苏科版生物七年级下册 第11章 第2节 地面上的动物 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七年级下册 第11章 第2节 地面上的动物 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-27 09:06:37 | ||
图片预览
文档简介
地面上的动物教学设计
一、教学目标
知识目标
1.认识地面上动物的多样性；初步了解动物的分类
2.了解家兔的外形及家兔的内部结构
3.描述家兔生殖，哺育的特点
4.概述哺乳动物的主要特征
能力目标
1.通过观察家兔的内部结构图示，培养学生分析推理和综合的能力
2.利用现实生活中哺乳动物之间形态特点的比较，培养学生从特殊到一般的概括能力
情感态度
观察活动中养成学生乐于探究生命奥秘的兴趣，及早地建立事实求是的科学态度
二、教学重难点
教学重点
引导学生观察家兔的外形及内部结构，概述哺乳动物的主要特征
教学难点
通过学生的观察和比较说出哺乳动物的主要特征
教学准备
练习投影片 相关内容的光盘 投影仪
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 备注
导入 1.播放书本中六种动物的短视频。 2.设问：你们认识这视频中的小动物吗？ 3.本节课我们就来一起认识这些动物。 观看视频后回答问题。 学生认识视频中的动物
多种多样的动物 出示多种多样的动物图片。 设问，对这些动物，你有哪些了解，是否能说一说？ 能否给这些动物初步分个类呢？ 学生自主学习认识黑板上的动物图片，并简述图片上的动物。 学生说自己的分类：食肉/食草……最后也有学生可是哺乳动物和爬行动物。 学生的前科学概念里，对哺乳动物和爬行动物已有基本认知
观察兔子的外形 提出本节课的任务，以家兔为例，认识哺乳动物。 设问探究：作为最高级的动物，哺乳动物有哪些结构特征以适应复杂的陆地环境呢？ 以家兔为例，认识哺乳动物，引导学生说一说观察顺序，提示学生注意安全和卫生。抓兔子的后颈。 图示家兔体图片，病给学生家兔实物，引导学生按照看一看、摸一摸、说一说来了解家兔，并思考家兔体表被毛的意义和家兔运动方式与什么结构有关。 学生观察家兔的外形和运动方式。 学生展示交流说一说家兔这些结构的功能，主要从分部、体表被毛和运动方式来讲述。 学生看图片和接触真实的家兔，进一步了解家兔的结构特征和其作用。 4.家兔运动相对较快，列举其他哺乳动物运动速度快慢案例。 对于家兔的运动方式，学生了解的比较多，然而对于家兔的体表被毛，则了解较少。
观察家兔的内部结构 给学生提供浸制标本。让学生观察家兔的内部结构，提示学生注意保护好标本。 引导学生说一说家兔体腔的分部，并讲明膈是哺乳动物特有的结构 学生拿出材料包，对家兔内部器官进行贴一贴活动。教师巡视，并在学生完成后组织学生展示，并由学生进行纠正。 引导学生观察家兔结构图和人体结构图的不同，主要是盲肠。 出示盲肠的结构图，设问：为什么家兔的盲肠会这么的粗大？ 学生观察浸制标本，并参照书本内容认识家兔的内部结构。 学生完成贴图，并到黑板展示。 辨别出家兔和人体内部结构图的异同。 学生思考家兔盲肠粗大的原因。学生思考后或可说出与其食性有关，有利于消化植物纤维。 在已经学习过人体内部结构的基础上，学生对家兔的内部结构，比较容易接受。但在贴图时候还是遇到了一些问题，还需要教师组织好纠正评价。对于盲肠的结构特点学生则能通过尝试较好理解。
家兔的生殖哺育方式 出示网络养兔大人的养兔图片，引导学生说一说家兔的生殖方式。 出示家兔哺乳的图片，引导学生说出家兔的哺育方式。 学生观看图片，说出家兔的生殖方式是胎生。 学生观看家兔哺乳的图片，进一步了解家兔的哺育方式。 胎生哺乳对于学生来说比较简单，学生能够很快理解。
家兔的体温 出示家兔等多种动物的体温表格，让学生通过具体事实，了解哺乳动物的体温特点。（可以和自己的体温进行比较） 设问：家兔的体温恒定是如何维持的呢？ 认真阅读表格，了解哺乳动物的体温特点，恒温。 学生可以猜测家兔体温恒定的原因。（体表被毛，心脏四腔，血液循环能力强。） 对于家兔的体温，只能用具体事实来讲解，讲解部分相关原因。因为具体原因还没有被证实。
多种多样的哺乳动物 出示图片，让学生认识多种多样的哺乳动物图片，完成后面的表格。 引导学生形成对哺乳动物的特征的总体认识 提问设疑：是不是所有的哺乳动物都生活在地面上？ 是不是所有的哺乳动物都是胎生？ 学生初步认识各种哺乳动物，完成表格，形成对哺乳动物的基本认识。 尝试对所学的哺乳动物提出疑问？可根据教师的提示图片回答。 通过以上的分布学习，学生很快能形成对哺乳动物特征的总结。
哺乳动物语我们人类的关系 请学生说一说生活中的哺乳动物。 展示总结的哺乳动物对人类的益处 哺乳动物对我们人类都是有益的吗？ 图示家兔和老鼠，穿山甲和麋鹿。 学生说一说哺乳动对我们有何影响。 学生尝试分析老鼠和兔子对人类的关系。 根据教师所出示的穿山甲和麋鹿的心声，说一说我们应该怎样对待地面上的动物。 主要从三个方面反应哺乳动物和人类的关系，即哺乳动物对人类的益处和害处，人对哺乳动物的害处。
教学设计
地面上的动物
哺乳动物
胎生哺乳、体表被毛、体温恒定、运动速度快。
哺乳动物与人类的关系
六、教学反思
基于学生对哺乳动物的已有知识，学生学起哺乳动物的特征就较为简单，学生能够准确说出哺乳动物的特征，但也有一些是模棱两可的，需要教师给予引导改正。教学设计中与学生的互动较多，但还需要注意引导学生参与，提高学生在活动中的学习效果。
一、教学目标
知识目标
1.认识地面上动物的多样性；初步了解动物的分类
2.了解家兔的外形及家兔的内部结构
3.描述家兔生殖，哺育的特点
4.概述哺乳动物的主要特征
能力目标
1.通过观察家兔的内部结构图示，培养学生分析推理和综合的能力
2.利用现实生活中哺乳动物之间形态特点的比较，培养学生从特殊到一般的概括能力
情感态度
观察活动中养成学生乐于探究生命奥秘的兴趣，及早地建立事实求是的科学态度
二、教学重难点
教学重点
引导学生观察家兔的外形及内部结构，概述哺乳动物的主要特征
教学难点
通过学生的观察和比较说出哺乳动物的主要特征
教学准备
练习投影片 相关内容的光盘 投影仪
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 备注
导入 1.播放书本中六种动物的短视频。 2.设问：你们认识这视频中的小动物吗？ 3.本节课我们就来一起认识这些动物。 观看视频后回答问题。 学生认识视频中的动物
多种多样的动物 出示多种多样的动物图片。 设问，对这些动物，你有哪些了解，是否能说一说？ 能否给这些动物初步分个类呢？ 学生自主学习认识黑板上的动物图片，并简述图片上的动物。 学生说自己的分类：食肉/食草……最后也有学生可是哺乳动物和爬行动物。 学生的前科学概念里，对哺乳动物和爬行动物已有基本认知
观察兔子的外形 提出本节课的任务，以家兔为例，认识哺乳动物。 设问探究：作为最高级的动物，哺乳动物有哪些结构特征以适应复杂的陆地环境呢？ 以家兔为例，认识哺乳动物，引导学生说一说观察顺序，提示学生注意安全和卫生。抓兔子的后颈。 图示家兔体图片，病给学生家兔实物，引导学生按照看一看、摸一摸、说一说来了解家兔，并思考家兔体表被毛的意义和家兔运动方式与什么结构有关。 学生观察家兔的外形和运动方式。 学生展示交流说一说家兔这些结构的功能，主要从分部、体表被毛和运动方式来讲述。 学生看图片和接触真实的家兔，进一步了解家兔的结构特征和其作用。 4.家兔运动相对较快，列举其他哺乳动物运动速度快慢案例。 对于家兔的运动方式，学生了解的比较多，然而对于家兔的体表被毛，则了解较少。
观察家兔的内部结构 给学生提供浸制标本。让学生观察家兔的内部结构，提示学生注意保护好标本。 引导学生说一说家兔体腔的分部，并讲明膈是哺乳动物特有的结构 学生拿出材料包，对家兔内部器官进行贴一贴活动。教师巡视，并在学生完成后组织学生展示，并由学生进行纠正。 引导学生观察家兔结构图和人体结构图的不同，主要是盲肠。 出示盲肠的结构图，设问：为什么家兔的盲肠会这么的粗大？ 学生观察浸制标本，并参照书本内容认识家兔的内部结构。 学生完成贴图，并到黑板展示。 辨别出家兔和人体内部结构图的异同。 学生思考家兔盲肠粗大的原因。学生思考后或可说出与其食性有关，有利于消化植物纤维。 在已经学习过人体内部结构的基础上，学生对家兔的内部结构，比较容易接受。但在贴图时候还是遇到了一些问题，还需要教师组织好纠正评价。对于盲肠的结构特点学生则能通过尝试较好理解。
家兔的生殖哺育方式 出示网络养兔大人的养兔图片，引导学生说一说家兔的生殖方式。 出示家兔哺乳的图片，引导学生说出家兔的哺育方式。 学生观看图片，说出家兔的生殖方式是胎生。 学生观看家兔哺乳的图片，进一步了解家兔的哺育方式。 胎生哺乳对于学生来说比较简单，学生能够很快理解。
家兔的体温 出示家兔等多种动物的体温表格，让学生通过具体事实，了解哺乳动物的体温特点。（可以和自己的体温进行比较） 设问：家兔的体温恒定是如何维持的呢？ 认真阅读表格，了解哺乳动物的体温特点，恒温。 学生可以猜测家兔体温恒定的原因。（体表被毛，心脏四腔，血液循环能力强。） 对于家兔的体温，只能用具体事实来讲解，讲解部分相关原因。因为具体原因还没有被证实。
多种多样的哺乳动物 出示图片，让学生认识多种多样的哺乳动物图片，完成后面的表格。 引导学生形成对哺乳动物的特征的总体认识 提问设疑：是不是所有的哺乳动物都生活在地面上？ 是不是所有的哺乳动物都是胎生？ 学生初步认识各种哺乳动物，完成表格，形成对哺乳动物的基本认识。 尝试对所学的哺乳动物提出疑问？可根据教师的提示图片回答。 通过以上的分布学习，学生很快能形成对哺乳动物特征的总结。
哺乳动物语我们人类的关系 请学生说一说生活中的哺乳动物。 展示总结的哺乳动物对人类的益处 哺乳动物对我们人类都是有益的吗？ 图示家兔和老鼠，穿山甲和麋鹿。 学生说一说哺乳动对我们有何影响。 学生尝试分析老鼠和兔子对人类的关系。 根据教师所出示的穿山甲和麋鹿的心声，说一说我们应该怎样对待地面上的动物。 主要从三个方面反应哺乳动物和人类的关系，即哺乳动物对人类的益处和害处，人对哺乳动物的害处。
教学设计
地面上的动物
哺乳动物
胎生哺乳、体表被毛、体温恒定、运动速度快。
哺乳动物与人类的关系
六、教学反思
基于学生对哺乳动物的已有知识，学生学起哺乳动物的特征就较为简单，学生能够准确说出哺乳动物的特征，但也有一些是模棱两可的，需要教师给予引导改正。教学设计中与学生的互动较多，但还需要注意引导学生参与，提高学生在活动中的学习效果。