sharp eyes. 多媒体快速出示单词或动物图片，学生很快用英语说出来。最后出示的陈燕的导盲犬珍妮，简单介绍珍妮及陈燕的对流浪动物的爱护。
（设计意图：学生简单了解我们身边的狗不仅是宠物，更有像珍妮一样的导盲犬，也从陈燕身上感受到：我们也应该对流浪动物做点什么。） 4.用英语说一说。
（ ）哭老鼠 （ ）急跳墙
狼心（ ）肺 （ ）朋（ ）友
（设计意图：这是个有趣的活动，既能复习本节课的单词，又能让学生联想语文中的有关动物的成语,在兴趣中学习。又了解了关于的狗的一些中西方文化差异。）
5.为森林晚会上不认识的动物互相介绍认识并一起参加晚会。 （设计意图：通过这样一个活动，学生能综合运用前面所学的句型，并且让学生体会生活中的英语，真正学会运用英语去做事情。）
6. 大家都开心地参加晚会，一起来唱歌。 在“Hello!”这首歌的旋律演唱今天学习的动物单词并结束本课：
Hello dog do oh do . Hello cat do oh do.
Hello duck do oh do. Hello ! Hello ! Hello !
Hello pig do oh do. Hello bear do oh do.
Hello duck do oh do. Hello ! Hello ! Hello ! Hello !
7 Homework:
(1)、听读39页3次，仔细听读要读准确哦！
(2)、给爸爸妈妈表演今天所学动物，并用英语说一说。
(3)、找找其它动物的中西方差异，下节课讲给同学们。
七．板书设计
八．教学反思
本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，
本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。 通过课件动画“森林晚会”来调动起学生的好奇心，自然导入了本课要学习的内容。单词的教学方式丰富多彩，有实物教学、有图片教学、有课件教学，所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。但单词的学习方法只有一种就是自然拼读法（phonics），让学生学习方法，真正培养学生的能力。在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。小组活动形式的游戏活动，是一种合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。
最后设计了一个介绍动物的活动，通过这样一个活动，学生能综合运用前面所学的句型，并且让学生体会生活中的英语，真正学会运用英语去做事情。但是时间不足，所以展示的学生比较少。 总之，在新课程标准改革的大潮中，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践，以不断提高自己的素质。
一．教材分析
本课时是《PEP小学英语》Book 1 Unit 4 We love animals 的词汇教学设计。《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。如果词汇教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，所以本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。鉴于以上的分析，结合所学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。
二．学情分析
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！ 该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！ 让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。
三．教学目标
1. 知识目标：
（1）能听说认读单词“cat, dog, duck, bear, pig”。
（2）能听懂一些简单的指令，并在语境中运用It’s a …交流。 2. 能力目标
（1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
（2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。
3. 情感态度目标
（1）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
（2）培养学生爱护和保护流浪动物的情感。
（3）了解关于的动物的文化知识。
四、教学重点
听说、认读cat, dog, duck, bear, pig等动物名称。
五、教学难点：
综合前面所学句型去在情景中正确运用。
六、课前准备
有关教学课件，动物图片等。
六、教学步骤
Step 1: Warm-up 简笔画故事引出五个单词，学生初步感受单词的音和义。
This is cat’s house. One morning , The cat gets up , he comes out the house . Suddenly he hears “Gu Dong !” “ What’s Gu Dong ” The cat is afraid. So he runs. He meets a duck. The duck asks the cat: “Why are you running ” The cat says :“Gu Dong is coming !” The cat and the duck run together . They meet a dog .The dog asks the duck: “Why are you running ” The duck says :“Gu Dong is coming !” The cat, the duck and the dog run together . They meet a pig .The pig asks the dog: “Why are you running ” The dog says :“Gu Dong is coming !” The cat, the duck ,the dog and the pig run together . They meet a bear .The bear is very strong .He is not afaid. So they come to cat’s home. At this moment, an apple is ripe , it drops into the river . So “Go Dong!”
(设计意图：通过学生喜欢的讲故事环节引出 cat, pig, duck, dog and bear,让学生在故事中不知不觉去感知学习这五个单词。三年级的学生知识储备量还不是很充分，所以在讲故事的过程中加入简笔画及教师的动作表演来帮助学生理解故事学习单词。)
Step 2: Presentation 森林晚会就要开始了，我们看看谁来了？
(1)教师在大屏幕上做一个猫的手影，学生猜：“What’s this ” 学习单词 cat c c c /k/ /k/ /k/ a a a / / / / / / t t t /t/ /t/ /t//k/-/ /- /t/ cat,出示单词cap fat 学生读。出示a fat cat, Look at the cat, it is fat. 试着自己读句子。
(2)根据猪的声音学生猜：“What’s this ”学习单词pig,用自然拼读法拼读单词 pig以及符合发音规律的单词：big sit. Show a big pig and a small pig，point to the big pig and say ：“Look at the pig, it is big.”学习句子。
(3)出示狗的手影，学生仔细观察并猜：“What’s this ”学习单词的方法与cat pig一样。
(4)学生仔细观察老师出示的鸭子脚印猜：“What’s this ” 学习单词的方法与前几个单词一样。
(5)出示熊的手影，学生仔细观察并猜：“What’s this ”学习单词的方法与前几个单词一样。 (设计意图：自然拼读法是很好的一种学习单词的方法，在课堂上必须抓住一切可以练习的机会去学习，让学生真正学会正确的学习单词的方法。把单词句子都真正放到语境中去让学生感悟、学习。)让学生给单词找匹配的图片，真正做到了音、行、义的结合。)
Step3:Practise and expansion. 森林晚会已经开始了，大家想去吗？完成以下的游戏就可以去了！
1.先来找找我们的动物朋友吧！ Where are they 课件出示挡住部分身体的动物，学生找一找。
2. 找找动物的家。
（设计意图：让学生给单词找匹配的图片，真正做到了音、行、义的结合。 而且每个动物的房子上都有动物们喜欢的食物，让学生在兴趣中了解更多关于动物的知识。）
3.Sharp eyes. 多媒体快速出示单词或动物图片，学生很快用英语说出来。最后出示的陈燕的导盲犬珍妮，简单介绍珍妮及陈燕的对流浪动物的爱护。
（设计意图：学生简单了解我们身边的狗不仅是宠物，更有像珍妮一样的导盲犬，也从陈燕身上感受到：我们也应该对流浪动物做点什么。） 4.用英语说一说。
（ ）哭老鼠 （ ）急跳墙
狼心（ ）肺 （ ）朋（ ）友
（设计意图：这是个有趣的活动，既能复习本节课的单词，又能让学生联想语文中的有关动物的成语,在兴趣中学习。又了解了关于的狗的一些中西方文化差异。）
5.为森林晚会上不认识的动物互相介绍认识并一起参加晚会。 （设计意图：通过这样一个活动，学生能综合运用前面所学的句型，并且让学生体会生活中的英语，真正学会运用英语去做事情。）
6. 大家都开心地参加晚会，一起来唱歌。 在“Hello!”这首歌的旋律演唱今天学习的动物单词并结束本课：
Hello dog do oh do . Hello cat do oh do.
Hello duck do oh do. Hello ! Hello ! Hello !
Hello pig do oh do. Hello bear do oh do.
Hello duck do oh do. Hello ! Hello ! Hello ! Hello !
7 Homework:
(1)、听读39页3次，仔细听读要读准确哦！
(2)、给爸爸妈妈表演今天所学动物，并用英语说一说。
(3)、找找其它动物的中西方差异，下节课讲给同学们。
七．板书设计
八．教学反思
本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，
本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。 通过课件动画“森林晚会”来调动起学生的好奇心，自然导入了本课要学习的内容。单词的教学方式丰富多彩，有实物教学、有图片教学、有课件教学，所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。但单词的学习方法只有一种就是自然拼读法（phonics），让学生学习方法，真正培养学生的能力。在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。小组活动形式的游戏活动，是一种合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。
最后设计了一个介绍动物的活动，通过这样一个活动，学生能综合运用前面所学的句型，并且让学生体会生活中的英语，真正学会运用英语去做事情。但是时间不足，所以展示的学生比较少。 总之，在新课程标准改革的大潮中，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践，以不断提高自己的素质。