世界多极化趋势 教案

《世界多极化趋势》
【课标要求】
简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
一、三维学习目标
1．知识与能力：识记欧洲共同体形成原因、形成的标志，欧共体的发展和影响；日本崛起的背景、原因、表现、影响；不结盟运动兴起的原因、倡导人、标志、特点、历史影响；了解美欧关系、美日关系变化的史事。理解因为经济政治发展不平衡规律的作用，导致各国之间实力对比此消彼涨，因此世界出现了多极化的趋势，和平与发展成为世界的主题
2.过程与方法：通过学生亲自对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。通过创设置重大国际事件为情景，培养学生关注和关心国际、国内焦点，并具备一定的敏锐洞察力。
3.情感态度与价值观：提高认识二战后美苏两极以外的各种政治经济力量的增长，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
二、教学重点与难点
1、重点：西欧、日本的崛起，不结盟运动的兴起。
2、难点：世界多极化趋势出现的原因
三、教材分析
第一部分“欧洲共同体的形成”
教学要点：1.欧共体产生的背景和过程
2.欧共体成立后的作用和对世界的影响。
第二部分“日本成为经济大国”
教学要点：1.日本成为经济大国的原因
2.日本成为经济大国的影响；
第三部分“不结盟运动的兴起”
教学要点：1.不结盟运动兴起的原因
2.不结盟运动兴起的影响；
四、设计思路：
教师通过创设问题情景，引导学生自主学习，采取探究等方式组织教学。辅以师生交互讨论。制作图表比较分析归纳概括结论认识。充分地利用图片资料说明教材所反映的问题。采用自主、合作、探究的方式，学生自学、讨论与师生互动、教师分析相结合。
五、教学过程
教学进程 教师活动 学生活动 设计意图 方法手段
导入设计欧洲共同体的形成日本成为世界经济大国不结盟运动的兴起课堂小结课堂练习 导言：人类历史上爆发了多次战争，那么是什么因素在主宰着战争呢？两极格局形成后，美苏争霸双方受损；生活在美国的羽翼下的欧洲和日本，在经济快速发展的同时，开始了联合自强和崛起，逐渐走出了美国的阴影；不结盟运动兴起和发展；中国开始振兴，都极大的改变了冷战背景下的国际政治、经济、科技、文化的力量对比，世界格局出现了什么趋势？教师简单介绍各国战后情况，然后总结：你们能根据本国的实际情况和国际环境，迅速外交决策，说明你们已经具备政治家的敏锐目光。半个世纪后，面对美国发动的又一场战争，你们有该如何应对呢？请听我口述一段新闻：
　　2003年的3月20日凌晨5点30分，美国极其盟国对伊拉克进行了大规模的军事打击，也就在同一天，国际社会纷纷作出反应。我们再请各位代表向全世界表明你们“国家”的立场和态度。有人说，伊拉克问题使柏林和华盛顿的政治距离变得象大西洋一样辽阔。究竟是什么改变了你对美国的态度？能跟大家简单介绍一下你们欧洲合作的有关情况吗？1、从欧共体的成立中，我们可以看出西欧一体化首先是从什么领域开始的？2、欧共体成立后进行的合作反映了什么问题？3、这时候的美欧关系和二战后初期相比有什么变化？原因是什么？4、你认为西欧建立欧洲共同体的原因有哪些？二战的战败国，也没走法国式的合作道路，凭什么参与国际事物呢？下面让我们全面来了解日本二战后经济发展情况。1、二战后初期，日本面临的国内状况和国际环境如何？2：日本为什么能够创造世界经济发展的一个奇迹？其中美国扮演了什么角色？3：美日关系变化的轨迹是什么？决定其变化的原因是什么？4、日本崛起后有什么影响？日本成为经济大国后，政治上有什么变化？今天的俄罗斯已不是当年的苏联，你们的经济问题和民族分裂问题根深蒂固，你还有精力顾及其他吗？别人是第一世界，第二世界，你中国第三世界，底子太薄，你的声音能在国际舞台上起作用吗？教师简要介绍第三世界的由来，主要讲明其形成原因及兴起情况。教师举例：1971年，在第三世界的共同努力下，中华人民共和国在联合国的合法地位得到了恢复。我们再对比这些国家对两场战争的态度的变化。主要国家对两场战争的态度和立场
本课小结：战后50年代中期至70年代初，是资本主义发展的“黄金时期”。美国、西欧、日本在这一发展过程中，逐渐形成了三足鼎立之势。另外，随着世界其他国家和地区经济政治的发展，世界日益显示出多极化趋势。 小组讨论小组探究得出结论。小组探究得出结论：（第一组）我们德国会谴责美国的行为。学生总结三个步骤：一、关税同盟，二、经济同盟，三、政治同盟1、从经济领域开始2、政治经济一体化的加强。3、变化：由不平等的战略伙伴到平等的战略伙伴关系。原因：是西欧政治经济一体化促进了西欧国家经济的发展和实力的增强；美苏争霸造成了美国势力的衰弱。4、学生分组讨论后各抒己见。选择题练习：1、欧共体形成的根本因素是:A、联合抗衡美苏 B、生产力的发展,经济联系的加强C、摆脱美国的控制 D、遏制共产主义的需要2、1967年欧共体成立时，不包括A、欧洲煤钢共同体 B、欧洲联盟C、欧洲经济共同体 D、欧洲原子能共同体3、二战后西欧联合自强的发展进程是①欧洲联盟②欧洲经济共同体③欧洲共同体④欧洲煤钢共同体
A①②③④
B ②③①④
C ③②①④
D ④②③①1、国土荒芜，经济衰退，民不聊生；美国由削弱日本转为扶持日本的政策。2、社会改革；集中精力进行经济建设；高度重视教育；高度重视科技；充分利用有利的国际条件。美国对日本的扶持是日本经济腾飞的重要原因。3、变化：占领制裁—扶持—战略伙伴的变化。原因：美国出于其霸权政策的需要；日本经济的崛起；美苏争霸中美国的衰弱。4、成为仅次于美国的经济大国；改变了战后初期向美国一边倒的政策，实行以日美关系为轴心的全方位外交；冲击了两极格局。谋求与我们日本的经济相匹配的军事和政治实力。我们的资源固然贫乏，但我们走的是高科技的发展道路；当然，这与我们长期注重教育是分不开的，还别忘了我们的日本民族是勤奋的；美国在战后的帮助也起了一定的作用。师生共同归纳我们俄罗斯会强烈谴责美国这种行径。别忘了我们的军事力量存在，特别是我们的核力量，我们理应成为世界安全稳定的因素。我们中国主张通过联合国和平解决，反对使用武力或武力相威胁。通过改革开放的我们，已今非昔比；况且我们第三世界国家多，在联大的会议上举足轻重。讨论、探究：世界变了，态度的变化实际体现了国际关系的变化，出现了多极化的趋势。当堂作答 温故知新设置历史情景，由易到难设计题目，引导学生把特定了历史事件放到宏观历史背景下分析。分析后培养学生把握历史事件本质的能力。这些问题或设问，或反问，或提问，让课堂教学在“提出问题－－思考问题――解决问题的探究气氛中进行。归纳整理巩固梳理知识，使学生加深印象。根据课文内容阅读，培养学生阅读、观察、归纳、概括历史知识的能力。师生共同探究讨论。检测教学效果 讲授法讨论法