14.《母鸡》 表格式教案（2课时）

课题 14、母鸡 课时 二课时 节次 1
教 学 目 标 1、会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。 2、正确朗读课文，理清文章结构。 3、品味课文第一部分。
教学重点 正确朗读课文，理清文章结构。
教学难点 正确朗读课文，理清文章结构。
教法设计 引导法 学法设计 合作交流法 小组讨论法 教学准备 多媒体课件
教 学 流 程 师 生 活 动 设计意图
一、创设情境，激情导入 1、课件出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。（下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人…… ） 2、那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，学习字词 1、自读课文，圈出生字新词，标自然段。思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？ 2、检查生字词。 （1）出示词语：疙瘩 侮辱 啄一啄 凄惨 忠厚 毒手 掘地 讨厌 细声细气 警戒 啼叫 指名读，集体指正：注意读准翘舌音“ 啄 忠”。 多音字“恶”，这里读“wù”； 另一个读音是“è”，“凶恶”。 （3）指导书写“孵 ”，“孵”左右结构，左边是“卵”笔顺是：撇 竖提 点 撇 横折钩 点。右边的部分是个“爫+子”。 3、检查学习效果，相机指导。 （1）细声细气：形容声音柔软轻细。 （2）警戒：防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。 （3）可恶：指令人厌恶恼恨及憎恶。 三、再读课文，初识母鸡特点。 1、快速、自由朗读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，做批注，圈画出相关句子，然后交流初步感受。） 预设：（1）老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 老舍不敢再讨厌母鸡了。 创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣，教会学生理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。 迅速抓住“文眼”，帮助学生划分文章段落。
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（板书：一向讨厌　　不敢再讨厌） 2、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。 请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并把课文分成两段。 四、自读自悟，感受母鸡特点。 1、默读课文，画出“我”对母鸡态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化？ 老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 出示：这是一只（ ）的母鸡。 2、根据学生的回答点拨，深化认识： 第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍” “如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。（板书） 第二段：抓住 “忠厚”“趁其不备”“ 狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。（板书：欺软怕硬、暗箭伤人） 第三段：抓住“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。（板书：自大、爱炫耀） 3、指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。 五、课堂总结。 这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道了解了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。 对比中体会母鸡的特点 其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为后文作者改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。
作业 布置 练习生字、词语。 熟读课文，体会母鸡的特点。
板 书 设 计 14母鸡 一向讨厌　　———————→　　 不敢再讨厌 无病呻吟 欺软怕硬 拼命炫耀
审批意见
课题 14、母鸡 课时 二课时 节次 2
教 学 目 标 1、默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。 2、通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
教学重点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教学难点 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教法设计 引导法 学法设计 读中感悟法 讨论交流法 教学准备 多媒体课件
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一、复习检查，导入新课 1、检查字词 出示词语：疙瘩 侮辱 凄惨 忠厚 歪头 掘地 讨厌 细声细气 田坝 可恶 警戒 预备 汤圆 2、谈话导入：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？ 二、自主探究，深入学文 1、什么原因使作者改变了看法？在文中找出概括说明这一原因的句子，画下来。 根据学生的回答出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，就勾画，批注在旁边， 出示：这是一只（　　 ）的母鸡。 3、自学、交流、补充、评议。 母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。 慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。 勇敢：“不论……总是”；“假若……一定……连……” 辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好…… （板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦） 想象说话：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？学生讨论交流会，汇报。 三、升华主题，体会情感 检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。 同样把时间留给学生，让他们充分进行交流，谈出自己的体会和见解。谈到重点的词句时，教师相机出示这些词句，引导学生理解感悟母爱的伟大，并且利用说话练习进行想象补白，丰富文章内容。
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1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩） 这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。 2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？　（喜欢、敬佩、赞赏……）（板书：不再讨厌） 是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱的崇敬再读第9自然段。） 四、体会写法 默读《猫》，能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？ 相同之处：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 不同之处：《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。 三、拓展延伸， 出示一首小诗，配乐朗读结束全课。 升华感情，由鸡妈妈对小鸡的爱，感悟伟大的母爱。 一首深情的小诗将全文的学习推向高潮，使学生懂得，应该怎样去回报母爱，怎样用语言去表达感恩。
作业 布置 课外阅读 《麻雀》——屠格涅夫 《柱子上的母鸡》——普里什文 《母鸡》——列那尔
板 书 设 计 14母鸡 一向讨厌　　　　　 　　 不敢再讨厌 无病呻吟 勇敢 欺软怕硬 母爱 负责 拼命炫耀 ———————→ 慈爱 辛苦
审批意见