四年级上册美术教案4 生活中的线条人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案4 生活中的线条人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-06-27 23:18:26 | ||
图片预览
文档简介
4 生活中的线条
教学目标：
知识与技能：学生能够感知不同线条在美术作品中和生活中产生的视觉效果。
过程与方法：学生能够用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
情感态度价值观：培养学生善于观察，发现的审美习惯。
二．教学重难点
教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会他们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。
教学难点：1.学生能够用曲线或直线表现出动与静的感觉。2.较好地运用线条的长短、疏密、曲直、粗细对比等方法进行表现。
教学过程：
师：同学们今天给大家带来了几位朋友，你们瞧他是谁？生：直线/曲线/。。。
师：看到这些线条你能联想到什么 生：（直线：平原、地平线、海平面）（曲线：海浪、楼梯扶手等）
师：同学们说的真好，实际上这些线条都来源于生活，今天我们就一起走进《生活中的线条》<出示课题>
师：你又发现了哪些线条？原来在我们身边隐藏着这么多的线
设计意图：导课环节选择用动画的形式刺激学生的感官，学生会感觉新鲜、好奇、通过轻松、积极的欣赏、谈话既营造了良好的课堂气氛，又点燃了学生的好奇心，学生会渴望探求新的知识，为下面的学习奠定基础。
师：看这两条路，你发现直线和曲线了吗？生：曲线的路感觉到动感，直线的路感觉到平稳。
师：你又发现了什么样的线条？说说你的感受？生：第一条幅照片里的曲线感觉柔美，第二幅给我力量感。
师：同学们我们看直线和曲线不仅形式多样给我们的带来的感觉也是不一样的。直线一般给我一种平稳、安静的感觉。而曲线给我们一种：动感、飘逸的感觉。
师：能不能用直线或曲线来做个小游戏？谁想来挑战下自己？（要求我说你画，请你用直线或者曲线表现：）1.平静的湖面 2.微风吹拂的水面3.雨滴掉落通过观看视频，以及欣赏、观察、生活中的线条，带学生一起感受线条的美感，并相互交流、探讨，整体感受线条的魅力，并归纳直线和曲线。3的湖面生：在展台画
师：下面有没有不同的，上来说说你为什么这样来画？请你说说为什么用这种线条表现？生：从画面的动静上进行分析。
师：刚才这两个同学画的画非常好，虽然用的线条不同，但是我发现了一个共性：就是随着动作幅度的增强，线条的起伏程度也在不断的增强。让我们把掌声送给两位同学。
师：实际上在中国的古代也有一位善于表现水的大师，想看看大师是怎么画的吗？
欣赏大师作品1. 马远《水图》也被称为水的百科全书，老师截取了其中两个部分供同学们欣赏：《黄河逆流》、《秋水回波》问题一、你发现了线条了吗？找
初步探究：感受直线曲线的不同感受，通过对比，感受不同线条带来的动静美感。
设计意图： 在上个环节感受的基础上通过使用线条，进行表现。
指问题二、画家为什么用这两种曲直不同的线条进行表现？总结：正是画家用了两种曲直不同的曲线给我们带来的感觉也不相同。2.吴道子《八十七神仙卷》（线描）问题一、这幅画描绘的是什么？问题二、你发现了线条了吗？为什么用长弧线表现？问题三、除了长的线还有没有其他的线条？（短线）总结：正是画家用了长度不同对比的线条让画面更具有节奏感。3. 晁楣《春醒》 版画问题一、什么线？（直线）你发了几条？问题二、又发现了什么的对比？总结：粗细 通过欣赏经典的大师作品，让学生感受线条不同组合和形式带来的美感，并且在欣赏中提高线条的认识和表达形式，为下面创作打下基础。
师：我们看曲线直线不仅有各自性格，当他们呈现不同形态，不同的排列和组合时给我的感受也是不同的。
师：看到刚才同学们大师们的这些作品，老师也想来画一画。
教师示范：老师想把刚才这张作品《雨滴掉落到湖面》进行补充，和刚才同学一样我也选择用曲线来进行表现。1.随着雨滴的下落掉到湖面，湖面产生出波澜，靠近中心部分我们用粗而密的曲线，随着波纹的一圈展开，线条越来越细和疏。2.然后我用同样的方法，我在远处用稍微短一点的曲线再来表现一组，这样就有了长短的对比，画面更有节奏感，这里我们可以再来一组，因为是水面我想用长而流畅的曲线表现水的流动感，有再画的时候要注意线条的流畅和粗细。3最后我用较短的曲线画了很多雨滴，让画面更加的丰富。这是完成以后的作品，同学们你们学会了吗？
欣赏学生作品1.线条色彩。2全是曲线，而且表现出来太阳的温暖的感觉。3，学生细致刻的细致。4我们看这幅画用了各种曲线，每一种曲线代表了一种元素。
作业要求：
1、选择一个主题进行创作，用曲线和直线表现一幅动或静的画面。2、注意线条的组织与对比。备选主题：飞扬悠扬的音乐盛夏兴高采烈清晨学生创作：教师巡视作业评价：评价的三个问题上是对本课知识点的概括在评价作业时可采用师评、互评、 自评结合的方式。在这个过程中促点评：师：有句话叫做艺术来源生活，又运用于生活。从古时候人们就巧妙的将线条用于生活，到现代，这幅作品大家熟悉吗？对于线条的探索我们才刚刚开始，希望同学课下继续我们的探索。进他们的交流学习。请学生谈谈对自己作品的看法及创作过程的体会这样让每个学生都成为主动参与者，既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。
扩展： 通过本课的学习，培养学生善于观察，善于发现美的好习惯。
教学目标：
知识与技能：学生能够感知不同线条在美术作品中和生活中产生的视觉效果。
过程与方法：学生能够用曲与直的线条表现出动与静的感觉。
情感态度价值观：培养学生善于观察，发现的审美习惯。
二．教学重难点
教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会他们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。
教学难点：1.学生能够用曲线或直线表现出动与静的感觉。2.较好地运用线条的长短、疏密、曲直、粗细对比等方法进行表现。
教学过程：
师：同学们今天给大家带来了几位朋友，你们瞧他是谁？生：直线/曲线/。。。
师：看到这些线条你能联想到什么 生：（直线：平原、地平线、海平面）（曲线：海浪、楼梯扶手等）
师：同学们说的真好，实际上这些线条都来源于生活，今天我们就一起走进《生活中的线条》<出示课题>
师：你又发现了哪些线条？原来在我们身边隐藏着这么多的线
设计意图：导课环节选择用动画的形式刺激学生的感官，学生会感觉新鲜、好奇、通过轻松、积极的欣赏、谈话既营造了良好的课堂气氛，又点燃了学生的好奇心，学生会渴望探求新的知识，为下面的学习奠定基础。
师：看这两条路，你发现直线和曲线了吗？生：曲线的路感觉到动感，直线的路感觉到平稳。
师：你又发现了什么样的线条？说说你的感受？生：第一条幅照片里的曲线感觉柔美，第二幅给我力量感。
师：同学们我们看直线和曲线不仅形式多样给我们的带来的感觉也是不一样的。直线一般给我一种平稳、安静的感觉。而曲线给我们一种：动感、飘逸的感觉。
师：能不能用直线或曲线来做个小游戏？谁想来挑战下自己？（要求我说你画，请你用直线或者曲线表现：）1.平静的湖面 2.微风吹拂的水面3.雨滴掉落通过观看视频，以及欣赏、观察、生活中的线条，带学生一起感受线条的美感，并相互交流、探讨，整体感受线条的魅力，并归纳直线和曲线。3的湖面生：在展台画
师：下面有没有不同的，上来说说你为什么这样来画？请你说说为什么用这种线条表现？生：从画面的动静上进行分析。
师：刚才这两个同学画的画非常好，虽然用的线条不同，但是我发现了一个共性：就是随着动作幅度的增强，线条的起伏程度也在不断的增强。让我们把掌声送给两位同学。
师：实际上在中国的古代也有一位善于表现水的大师，想看看大师是怎么画的吗？
欣赏大师作品1. 马远《水图》也被称为水的百科全书，老师截取了其中两个部分供同学们欣赏：《黄河逆流》、《秋水回波》问题一、你发现了线条了吗？找
初步探究：感受直线曲线的不同感受，通过对比，感受不同线条带来的动静美感。
设计意图： 在上个环节感受的基础上通过使用线条，进行表现。
指问题二、画家为什么用这两种曲直不同的线条进行表现？总结：正是画家用了两种曲直不同的曲线给我们带来的感觉也不相同。2.吴道子《八十七神仙卷》（线描）问题一、这幅画描绘的是什么？问题二、你发现了线条了吗？为什么用长弧线表现？问题三、除了长的线还有没有其他的线条？（短线）总结：正是画家用了长度不同对比的线条让画面更具有节奏感。3. 晁楣《春醒》 版画问题一、什么线？（直线）你发了几条？问题二、又发现了什么的对比？总结：粗细 通过欣赏经典的大师作品，让学生感受线条不同组合和形式带来的美感，并且在欣赏中提高线条的认识和表达形式，为下面创作打下基础。
师：我们看曲线直线不仅有各自性格，当他们呈现不同形态，不同的排列和组合时给我的感受也是不同的。
师：看到刚才同学们大师们的这些作品，老师也想来画一画。
教师示范：老师想把刚才这张作品《雨滴掉落到湖面》进行补充，和刚才同学一样我也选择用曲线来进行表现。1.随着雨滴的下落掉到湖面，湖面产生出波澜，靠近中心部分我们用粗而密的曲线，随着波纹的一圈展开，线条越来越细和疏。2.然后我用同样的方法，我在远处用稍微短一点的曲线再来表现一组，这样就有了长短的对比，画面更有节奏感，这里我们可以再来一组，因为是水面我想用长而流畅的曲线表现水的流动感，有再画的时候要注意线条的流畅和粗细。3最后我用较短的曲线画了很多雨滴，让画面更加的丰富。这是完成以后的作品，同学们你们学会了吗？
欣赏学生作品1.线条色彩。2全是曲线，而且表现出来太阳的温暖的感觉。3，学生细致刻的细致。4我们看这幅画用了各种曲线，每一种曲线代表了一种元素。
作业要求：
1、选择一个主题进行创作，用曲线和直线表现一幅动或静的画面。2、注意线条的组织与对比。备选主题：飞扬悠扬的音乐盛夏兴高采烈清晨学生创作：教师巡视作业评价：评价的三个问题上是对本课知识点的概括在评价作业时可采用师评、互评、 自评结合的方式。在这个过程中促点评：师：有句话叫做艺术来源生活，又运用于生活。从古时候人们就巧妙的将线条用于生活，到现代，这幅作品大家熟悉吗？对于线条的探索我们才刚刚开始，希望同学课下继续我们的探索。进他们的交流学习。请学生谈谈对自己作品的看法及创作过程的体会这样让每个学生都成为主动参与者，既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。
扩展： 通过本课的学习，培养学生善于观察，善于发现美的好习惯。