湘教版地理七年级下册 第八章 第六节 巴西 教案（表格式）

七年级下册 地理
第八章 走进国家
【课标要求】
1.在地图上指出《巴西》的地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括《巴西》自然环境的基本特点。
3.举例说出《巴西》在自然环境开发和环境保护方面的经验、教训。
4.根据地图和其他资料说出《巴西》的种族和人口等人文地理要素的特点。
【教材分析】
(
面积与地理位置
地形、气候、河流
)本节教材包括“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三部分内容，知识结构如下：
(
亚马孙平原与亚马孙河
巴西
发展迅速的经济
人口与城市
)
(
工业特征
农业特征
)
(
居民特征
主要城市
)
【学情分析】
经过七年级上册地理知识的学习，学生在理解、分析、概括、读图、比较能力方面都有了一定的提高，学习的自主性和创造性也得到了一定的发展。七年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，但他们的兴奋点往往集中在直观的教具或有趣的地理事物上。在课堂教学过程中就要紧紧抓住学生的这一心理特征，加强地理教学的直观性和趣味性，以便提高学生学习的主动性。
【教学目标】
知识目标：
1．在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点。
3．举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。
4．根据地图和其他资料说出巴西的种族和人口（或民族、语言）、城市等人文地理要素的特点。
能力目标：
1. 运用地图和其他资料，联系巴西自然条件特点，了解发展经济的状况
2.培养学生收集、归纳、分析资料的能力。
　情感目标：
在对亚马孙热带雨林的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发的合理性，人与自然的和谐发展。
【教学重点】
1.巴西的自然环境。
2.巴西的人文环境。
【教学难点】
巴西的自然环境（地理位置、地形、气候、河流）
【课型】 新授课
【教具准备】 自制多媒体课件 课本插图 学习卡
【教学方法】
双主互动、讲述法、讨论法、读图分析法、合作—探究等多种方法的综合使用 。
【教学时间】一课时
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
自主学习 （一） 创设情景 导入新课 1 师简单设问，引出课题 （1）教师展示第一章幻灯，设问——今天，我们要走进哪一个国家呢？ 我们先看一段视频（师播放视频） 师板书相关内容： 一、地理位置： 半球位置： 纬度位置： 海陆位置： 二、地形 三、气候 四、河流 （2）（师叙述）狂欢的音乐、热情的舞蹈、桑巴、桑巴......，请问，这个国家是？ 2 板书课题 巴西 1.生听问题 2.生看视频 生回答：巴西 导入环节，通过视频播放，让学生直观感受巴西丰富多彩的民族风情，让学生对于进一步学习巴西产生浓厚兴趣，引出课题。
（二） 合作学习，有疑共解 过渡衔接 （师引导）对了，它是巴西，有人说它是一个“火一样的国度”，也有人评价它是“足球王国”，那么，巴西究竟怎么样，今天，就让我们走进亚马孙平原，畅游巴西高原。 2.师提出一个简单的问题： 请同学们快速找到巴西的面积是？ 3.（师设问） （1）请同学们在学习卡描出赤道 （2）师引导并指名回答巴西的半球位置 （3）师根据学生的回答板书： 南半球（主要） 北半球（全部） （4）师用同样的方法引导学生完成其它位置的学习。 生边听，边看教师呈现的图片。 生答：851.5万平方千米 生动手描。 回答老师所提出的问题。 通过情景设置，把学生快速引进学习中来。 激趣 培养学生动手读图的习惯。 提高分析图的能力
互动学习 （一） 合作学习 有疑共解 1.师引导生找出巴西的主要地形区 生快速找 让学生体验成功
2.小组合作：完成表格的填写 3.指派小组回答，师板书。 小组合作 让学生认识并阅读表格，培养学生读图、析图能力。
过渡 小游戏 1.找一找：亚马孙河 2.说一说：亚马孙河 3.议一议：亚马孙河水量特别大的原因 找 说 议 使知识间上下衔接自然，形成连贯性
（二） 师生合作 要点梳理 师展示图片，并加以叙述：在亚马孙河流域，我们经常会见到高大、葱翠的树木，还有可爱的树懒、鹦鹉.....，这就是？ 2.师继续有感情的讲述：据估计，亚马孙热带雨林通过光合作用产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。 3.师设问：那么热带雨林会为我们提供哪些作用呢？ 4.小组接力赛，一棒接一棒 1.听教师讲述，并回答：亚马孙热带雨林 2.生回答“地球之肺” 小组讨论 小组派代表回答 为学习下面的知识点做铺垫 让更多的学生参与进来
过渡 叙述：热带雨林不仅为我们提供了环境效益，还提供了经济效益，地球上有60%的热带雨林集中在了巴西境内，然而，它并没有因为它的富有而得到巴西人民的厚爱，它每8秒钟就要消失足球那么大小的面积，可谓成了“地球之废”。 边听边看图思考 承上启下
（二） 师生合作 要点梳理 【媒体展示】 思考：造成“地球之废” 的原因是什么？ 同桌讨论
（三） 小组合作 要点突破 【媒体展示：】 1.乱砍滥伐的行为 2.叙述： 我们说亚马孙热带雨林对全球生态平衡起着重要的作用，同时又与本地区的经济发展息息相关。 　 然而过度的开发，使亚马孙热带雨林面积日渐缩小，水土流失严重，土地沙漠化加剧，生物多样性遭到破坏，全球生态环境受到威胁。 3.展示新闻演播间 4.小结、评价：我们既要金山、银山，也要青山、绿水，我们怎样才能使二者达到一个有效的平衡呢？ 5.引出问题：面对热带雨林乱砍滥伐的现象，作为中学生的你应该如何做？ 6.师展示自己的想法 1.学生看图 2.听老师的叙述 3.自演角色进行表演 4.合理开发 5.自由讨论 培养学生上课的好习惯
承转 巴西从经济发展水平来看属于什么类型的国家？那么，它的工业、农业都得到了快速发展，是南美洲经济实力最强的国家。 为学习人文环境做铺垫
（四） 师生合作 要点共探 1.请同学们读8—56，说说巴西的工业特点。 2.继续引导学生读图，说说巴西的农作物有哪些以及分布情况。 读图，并完成要求 通过读图，让学生有耳目一新的感觉，对学生记忆新的知识点起到一定的作用。
过渡 同学们知道2009年的数据统计结果，巴西有多少人吗？ 说出答案即可 为学习巴西的人口、城市做铺垫。
（五） 师生合作 要点共探 1.引导学生读统计表，说出巴西的人种构成情况。 2.继续引导学生说出巴西的主要城市，并用课件展示。 读图、赏图 学习新知
延展学习 （一） 延展学习 课后小结 课堂小结 课堂检测 1．世界最大的热带雨林区分布在 （ ） A．非洲 B．亚洲 C．北美洲 D．南美洲 2．世界上水量最大，流域面积最广的河流是( ) A．亚马孙河 B．尼罗河 C．刚果河 D．长江 读右图，完成3~4题。 3 ．该国是 （ ） A．法国 B．澳大利亚 C．埃及 D．巴西 4．①城市是 （ ） A．该国最大城市 B．该国的首都 C．该国最大的港口 D．该国的工业中心 自由汇报 课堂检测 回顾知识点，加强对知识点的记忆。
（二） 自我检测 巩固提升 学生独立完成学习卡上的典型习题 　 培养学生独立完成练习的能力，进一步巩固提高所学的知识点。
【板书设计】
第六节 巴西
(
半球：南半球（主要）西半球（全部）
) (
纬度：热带
)
(
海陆：
)1.地理位置
2.地形：平原、高原
3.气候：热带雨林气候、热带草原气候
4.河流：亚马孙河
【教学反思】
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