17.《记金华的双龙洞》 表格式教案 （2课时）

课题 17 、记金华的双龙洞 课时 二课时 节次 1
教 学 目 标 1、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。 2、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学重点 学习本课生字新词，理解词语。 了解游览顺序，有感情的朗读课文。
教学难点 了解游览顺序，有感情的朗读课文。
教法设计 引导法 学法设计 自主合作学习法 教学准备 多媒体课件
教 学 流 程 师 生 活 动 设计意图
一、 创设情境，揭示课题。 1、谈话： 同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶到浙江的金华去旅游。 2、播放配乐的课文录音。 3、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞] （1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。） 　 （2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。 二、自学课文、理解生字词。 1、读一读生字表中的生字，要求读准字音，对笔画较多的生字，要求识记它们的字形。 2、画出课文中的新词，根据上下文或查工具书理解他们的意思。 3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。） 三、初读课文 1、自由朗读课文，遇到难读的句子多读几遍。 2、指名分自然段朗读。 3、默读全文，要求边读边画出作者的游览路线。（可以各自进行，也可以与几个同学讨论后一起完成。） 4、 课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）[板书] 5、 汇报交流，理清作者游览的路线。 　　金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞 通过谈话，激发学生对学习课文的积极性。 让学生听课文录音。感悟理解，出示思考题，帮助小学生快速阅读和理解课文。 理清文章的脉络，初步理解课文。
教 学 流 程 师 生 活 动 设计意图
四、 品读交流，理解深化。 （一）品赏路上的见闻。 　 1、 从课文中找出有关的句子来读一读 　 2、 交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声] （二）重点学习第二三自然段。 1、在学生发言基础上，着重理解以下词语。 映山红 新绿 一路迎着溪流，“迎”字说明了什么？ “时而”是什么意思？ 2、带着感受朗读句子。 五、课堂小结 ： 这节课我们知道了，作者是按游览的顺序写这篇文章的，感受作者对大自然的热爱之情。 自读自悟 ，感受景物之美，边读边想在脑海中再现美的情境。 通过交流，激发学生的思维能力和创新能力。
作业 布置 1、抄写课文生字词 2、熟读课文
板 书 设 计 17 记金华的双龙洞 作者按游览的顺序，写了路上--洞口--外洞--孔隙—内洞--出洞
审批 意见
课题 17、记金华的双龙洞 课时 二课时 节次 2
教 学 目 标 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2、了解作者的游览顺序。
教学重点 了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。
教学难点 了解游记的写作顺序，初步领会借用具体化的事物和感觉到的情况去描写特点的方法，积累语言。
教法设计 感悟发现法 学法设计 小组合作法 教学准备 多媒体课件
教 学 流 程 师 生 活 动 设计意图
一、复习巩固。 　　1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？ 2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？ 二、研读洞口、外洞、孔隙、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。 1、引导学生找出课文中概括洞口、外洞、孔隙和内洞特点的词语，或能用恰当的词语概括。 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 内洞：一团漆黑，有双龙，石钟乳和石笋，比外洞大。 2、从文中找出作者是用什么方法把这些特点写出来的？ 3、着重感悟下列句子： （1）“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。” 体验有孔隙的窄小而产生的“挤压”的感觉。 （2）“这些石钟乳和石笋，形状变画多端……即使不比做什么，也很值得观赏。” 着重理解“即使”这部分的强调作用。 以上句子可先让学生说说自己的感受，然后做适当的点拨。 4、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？ （课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。） 三、学习写法。 1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索： 一是游览的顺序： 路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞； 二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。 2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。 四、总结全文。 1、启发学生谈谈学习本文后的收获，在相互交流中加深对课文的理解。 2、教师小结。 五、课堂练习 1、用“时而……时而”写句子。 2、分别把下面两个句子表达的意思写具体。 （1）那棵榕树的枝叶十分茂盛。 （2）登上山顶，我感到舒服极了。 复习巩固旧知识，可以及时了解到学生学习的反馈信息 以学定教 。 抓住重点自然段，深入展开教学，使学生不仅能自己入情更能体会作者的情感。 教会学生学习方法，提高学生的语文素养和学习能力。
教 学 流 程 师 生 活 动 设计意图
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作业 布置 请参考第三自然段对溪流的描写，用“时而……时而……”句式，仿写一段话。
板 书 设 计 17 记金华的额双龙洞 洞口-----很宽 外洞-----宽敞 空隙----狭小 内洞----黑、大、奇