四年级下册语文第五单元《习作例文》教案

习作例文
教学目标
1.了解习作例文中写景物的顺序，体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
2.通过阅读习作例文，结合批注，学习按照游览的顺序写景物的方法。
教学重难点
1.学习习作例文中按照游览的顺序写景物的方法。
2.体会作者是怎样将游览过程写清楚的。
教学策略
1.阅读理解
充分利用习作例文，帮助学生结合批注进一步掌握按照顺序描写景物的方法。引导学生学习按游览顺序写景的几个要点，通过运用修辞方法描写出重点景物的特点。
2.积累运用
通过阅读习作例文，学习按顺序描写景物的基本方法。
教学准备
教师准备：制作课件。
学生准备：整理从本单元课文中学到的描写景物的方法。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一　回顾旧知，导入新课
1.回顾写法。
引领回顾：这个单元我们学习了两篇写景文章，分别是巴金先生的《海上日出》和叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》，为我们描写景物提供了优秀的范例。那么，这两篇文章在写作上有什么共同点？
预设：都是按一定的顺序写的。
2.导入新课。
今天老师要带领同学们再欣赏两处美景。(板书：颐和园　七月的天山)通过学习这两篇习作例文，我们进一步了解按一定顺序写景的方法。
设计意图　由回顾课文写法引出本课要学习的新知识，为本课的学习做铺垫。
板块二　学习例文，体会写法
活动1学习《颐和园》
1.学生默读课文，思考颐和园是一个怎样的公园。
预设：颐和园是个美丽的大公园。
2.找出表明作者游览颐和园景点的句子，完成游览路线图。
(1)找出句子。
①学生汇报。
②出示句子。
课件出示　☆进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
☆走完长廊，就来到了万寿山脚下。
☆登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
☆从万寿山下来，就是昆明湖。
③体会句子的作用。
预设1：这些句子使文章内容过渡得很自然。
预设2：这些句子不仅介绍了作者的游览顺序，还点明了游览的地点。
(2)师生交流，完成路线图。
课件出示　长廊→(　　　)→(　　　)→(　　　)
3.理清作者是抓住各处景物的什么特点来写的，体会作者是怎样将景物的特点写出来的。
(1)学生交流。
(2)教师总结。
课件出示
长廊
佛香阁——高：耸立　颐和园的景色大半收在眼底
排云殿——宏伟壮观：一排排金碧辉煌的宫殿
昆明湖——静：静得像一面镜子　游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹
4.再读课文，结合批注总结写法。
课件出示　☆写清楚游览地点。
☆用过渡句写出景点的转换。
☆写出观察的视角。
☆对印象深刻的景物进行重点描写。
活动2学习《七月的天山》
1.自读课文，整体感知。
(1)学生自由读文，汇报文中的过渡句，教师总结。
课件出示　☆进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
☆再往里走，天山显得越来越美。
☆走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
(2)根据过渡句完成路线图。
课件出示　进入天山→(　　　　　　　)→(　　　　　　　)
2.感受景物特点，感悟写法。
(1)默读第2自然段，找出本段中描写的景物和描写顺序。
①景物：蓝天、雪峰、峭壁断崖上的雪水，山脚下的溪流、鱼群。
②描写顺序：按照由高到低的顺序描写。
③写法提示：对一处景物有层次、有条理地进行描写。
(2)默读第3自然段，感知本段中的主要景物，找出表现景物特点的词句。
①主要景物：原始森林。
②表现景物特点的词句：“蜿蜒无尽”写出了森林的广大；“密密的塔松”“重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影”表现了森林的稠密；“只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声音”衬托出了森林的幽静。
(3)默读第4自然段，找出描写景物的修辞方法。
①修辞方法：“像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚丽夺目”运用了比喻和排比的修辞方法，写出了野花的美丽。
②写法提示：写重点景物时可以运用比喻、排比等修辞方法。
设计意图　引导学生结合批注，从描写顺序和描写方法两方面把握文章内容，明确描写景物的文章中可以运用哪些写作方法。
板块三　总结写法
1.学习了这两篇习作例文，你认为可以怎样按照游览顺序写景物？
预设1：可以用过渡句把游览顺序写清楚。
预设2：可以运用修辞方法来描写自己印象深刻的景物。
预设3：可以按照由上到下或由远到近的顺序，有条理地描写景物。
2.教师总结。
课件出示　按照游览顺序描写景物
(1)写清楚地点。
(2)使用过渡句，使景物的转换显得自然。
(3)要写出观察的视角。
(4)可以有层次、有条理地进行描写。
(5)对印象深刻的景物要进行重点描写，写出特点。
设计意图　通过总结两篇习作例文，学习按照一定顺序写景的方法，为单元习作作准备。
板书设计