花城版音乐（简谱）一年级下册 第六课 歌曲 《唐老伯有个小农场》 教案

《唐老伯有个小农场》教学设计和教学反思
教学内容
歌曲《唐老伯有个小农场》
教材分析
歌曲《唐老伯有个小农场》是花城版走进音乐世界，第二册第六课《学习中外童谣》第二首歌曲。《唐老伯有个小农场》是一首有趣、活泼生动的儿童歌曲，G大调、4/4拍，歌曲通俗易懂、朗朗上口，以农场中各种可爱的小动物吸引着学生的学习兴趣，让学生在美的音乐中建立对动物的爱心。
教学目标
一、 认知目标：有表情地演唱歌曲《唐老伯有个小农场》。
二 、能力目标：通过设计我们班的农场，唱自己喜欢的动物，编成歌词填入乐曲中演唱，并伴以相应的律动，培养学生的创编能力。
三 、情感目标: 通过学唱歌曲，培养学生要保护小动物，建立对动物的爱心。
教学思路
通过模仿，表现动物的叫声和神态
创设良好的课堂氛围，把学生带到唐老伯的农场，让学生感受动物叫声，感受大自然的美
在学生学会歌曲后，通过设计我们班的农场，唱自己喜欢的动物，编成歌词填入乐曲中演唱，并伴以相应的律动
教学重点
引导学生有表情地演唱歌曲。
教学难点
自编歌词和动作，培养学生的创编能力，树立学生的自信心。
教学对象分析
一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点
课前准备
一 、各种动物图片。
二 、多媒体课件、钢琴
课 时
一 课 时
教学过程
一、组织教学
师生问好歌
二 、采用师生对话法，步步深入揭示课题
师：哎！同学们唱的多响亮啊！太阳公公听了咪咪笑，老师也露出了美美的笑容!你们是不是也和老师一样露出美美的笑容啊？哦······对了，一、二、三茄子，咔嚓，笑的多美啊！在这个美好的早晨，我们教室里来了一位神秘的嘉宾，想知道这位神秘的嘉宾是谁吗？现在有请这位嘉宾闪亮登场，我们以热烈的掌声欢迎她的到来，（播放课件小兔子图片）
哦······原来是活蹦乱跳的兔兔啊！（老师模仿小兔子声音向学生问好！） 嗨！小朋友好！见到你们可真高兴!我迫不及待蹦出来了！
师：见到这位活泼可爱的兔兔朋友，我们是不是也应该向它问声好啊？
生：小兔你好！
师：小朋友你们喜欢我兔兔吗？
生：喜欢。
师：那谁来说说我的动物特征？
生：耳朵竖起来，走路蹦蹦跳跳,爱吃萝卜等等
师：说的真好，看来小朋友对我观察的可仔细啦！你们除了喜欢我，还喜欢哪些动物呀？
生：鸡、牛、鹅、鸭子、猪、羊、狗……
师：同学们喜欢的动物可真不少，那你们能不能模仿它们的叫声和动作呢？
生：能
师：老师来考考你们哦，小猫、小狗、小鸭······
生：模仿
师：小朋友模仿的真像，掌声鼓励，看同学们表现的这么好，今天老师想邀请同学们去参观游玩，想去吗？
生：想.
（播放课件火车的声音及火车图片）
师：听·······什么声音？
生：火车
师：一辆列车向我们开来了，让我们一起坐上时间列车准备出发吧！请小朋友上车，出发咯！
（播放课件音乐《火车跑得快》）
师：火车跑的可真快啊！不一会我们就到了，请同学们闭上小眼睛，老师数到三才睁开来好吗？可不许偷看欧。一、二、三慢慢地睁开小眼睛（出示《唐老伯有个小农场》课件）看！我们来到谁的农场呀？
生：唐老伯的小农场。
【设计意图，一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此，导入新课要形象生动、贴近生活、通俗易懂，使学生在短时间内安定情绪，增强注意力，这样的设计非常生动，非常巧妙地导入新课，激发起学生的学习兴趣】
师：对了，唐老伯看到我们来了，可高兴了，和他的小伙伴们载歌载舞欢迎我们呢！（老师模仿唐老伯的声音和动作）嗨！小朋友们好!欢迎来我家农场参观游玩。
师生齐问候唐老伯好！
师: 唐老伯农场可热闹了，有两只可爱调皮的小动物看到我们来了非常高兴，这儿跑跑那儿跑跑，还唱起好听的歌来欢迎我们。一起看看它们是哪两只动物？它们又是怎样唱的？
（播放课件）
【设计意图，让学生随着媒体画面，完整欣赏全曲，视听结合、声像一体，充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲】
师:它们是谁啊？
生：是小鸡和小羊两只动物。
师: 对了，那它们是怎样唱歌的啊？
生：小鸡叽叽叽，小羊咩咩咩
师: 哪一个同学来模仿它们的动物动作
（学生模仿）
师：模仿的真像，全班同学掌声鼓励。
【教师给予表扬和肯定，有利于树立学生的自信心】
师：听到它们唱着这么好听的歌曲，我们想不想唱啊？
生：想
三 、学唱歌曲，感受歌曲
1 、全班按节奏拍手朗读歌词。
师：现在请小朋友伸出双手，张开小嘴巴，和老师一起按节奏拍手朗读歌词，老师看哪一个小朋友读的最认真，好吗？
生：好！（全班同学自信地大声说）
师：小朋友读的真好，想学会这首歌吗？
生：想。
现在老师请同学们跟着琴来学唱
跟着范唱轻声哼唱
师：现在我们一起跟着范唱轻声哼唱，看哪个小朋友唱得最准最好
师:刚才老师发现同学们有两句没唱准,这儿吱吱吱，那儿吱吱吱，吱吱叫，吱吱叫，处处叫着吱吱，这儿咩咩咩，那儿咩咩咩，咩咩叫，咩咩叫，处处叫着咩咩，还有休止符没休止，跟老师唱唱.(教师范唱，并加以手势提醒，把学生唱错的纠正过来)
4、跟着范唱大声唱一遍
师: 刚才轻声哼唱，现在跟着范唱大声唱一遍。
5、师生接唱
师:唱的多好啊！老师也忍不住想唱，我们来比赛好不好？
生：好
师：好，老师先唱一句，你们接下一句，可以吗？
生：可以
6、歌曲处理
师:唱的真不错，老师都陶醉了，这是老师给你们的表扬，可是 刚刚唐老伯悄悄告诉我，说我们唱的没有他小动物唱得好，因为啊，这首歌情绪是很风趣的，而且歌里还有F和P记号，唱《火车跑得快》这首歌我们也学过这些力度记号，当唱到有这个弱记号（P）时，就要弱下来小声点，当唱到有这个强记号（F）时，就要强一点大声点，还有唱到这个休止符时要休止一拍，要是我们能把音乐的强弱处理好，用风趣欢快的声音演唱这首歌，我相信我们一定不会输给唐老伯的小动物，有没有信心唱的更好。
生：有
师:好，我们一起努力加油
师生和伴奏有感情唱一遍，并加以手势、表情和动作
唱的多好啊，我们掌声鼓励自己
【设计意图，学唱歌曲过程中，教师利用多媒体，调动学生视觉和听觉的积极性，采用教唱、听唱教学方法，通过老师的手势和表情的提示，让学生在聆听中感受音乐所表达的情绪，从而提高演唱的准确性，突破教学重难点。】
四 、动手设计农场
师：我们参观了唐老伯的农场，你们觉得唐老伯的农场漂亮吗？
生：漂亮。
师：同学们想不想自己动手设计一个属于我们班的农场？
生；想。
师：我这里有一个还没有设计好的农场,还有一些动物图片,应该把它们帖在哪呢 请同学们和老师一起把我们班的农场设计好.
师：农场设计好了，漂亮吗？
生：非常漂亮。
师：真棒！设计得真不错。我们班的农场里都有哪些动物又是怎样叫的啊？）
生：学生回答并模仿其动作
师：模仿真像，老师看到我们班的农场那么美，想把刚才我们学会的歌词改一改，也唱唱我们班有个小农场，配上《唐老伯有个小农场》的旋律演唱，现在用自己聪明的小脑袋好好地想一想，应该怎么改？你想唱我们班农场里的哪只小动物？好吗？
生：好。
五、自编歌词和动作
同学们非常活跃，有的编我们班有个小农场，农场里面有小狗……有的编我们班有个小农场，农场里面有小猫……还有的……
师：刚才同学们编的都不错，现在我们一起随着旋律唱起来跳起来
生：高声欢呼好
【设计意图，此设计拓展思维，让学生在创作中展示自我，引导鼓励学生创编歌词，填入乐曲中演唱，并伴以相应的律动，让学生大胆自信地参与创编，这是本课的难点，老师对学生要及时的鼓励，】
六、 思想教育，建立对动物的爱心
师：这些动物可爱吗？
生：可爱。
师：我们要怎样来保护这些可爱的动物？
生：一一举例，各抒己见。
师：让我们做一个有爱心的人，善待身边每一个人和动物，一起来保护动物，一起来爱它们，和它们成为最好的朋友。这样世界才会更美好！
【设计意图，让学生建立对人类自然一切美好事物的热爱之情，做一个有仁爱之心的孩子】
七、 小结
师：今天我们在唐老伯的农场里玩了一天，玩的开心吗？
生：开心。
师：唐老伯农场里的小动物们要回家吃晚饭了，我们也该回家了，爸爸妈妈做可口饭菜等着我们呢。要和唐老伯及小动物朋友们说再见了，以后有机会我们再来，再见！
生：再见！
教学反思
这节课教学设计是根据一年级学生的认知水平和心里特征，结合我对教材内容的理解而精心设计的。一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，爱动物是儿童的天性，但要表现小动物需要一定的观察力、表现力，在教学中，我注重让学生用自己的身体把动物的神态、动作表现出来，本课通过模仿动物叫声和动作去体验感受音乐，表现歌曲。我觉得整个教学过程是在明主、宽松、愉快的氛围中进行，是以学生为主体的师生互动过程，在教师精心设计的环节下，调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，体现了以学生为主体的教学原则，提高了学生的各种能力，应用多媒体提高演唱的准确性和学习兴趣，并进行音乐新歌词创编活动，让他们在歌唱中建立对动物的爱心，以及对人类、自然界一切美好事物的热爱之情,取得了良好的教学效果。当然，教学研究永无止境，没有最好，只有更好，如何让学生在有限的时间内用最快的方法掌握知识技能，在以后的教学过程中需要不断地创新和探究，大胆实践，取得更好的教学效果。
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