第一课“春天”-《布谷》（教案）人音版（五线谱）音乐一年级下册1

《布谷》教学设计
一、教材分析：
本课选自人音版音乐教材一年级下册第一课“春天”。教学内容包含三首演唱曲目《春晓》、《布谷》和《小雨沙沙》，两首聆听作品《杜鹃圆舞曲》、《春晓》，以及知识与技能“三角铁”“发声练习”。通过聆听和演唱，让学生感受鲜明生动的音乐形象在充满春的意境中，聆听春天的乐音，用歌声和乐声描绘美丽的大自然，赞美春天的美丽。《布谷》是朱兰创作的一首儿童歌曲，歌曲采用2/4拍，C大调，歌曲模仿布谷鸟的叫声，流畅的旋律，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
二、学情分析：
一年级的学生年龄小，有较强的表现欲，自我约束能力较弱，注意力持续时间不长。因此，在教学中我非常重视这节启始课教学活动。课上我充分利用孩子们活泼、好动的心理特点，用各种形式来吸引学生注意力的同时，向学生提出音乐课上的基本常规。在歌曲学习环节主要以听唱法、模仿法为主，重点培养律动的学习创编，促进学生形象思维的发展，激发和培养学生对音乐的兴趣，让学生渐渐增强节奏感和乐感，为以后的课堂顺利进行打下良好的基础。
三、教学目标:
1、情感态度与价值观：在听、唱、表演活动中学会歌曲，用歌声表达对布谷鸟的喜爱和对春天的赞美之情，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。
2、过程与方法：采用听唱法、模方法边唱边表演《布谷》，熟练掌握柯尔文手势，进一步锻炼学生的实践能力和创造能力。
3、知识与技能：
学会在“sol、mi”柯达文手势的辅助下，唱准“布谷”的音高和四分休止符，理解二分音符，并用放松清晰的声音做“bu gu” 发声练习；能用打击乐器为歌曲伴奏。
四、教学重点：
1、能清晰咬字，用优美的声音演唱歌曲《布谷》，感受歌曲欢乐的情绪。能编创动作表现歌曲。
2、在柯尔文手势的辅助下，快乐地学习音符“sol”“mi”。
五、教学难点：
1、注意四分休止符和二分音符的准确演唱。
2、能轻声模仿高音“mi”“do”的演唱，并按照音乐符号表现结束句。
3、为歌曲配伴奏创编。
六、教学方法：
情境教学法、听唱法、模方法、讲授法、演示法
七、教学用具：
手风琴、多媒体课件、 打击乐器
八、教学过程：
(一) 组织教学：师生问好
2/4 1 2 3 4 ︱5 — ︱ⅰ 5 ⅰ 5 ︱6 5 3 2 ︱1 — ‖
同 学 们 好， 你好 你好 老 师 您 好。
（二）新课导入：（寻找春天）
1、师：请同学们伴随音乐有节奏的模仿老师的动作。播放《春晓》。
2、师：同学们说，刚才我们听的这首歌曲的名字叫什么？（生：《春晓》）
3、师：这首歌描绘的是什么季节？（生：春天）
4、师：你们喜欢春天吗？（生：喜欢）
5、师：当美丽的春天来临的时候，大自然会发生那些变化？（引导学生用语言来描绘美丽的春天：花、草、燕子、树木……）
6、师：（出示课件）春天来了，冰雪融化，柳树发芽，小草给大地铺上了绿色的地毯，漫山遍野的映山红争相开放，可爱的小燕子从南方飞回来了。同学们描绘的春天可真美。春天除了小燕子以外，还有一种鸟在春天到来的时候会发出清脆明亮的叫声，提醒人们春天来了。你们想知道它是谁吗？
7、师：（播放布谷鸟叫声）（生：布谷鸟）为什么是布谷鸟？因为它的叫声是“布谷 布谷”。布谷鸟是春天的使者，它用歌声报告春天的消息。布谷鸟的叫声如此动听，把春天给唤来了，教室里一派生机勃勃的样子，每一位同学就是一幅美丽的图画，谁能再来模仿一下布谷鸟的叫声？（生：“布谷 布谷”）请同学们听一听老师是怎样模仿的？
8、师：边弹琴，边用柯尔文手势辅助演唱“布谷 布谷 布谷”。
9、师：谁能发现我刚才唱的布谷鸟叫声和你们演唱的有什么不同？（生：老师加上了手势）
10、师：同学们观察的真仔细，刚才我做的这个手势叫做“柯尔文手势”，它用来辅助我们更好的理解音高，唱的更准。手势代表了音的高低，这说明布谷鸟的叫声音高相同吗？（生：不同）
11、师：布谷鸟又称杜鹃，还有人称它报春鸟。你们听布谷鸟唱的什么音呢？（生：是sol和mi）出示课件“5 3”，我们都是小布谷鸟，随老师在“柯尔文手势”的辅助下跟琴模仿布谷鸟的歌声吧。
（设计意图：通过多种形式，让学生描绘春天，学习布谷鸟的叫声，感受春天的美，也为后面学唱布谷的旋律做铺垫）
（三）发声训练，感受歌曲（扮演春天）
1、师：可爱的布谷鸟唱着歌，飞到茂密的大森林里，森林里传来它的回声。老师唱前三小节布谷鸟的原声，学生唱后三小节回声“布谷”进行练习。（师注意提示学生歌唱时的坐姿和状态，有助于声音发挥的更动听）
（出示课件：发声练习）2/4 1=C--G
⌒ ⌒
5 3 | 3 1 | 1 — | 5 3 | 3 1 | 1 — |
bu gu bu gu bu gu bu gu
2、师：接下来我们分成两组布谷鸟队伍，看看那组声音最齐，学得最像，一组高的，一组低的。看老师的“柯尔文手势”辅助高低的提示，反复唱两遍，交换声部练习。
（设计意图：此环节同时作为发声练习，也为学唱歌曲做铺垫）
（三）讲授新课，学习歌曲：（歌唱春天）
师：我们美丽的蜂都——迎春在冰凌花盛开时节也迎来了春意浓浓的春天，布谷鸟带着好听的歌曲《布谷》飞进了我们的音乐课堂，让我们一起用歌声来歌唱春天，赞美春天吧!（板书课题，播放歌曲《布谷》）
1、初听歌曲：
（1）师：大家边听感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲是几拍子的？师：歌中“x -”的节奏出现了几次？（播放音乐）（生1：愉快、优美地；生2：2/4拍；生3：5次）
（2）师：歌曲中出现最多的歌词是什么？数一数共出现了几次？最后一次什么变化呢？（播放音乐）
（生1：布谷，共9次；生2：最后一次变慢变弱了）（课件出示歌词“布谷”，歌谱和其它歌词先不出现）
（设计意图：吸引学生聆听的注意力，同时对歌曲的学习产生浓厚的兴趣）
（3）师：同学们不仅有一副美妙的歌喉，还有一双灵敏的耳朵，那么接下来让我们边听边做，当你听到“布谷”时，边唱边用柯尔文手势表示出来。(播放音乐)
（4）师：布谷鸟给这两个音配上了柯达伊手势，你们像布谷鸟这样边做手势边唱词。与学生边听边唱边做手势。同学们表现的真棒！除了歌词“布谷” 之外，你还能记住那些歌词？
（生1：歌唱春天多美好；生2：布谷鸟儿声声叫）（课件出示完整歌词，歌谱不出现）
2、朗读歌词：
（1）师：谁能将歌词完整地朗读一遍呢？
（生1：朗读歌词；生2：按节奏读歌词，用柯尔文手势辅助“布谷”5 3）
（2）师：这个同学读的太棒了，她刚才读的时候加上了手势。下面请同学们看看老师是怎么模仿的？仔细观察，我在朗读时每一个乐句的第一小节对应的动作有什么变化？（师按四二拍强弱规律，强拍手、弱拍腿的形式边读边拍）
（3）师：谁发现了，老师刚才读的每一个乐句第一个词对应的是拍手的动作还是拍腿的动作？（生：拍腿）
（4）师：你们的答案和他一样吗？（生：一样）看看是不是这样的。（课件出示有标记的歌词）
（5）师：歌谱中出现的这个音符“0”，叫四分休止符。当歌曲出现四分休止符时，我们要停止一拍，只拍手，不拍腿。我们一起做一遍拍手、拍腿的动作。（师提示学生身体坐直）
（6）师：与学生一起按节奏边读歌词，强拍拍手、弱拍拍腿。（师强调拍手要强，拍腿要弱），再反复一遍。
（设计意图：为了使学生从按节奏读歌词入手，来了解四分休止符和二分音符的节奏时值，为了准确学唱歌曲做铺垫）
3、音乐游戏：歌词接龙
（1）师：下面我走到哪位同学面前，你就跟我做一个游戏，叫歌词接龙游戏。我说第一句，你们来接第二句，准备好了吗？
（2）师：边拍手、拍腿，走到学生中间去，接歌词的学生起立来回答。及时纠正错误，按正确的方式对一遍。
4、跟音乐默唱歌曲：
（1）师：同学们模仿的真棒。我们完整聆听一遍歌曲，请同学们默默地小声哼唱。（课件出示歌曲《布谷》，播放音乐）
（2）师：大家四分休止符停顿的很准确，我们换一种方式，用对口型，不出声在心里默唱一遍。（播放音乐）
（3）师：这么清脆悦耳的布谷鸟声音可真好听，让我们跟着优美的旋律一起模唱歌曲。
5、学唱歌曲：
（1）师：下面请同学们跟着老师的琴轻声演唱歌曲。教师边伴奏边用柯尔文手势辅助歌词“布谷”，学生与老师一起边做边唱。（师提示学生演唱时身体坐直，口腔打开，布谷鸟的歌声要从头顶唱出来，）跟琴在反复唱一遍歌曲。
（2）师：第三乐句“布谷鸟儿声声叫”高音要从头顶唱出来，指导学生反复练习两遍。第三和第四乐句演唱时，身体坐直，口腔打开，注意演唱的状态要愉快，声音要优美。跟琴在演唱一遍歌曲。
（3）师：学生跟琴完整演唱一遍歌曲。布谷鸟的声音是清脆明亮的，我们在模仿“布谷”时要轻巧一些，要有弹性。（师示范）学生跟琴按要求演唱一遍。
（4）师：布谷布谷，听，布谷鸟的妈妈在呼唤它，要它到别的森林里去报春呢!布谷鸟刚准备起飞，就遇到一个“延长音记号”，“延长音记号”提醒布谷鸟调整呼吸，休息两拍再出发。老师做手势，呼吸。
（5）师：大家也来模仿布谷鸟起飞的动作，停顿两拍，吸气。
（6）师：布谷鸟起飞了，它飞得更高了。唱高音“布谷”时，同学们要轻声高位置演唱。（师示范） 师生齐唱高音“布谷”。
（7）师：布谷鸟越飞越远，歌曲有一句能体现布谷鸟越飞越弱？（生：齐回答最后一句）
（8）师：为什么会出现这样的效果呢？（课件出示渐慢＞P）出现这个记号时，这一句要唱的变慢、变弱。布谷鸟离我们越来越远，飞的越来越慢，我们的歌声也要渐渐变慢、渐渐变弱。跟音乐演唱一遍，用柯尔文手势辅助“布谷”和最后一句的高音“布谷”。（师提示学生口要张开，身体坐直）
（四）创编与活动：（表演春天）
1、为歌曲伴奏：
师：今天我们又请来了两位好朋友，三角铁和串铃，师示范它们的演奏方法。将学生分为两组，一组拿三角铁，一组拿串铃。歌词“布谷”的地方用串铃，其它乐句用三角铁伴奏。播放音乐，边唱边伴奏。交换乐器进行伴奏演唱，教师及时鼓励评价。
（设计意图：通过伴奏演唱，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。）
2、创编舞蹈：
师：布谷鸟很喜欢同学们的歌声，它邀请我们一起舞蹈，随着音乐用你喜欢的动作边唱边表演。（全体起立）
3、《春天音乐会》：
师：春天音乐会开始了，有请扮演小布谷鸟、小乐手、小舞者各三名学生到台前来，让我们跟着音乐一起唱吧、跳吧，欢迎春天的到来。
（设计意图：通过创编活动，不断增强学生的合作意识和协调能力，同时培养学生的想象力和创造力，也感知这节课对于春天美的描绘）
（五）课堂小结：
同学们的表现都非常精彩，布谷鸟儿给我们带来这么多的快乐，它让春天更加有活力。今天，老师从你们的创作表演中感受到大家对春天的喜爱，春天是我们的希望，报春鸟为我们描绘一幅美丽的春景，让我们和报春鸟一起去教室外面寻找春天吧!（播放歌曲，随音乐走出教室）
九、教学板书：
布 谷
1、发声练习：2/4 1=C--G
⌒ ⌒
5 3 | 3 1 | 1 — | 5 3 | 3 1 | 1 — |
bu gu bu gu bu gu bu gu
2、四分休止符：0 休止一拍
3、⌒．延长记号 渐慢＞P
十：教学反思：
《布谷》这首歌曲模仿布谷鸟的叫声，流畅的旋律，给人以愉快、优美的感受。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。本节课我从看、听、说、想、唱、演几个方面出发学习歌曲，让整个课堂气氛活跃起来，学生的热情被调动起来。由于歌曲每一句的开始都是先休止一拍，然后由弱拍起唱，学生不宜掌握。怎样教学才能调动学生学习的兴趣，并能很好掌握音乐的乐句呢 以前教授这一歌曲时，我采用的是传统的教学方法，学生听——模仿唱——讲解——再模仿。通过这样的方法，学生虽然会唱歌曲，但是还有一部分学生对弱起掌握不好，并且经过反复的练习，学生学习感觉乏味，丧失了对歌唱的激情。因此改变教学方法是十分必要的。
这节课我采用听唱法、模仿法、师生接龙唱等多种方法，让学生来感知乐句，弱化弱起的演唱，以此来降低学习歌曲的难度，学生学习起来不再感觉枯燥，在加上模仿布谷鸟的柯尔文手势、动作等，使学生学习兴趣比较浓厚，歌曲掌握的也就比较好。