苏科版物理八年级下册 第九章 第一节、二力平衡(表格式) 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版物理八年级下册 第九章 第一节、二力平衡(表格式) 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-27 15:21:57 | ||
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文档简介
苏科版年级八年级下册 学科 物理 教学设计
课题 9.1二力平衡 教案设计者
课时 一课时 课件设计者
教学 目标 1．通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态． 2.通过实验，探究二力平衡的条件． 3.会应用二力平衡知识解决简单的实际问题.
重点 难点 重点：二力平衡条件的探究． 难点：二力平衡知识的应用．
教 学 过 程 教学 内容 教师活动 学生活动 课件使用 备注
引入新课 观看杂技表演视频引入课题 学生观看 调动学生参与的热情
教学 目标 投出目标，让学生明确学习目标及重、难点 学习目标： 1．通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态． 2.通过实验，探究二力平衡的条件． 3.会应用二力平衡知识解决简单的实际问题． 学习重点：二力平衡条件的探究． 学习难点：二力平衡知识的应用． 阅读学案，明确学习目标及重、难点 课件第3张幻灯片
活动一： 感悟平衡状态 1.认真观察教材P62图9-1，思考：图中的物体各处于怎样的状态？它们分别受到哪些力的作用？仿照示例填写下表 研究对象所处的状态受力情况示例1：花瓶静止重力、支持力示例2：列车匀速直线运动水平方向：牵引力、阻力 竖直方向：重力、支持力叠石静止重力、支持力货物匀速直线运动重力、拉力
归纳总结：物体在几个力的作用下处于 静止或 匀速直线运动 状态，我们就说该物体处于平衡状态，一个物体在 两个力 的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这二力是 平衡 的，简称 二力平衡 ． 3.你能举出生活中是平衡状态的实例吗？ 认真观察教材P62图9-1，完成表格。 回答问题： 知道平衡状态是指：静止或匀速直线运动状态 学生举例 课件第4、5张幻灯片 认真观察填写为顺利建立平衡概念奠定基础。
巩固练习 判断下列物体处于平衡状态的是（D） 正在起步的汽车 B. 围绕地球匀速转动的卫星 C.百米冲刺中的运动员 D.悬吊着的电灯 独立思考做出选择D ,并说出其余选项不选的理由。 课件第6张幻灯片 及时巩固
活动二 ： 探究二力平衡条件 1.思考：（1）物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明． （2）从力的三要素考虑，二力平衡时的二个力需要满足什么条件？ （3）用什么方法研究？如何知道力的大小？ 2. 利用教师提供的器材，结合教材P63“做一做”提示，小组同学配合完成实验并将观察到的现象填空。 学生按照要求独立思考，小组讨论交流 同组合作，按照探究步骤，边做边观察。 课件第7张幻灯片 解决课件上的思考题为顺利进行探究活动做铺垫
A B C D （1）.如图A在卡片两侧的线上挂不等量的钩码，发现小卡片 不平衡 ，挂等量钩码卡片___平衡平衡／不平衡）。所受的两个力方向相反、在一条直线上当两个力的大小 相等 时，卡片才平衡。 （2）.如图B使小卡片所受的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片___平衡_；当两个力方向相同时，卡片_不平衡__。（平衡／不平衡） （3）.如图C使小卡片所受的两个力大小相等、方向相反。将卡片扭转一个角度，使两个力不在同一直上，卡片不平衡 ，当两个力在一条直线上时，卡片平衡_。（平衡／不平衡） （4）如图D使小卡片剪开后变成不是同一物体，卡片不平衡_。（平衡／不平衡）。 归纳总结：二力平衡的条件：当作用在_同一_物体上的两个力大小__相等、方向_相反，且作用在_同一条直线上时，两个力才能平衡． 即两个力要满足：同体、等值、反向、共线，其中同体是指同一个 受力 物体。 试一试在书上选一幅图画出物体受力示意图 想一想： 现在判断物体受到的两个力是否平衡，你有几种方法？ 回顾实验现象，完成填空。 讨论交流得出结论 让四位学生到黑板上板演，其余学生在书上画图，相互批改指出错误。 独立思考，小组交流总结方法。 课件第8、9、10三张幻灯片 课件11、12张 课件第13张 课件第14张 对照规范的作图，训练学生规范作图的习惯。 总结方法
巩固练习 活动三 ：二力平衡知识的应用 2.在下图所示各图中，属于二力平衡的是（ B ） 3.值日时，小东提着一桶水桶站在教室，下列情况中属于彼此平衡的两个力是( B ) A．水桶受到的重力和水桶对人的拉力 B．水桶受到的重力和人对水桶的拉力 C．水桶对人的拉力和人对水桶的拉力 D．水桶受到的重力和水桶对地球的引力 （1）吊车以2m/s的速度将1000N的重物竖直向上匀速提起，这时钢索对重物的拉力大小__=1000N；调到一定高度静止，这时钢索对重物的拉力大小__=_1000N；若吊车改以4m/s的速度使重物匀速上升，则钢索对重物的拉力的大小 _=_1000N；若吊车改以4m/s的速度使重物匀速下降，则钢索对重物的拉力的大小 _=_1000N；(填“>”“<”“=”)。 （2）用弹簧测力计测物体受到的重力，为什么物体的重力等于测力计的示数？ （3）在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，要求用弹簧测力计匀速拉动木块，为什么？ （4）阅读教材P64“生活·物理·社会”，尝试分析阿迪力走钢丝的奥秘． 独立做出判断,并说明其余理由 学生根据二力平衡的条件判断拉力的大小。 先独立思考，再小组交流答案，汇报：（1）= = = = 因为物体处于静止状态，受到重力和拉力是一对平衡力，所以测力计示数等于重力。 只有匀速运动木块受到摩擦力和拉力才能是一对平衡力。 他通过不断调整重心，使重力的作用线通过钢丝，重力和支持力是一对平衡力。 课件第15、16张幻灯片 课件第17、18、19张幻灯片 及时巩固二力平衡条件
总结反思： 让学生自己总结 总结反思：我的收获和问题？学生补充 课件第20张幻灯片
检测反馈： 限时让学生独立完成检测反馈。 投出答案，让小组互改，质疑问题。 （用5分钟独立完成，看谁做的又快又准）做完后，对照答案，让小组互改，质疑问题。 课件第21、22两张幻灯片 学生在导学案上完成
课外 作业 1.总结平衡力和相互作用力的异同点 2.举出物体受平衡力的实例及存在相互作用力的实例。 课件第23张
板书 设计 9.1二力平衡 平衡状态：静止或匀速直线运动状态 同体 二力平衡 等值 二力平衡条件 反向 共线
教学 反思 本节课的主要任务是通过探究活动得出二力平衡的条件，前提是学生知道什么是平衡状态，从让学生举例情况来看，匀速直线运动的不太容易，缺乏生活感知，实验探究在之前指导下进行的较顺利，能得出二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线，但在利用二力平衡条件解决问题时又发现学生易和相互作用力混淆，下节课让学生从一对相互作用力的关系：异体、等值、反向、共线上加以区别。举出一些例子让学生进行判断，并且说出不符合相互作用力或平衡力的哪一个条件，多练习总结方法。
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课题 9.1二力平衡 教案设计者
课时 一课时 课件设计者
教学 目标 1．通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态． 2.通过实验，探究二力平衡的条件． 3.会应用二力平衡知识解决简单的实际问题.
重点 难点 重点：二力平衡条件的探究． 难点：二力平衡知识的应用．
教 学 过 程 教学 内容 教师活动 学生活动 课件使用 备注
引入新课 观看杂技表演视频引入课题 学生观看 调动学生参与的热情
教学 目标 投出目标，让学生明确学习目标及重、难点 学习目标： 1．通过观察和分析，知道什么是二力平衡状态． 2.通过实验，探究二力平衡的条件． 3.会应用二力平衡知识解决简单的实际问题． 学习重点：二力平衡条件的探究． 学习难点：二力平衡知识的应用． 阅读学案，明确学习目标及重、难点 课件第3张幻灯片
活动一： 感悟平衡状态 1.认真观察教材P62图9-1，思考：图中的物体各处于怎样的状态？它们分别受到哪些力的作用？仿照示例填写下表 研究对象所处的状态受力情况示例1：花瓶静止重力、支持力示例2：列车匀速直线运动水平方向：牵引力、阻力 竖直方向：重力、支持力叠石静止重力、支持力货物匀速直线运动重力、拉力
归纳总结：物体在几个力的作用下处于 静止或 匀速直线运动 状态，我们就说该物体处于平衡状态，一个物体在 两个力 的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，则这二力是 平衡 的，简称 二力平衡 ． 3.你能举出生活中是平衡状态的实例吗？ 认真观察教材P62图9-1，完成表格。 回答问题： 知道平衡状态是指：静止或匀速直线运动状态 学生举例 课件第4、5张幻灯片 认真观察填写为顺利建立平衡概念奠定基础。
巩固练习 判断下列物体处于平衡状态的是（D） 正在起步的汽车 B. 围绕地球匀速转动的卫星 C.百米冲刺中的运动员 D.悬吊着的电灯 独立思考做出选择D ,并说出其余选项不选的理由。 课件第6张幻灯片 及时巩固
活动二 ： 探究二力平衡条件 1.思考：（1）物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明． （2）从力的三要素考虑，二力平衡时的二个力需要满足什么条件？ （3）用什么方法研究？如何知道力的大小？ 2. 利用教师提供的器材，结合教材P63“做一做”提示，小组同学配合完成实验并将观察到的现象填空。 学生按照要求独立思考，小组讨论交流 同组合作，按照探究步骤，边做边观察。 课件第7张幻灯片 解决课件上的思考题为顺利进行探究活动做铺垫
A B C D （1）.如图A在卡片两侧的线上挂不等量的钩码，发现小卡片 不平衡 ，挂等量钩码卡片___平衡平衡／不平衡）。所受的两个力方向相反、在一条直线上当两个力的大小 相等 时，卡片才平衡。 （2）.如图B使小卡片所受的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片___平衡_；当两个力方向相同时，卡片_不平衡__。（平衡／不平衡） （3）.如图C使小卡片所受的两个力大小相等、方向相反。将卡片扭转一个角度，使两个力不在同一直上，卡片不平衡 ，当两个力在一条直线上时，卡片平衡_。（平衡／不平衡） （4）如图D使小卡片剪开后变成不是同一物体，卡片不平衡_。（平衡／不平衡）。 归纳总结：二力平衡的条件：当作用在_同一_物体上的两个力大小__相等、方向_相反，且作用在_同一条直线上时，两个力才能平衡． 即两个力要满足：同体、等值、反向、共线，其中同体是指同一个 受力 物体。 试一试在书上选一幅图画出物体受力示意图 想一想： 现在判断物体受到的两个力是否平衡，你有几种方法？ 回顾实验现象，完成填空。 讨论交流得出结论 让四位学生到黑板上板演，其余学生在书上画图，相互批改指出错误。 独立思考，小组交流总结方法。 课件第8、9、10三张幻灯片 课件11、12张 课件第13张 课件第14张 对照规范的作图，训练学生规范作图的习惯。 总结方法
巩固练习 活动三 ：二力平衡知识的应用 2.在下图所示各图中，属于二力平衡的是（ B ） 3.值日时，小东提着一桶水桶站在教室，下列情况中属于彼此平衡的两个力是( B ) A．水桶受到的重力和水桶对人的拉力 B．水桶受到的重力和人对水桶的拉力 C．水桶对人的拉力和人对水桶的拉力 D．水桶受到的重力和水桶对地球的引力 （1）吊车以2m/s的速度将1000N的重物竖直向上匀速提起，这时钢索对重物的拉力大小__=1000N；调到一定高度静止，这时钢索对重物的拉力大小__=_1000N；若吊车改以4m/s的速度使重物匀速上升，则钢索对重物的拉力的大小 _=_1000N；若吊车改以4m/s的速度使重物匀速下降，则钢索对重物的拉力的大小 _=_1000N；(填“>”“<”“=”)。 （2）用弹簧测力计测物体受到的重力，为什么物体的重力等于测力计的示数？ （3）在探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中，要求用弹簧测力计匀速拉动木块，为什么？ （4）阅读教材P64“生活·物理·社会”，尝试分析阿迪力走钢丝的奥秘． 独立做出判断,并说明其余理由 学生根据二力平衡的条件判断拉力的大小。 先独立思考，再小组交流答案，汇报：（1）= = = = 因为物体处于静止状态，受到重力和拉力是一对平衡力，所以测力计示数等于重力。 只有匀速运动木块受到摩擦力和拉力才能是一对平衡力。 他通过不断调整重心，使重力的作用线通过钢丝，重力和支持力是一对平衡力。 课件第15、16张幻灯片 课件第17、18、19张幻灯片 及时巩固二力平衡条件
总结反思： 让学生自己总结 总结反思：我的收获和问题？学生补充 课件第20张幻灯片
检测反馈： 限时让学生独立完成检测反馈。 投出答案，让小组互改，质疑问题。 （用5分钟独立完成，看谁做的又快又准）做完后，对照答案，让小组互改，质疑问题。 课件第21、22两张幻灯片 学生在导学案上完成
课外 作业 1.总结平衡力和相互作用力的异同点 2.举出物体受平衡力的实例及存在相互作用力的实例。 课件第23张
板书 设计 9.1二力平衡 平衡状态：静止或匀速直线运动状态 同体 二力平衡 等值 二力平衡条件 反向 共线
教学 反思 本节课的主要任务是通过探究活动得出二力平衡的条件，前提是学生知道什么是平衡状态，从让学生举例情况来看，匀速直线运动的不太容易，缺乏生活感知，实验探究在之前指导下进行的较顺利，能得出二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线，但在利用二力平衡条件解决问题时又发现学生易和相互作用力混淆，下节课让学生从一对相互作用力的关系：异体、等值、反向、共线上加以区别。举出一些例子让学生进行判断，并且说出不符合相互作用力或平衡力的哪一个条件，多练习总结方法。
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