浙教版科学八年级上册同步练习：1.2 水的组成(word 含答案）

第2节　水的组成
知识点 1　水的电解
1.水电解的实验(如图A1-2-1所示)。
(提示:氢气能够燃烧)
(1)在水电解器的玻璃管中注满水,接通直流电。
(2)可以观察到的现象:两个电极上出现 ,左右两玻璃管内液面 。
(3)用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴,慢慢打开活塞, 观察到 ,这个玻璃管中产生的是 ;用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴,慢慢打开活塞,观察到 ,这个玻璃管中产生的是 。
(4)产生氢气的玻璃管与电源 (填“正”或“负”,下同)极相连,产生氧气的玻璃管与电源 极相连。
(5)通过精确实验,测得电解水时产生氢气和氧气的体积比是 。
(6)电解水的实验说明水在通直流电条件下会生成 和 ,其文字表达式为 。
(7)实验结论:水是由 和 组成的。
知识点 2　水分子的构成
2.(1)水是由 和 组成的,水分子是由 和 构成的。
(2)电解水后,产生氢气和氧气的体积比为 。
(3)在电解水的过程中,发生改变的微粒是 ,反应前后保持不变的微粒是 。
3.当水分子分解时,生成了 原子和 原子,两个 原子结合成一个 分子,大量的该分子聚集成 ;两个 原子结合成一个　　　　分子,大量的该分子聚集成 。所以,在化学反应中,分子 ,原子 。
4.为了探究水电解的微观过程,王玲同学做了一些分子、原子的模型,其中能表示构成水的微粒的是(　　)
5.如图A1-2-3是水电解过程示意图,下列说法正确的是 (　　)
A.水电解属于物理变化
B.水分子是由氢分子和氧分子构成的
C.水是由原子直接构成的
D.水分子是由氢原子和氧原子构成的
6.如图A1-2-4是水电解实验的简易装置图。该实验的主要目的是 (　　)
A.观察水分解的现象
B.研究水分解产物的性质
C.探究水分解的条件
D.探究水的组成
7.[2018·金华期中] 如图A1-2-5是小珂做电解水实验的装置。实验前,她查阅资料得知,电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1,但她实验时所得数据是氢气和氧气的体积比略大于2∶1。针对这一发现,你认为小珂下列做法中不可取的是 (　　)
A.反复多次实验,查找原因
B.实验所得数据与理论值相差不多,可认为实验已经成功
C.大胆提出假设:氧气比氢气易溶于水
D.检查实验装置是否漏气
8.下列关于电解水实验的说法中正确的是 (　　)
A.从现象上判断:正极产生的是氢气
B.从变化上分类:该变化属于物理变化
C.从宏观上分析:水是由氢气和氧气组成的
D.从微观上分析:水分子是由氢原子和氧原子构成的
9.水电解的过程可用图A1-2-6表示,微粒运动变化的先后顺序是 (　　)
A.①②③④
B.④①③②
C.①②④③
D.①④③②
10.如图A1-2-7是水电解的微观示意图,从图中获得的信息不正确的是 (　　)
A.一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成
B.水分解后生成氢气和氧气的分子个数比为2∶1
C.水分解过程中,分子的种类不变
D.水分解过程中,原子的数目不变
11.如图A1-2-8是电解水的简易装置和电解水生成气体体积与时间的关系图。试回答下列问题。
(1)若甲试管中生成气体B,则B是 ,b应接电源的 极。
(2)检验气体B的方法是 ;这是根据该气体具有 性。
(3)图Ⅰ中现象表明实验 (填“未开始”“刚开始”或“已进行了一段时间”)。
(4)如果该实验中产生氧气的体积是8 mL,则生成氢气的体积是 mL。
(5)该实验可以说明,水在通直流电的条件下,生成两种不同的气体,请写出其文字表达式:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
自|我|提|升
12.图A1-2-9中甲是经改进的电解水的实验装置示意图,图乙是教材中电解水的实验装置示意图(两管上标有刻度)。请据图回答下列问题。
(1)用玻璃三通管将图甲装置电解水时产生的气体混合在一起,点燃用该混合气体吹出的肥皂泡时,实验现象是 。
(2)图甲实验装置的优点是 。
(3)与图乙装置相比,用图甲装置进行该实验的主要不足之处是 。
13.如图A1-2-10是实验室电解水的简易装置示意图。
(1)接通直流电后,甲试管内产生的是氧气,乙试管内产生的是 ;导线A接电源 极,导线B接电源 极。
(2)电解水时加少量硫酸钠或氢氧化钠的原因是 。
(3)检验乙试管内气体的方法是 。
(4)在某次电解水的实验中,测得与电源负、正两极相连的阴、阳两极上产生的气体体积如下:
时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
阴极生成气体体积/cm3 6 12 20 29 39 49 55 65 75 85
阳极生成气体体积/cm3 2 4 7 11 16 21 26 31 36 41
仔细分析以上实验数据,开始时阴、阳两极生成气体的体积比大于2∶1,可能的原因是
。
答案
1.(2)大量气泡　下降
(3)气体被点燃,产生淡蓝色火焰　氢气　木条复燃　氧气
(4)负　正
(5)2∶1　
(6)氢气　氧气　水氢气+氧气
(7)氢　氧
熟记:“正氧负氢,氢二氧一”来解决此类问题。
2.(1)氢　氧　氢原子　氧原子
(2)2∶1
(3)水分子　氢原子和氧原子
3.氢　氧　氢　氢　氢气　氧　氧　氧气　分成原子　重新组合成新的分子
4.C　5.D　6.D　
7.B　 电解水生成氢气和氧气,理论上氢气和氧气的体积比为2 1,若实验数据与理论值有偏差,可反复实验查找原因,可提出假设,可检查装置。
8.D　 和负极相连的玻璃管内生成的气体较多,是氢气,可以燃烧;水分解生成氢气和氧气,有新物质生成,属于化学变化;宏观上看,这个实验说明了水是由氢元素和氧元素组成的。
9.A
10.C　 水分解过程中,水分子变成了氢分子和氧分子,分子的种类发生了变化。
11.(1)氧气　正　
(2)用带火星的木条进行检验,观察木条是否复燃　助燃
(3)已进行了一段时间　
(4)16　
(5)水氢气+氧气
12.(1)发出尖锐的爆鸣声
(2)仪器和装置都用生活中的废旧物品制成,环保、节约资源(合理即可)
(3)硬质透明塑料管没有刻度,无法测量两种气体的体积(合理即可)
13.(1)氢气　正　负
(2)增强水的导电性
(3)用点燃的木条检验,观察现象
(4)氧气比氢气更易溶于水(合理即可)