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5《你是人间的四月天》导学案
学习目标：
1.了解林徽因的家世、留学经历、人物性格，以及诗歌创作的特征。
2.理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象，体悟作者倾注于诗中的感情。
3品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美。
学习重点、难点：
1.才女诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。
2.诗歌独具特质的音乐美、建筑美、绘画美。
学法指导：
1.朗读指导。
停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意重读的词语;(5)读准字音,读出情感。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，抓住诗中的的意象，层层展开，一步步欣赏这首诗。
【课中导读】
第二课时
一、学情回顾
同学们，上一节课我们学习了《你是人间的四月天》这首诗，理解了诗歌的层意，赏析了诗歌的语言。
今天这节课，我们继续深入学习这首诗。
二、内容品读
1.诗人笔下的爱有什么特点？试结合内容进行分析。
第一节：
“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。
第二节：
“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“点洒在花前”的“细雨”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒发爱的无处不在。
第三节：
把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。
第四节：
用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和神圣洁净。
第五节：
“一树一树的花开”“燕在梁间呢喃”表现爱之深，情之切。
2.全诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？
明确：“四月天”里，有和煦的微风在融融的春光里飞舞，有黄昏的袅袅云烟在弥漫，有繁星在夜空闪烁，有细雨洒落在花前，有百花的光鲜润泽和婀娜多姿，有月光皎洁明净如水，有草的鹅黄、芽的嫩绿、莲的洁白，有一树一树的繁花绽放，有一双一双的春燕呢喃。
这样的“四月天”，轻灵而满含情意，妩媚而充满希望，是生命的初始，是诗人满心的喜悦。以“四月天”比喻“你”，突出了“你”的阳光、浪漫、温馨、可人，“是爱，是暖，是希望”。
3.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。
明确：视觉：“黄昏”“星”“云烟” “花”等
听觉：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”
触觉：“风的软”“暖”
作用：多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。
4.发挥想象，用自己的话说说诗人营造了一种怎样的意境。
明确：这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景，明净、澄澈；和白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。
“你”已超越了这样的季节，“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、温暖和希望。
5．这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
明确：关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从诫的，也有说是写给诗人的挚友徐志摩的，但不管是写给谁的，诗人在诗中都表达出了她对对方无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。
6.本诗是新格律诗的典范，它是如何体现“三美”原则的？
明确：林徽因是“新月派”诗人，请你课外搜集其他新月派诗人的诗歌诵读，并说说“新月派”诗歌的主要特点有哪些。
徐志摩《再别康桥》，卞之琳《半岛》等。“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”：即音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)。
1.音韵美。
①注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。
②诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使节奏方面的音韵美得以表现。
③十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。
2.图画美。
诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏”、“星子”、“百花”、“ 雪化后那片鹅黄”、“初放芽的绿”、“梦中的白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。
3.建筑美。
①诗歌中用句奇妙，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足建筑美需要，同时也令人眼前一亮。
②诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。
总结：这首诗给人的感觉很美，它美在以下这些方面。
音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；
意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；
句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；
情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
三、课堂总结
林徽因，一个才貌双全、诗情洋溢、倾国倾城的民国奇女子，她是一位建筑学家、文学家。她风姿优美，才情动人，宛如清水中的一朵白莲。她何尝不是“人间的四月天”。
四、随堂练习
1.下列关于这首诗的分析有误的一项是( C )
A．那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重、纯朴与大气，揭示了爱的内涵与真谛。
B．在形式上，这首诗采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。
C．第4节写“鹅黄”“绿”“白”等颜色，是借对方写自己，流露出爱的缠绵。
D．诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而无雕饰之嫌，反而愈加衬托出诗歌的纯净意境——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。
2．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( D )
A．人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。
B．为了迎接四月，大地做了太多隆重的准备。
C．四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。
D．你是四月早天里的云烟。
解析：D项运用的是比喻，其余三项运用的都是拟人。
3.欣赏下面一首现代诗，回答问题。
新 月/ 沙鸥
新月弯弯，
像一条小船。
我乘船归去，
越过万水千山。
花香，夜暖。
故乡正是春天。
你睡着了么？
我在你梦中靠岸。
（1）“新月”与“小船”，一个在天上，一个在水面，诗人是如何将这两个相距遥远的物体联系在一起的？这两句诗在全诗中起什么作用？
运用比喻，诗人抓住“新月”与“小船”外形上“弯弯”这一共同特征，将两个相距遥远的物体联系在一起；这两句诗是全诗的引子，后面内容都围绕这两句诗(或引出诗歌后面内容) 。
（2）诗歌第二节选取了哪几个意象，表达了诗人对故乡怎样的情感（联系第三节作答）？
花香、夜暖、春天，表达了强烈的赞美之情和浓烈的思乡之情。
五、作业布置
请同学们模仿诗作中对爱的描写，选择合适的意象，用三到五行，表达对父母、老师的爱。
【课后导练】
1.阅读诗歌,按要求完成题目。
你是四月早天里的云烟,/①黄昏/吹着/风的软,星子在/②无意中/闪,③细雨点/洒/在花前
那轻,那娉婷,你是,鲜妍/④百花的冠冕/你/带着,你是/天真,庄严,你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄,你像;新鲜/初放芽的绿,你是;柔nèn喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开,是燕/在粱间nínán,——你是爱,是暖,/是希望,你是人间的四月天!
(1)给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
娉婷( ) 冠冕( ) 柔nèn( ) ní nán( )
(2)诗歌中有两个错别字,请找出来并改正。
改为 改为
(3)诗歌中画线的句子朗读节奏划分有误的一句是 。(只填序号)
(4)诗歌中方框处应填的标点是 。
(5)指出下列词语的短语类型。
①早天里的云烟( ) ②细雨点洒( ) ③那片鹅黄( ) ④期待白莲( )
2.《你是人间的四月天》中,诗人巧妙地选取几个意象描绘出美丽的画面。如“黄昏吹着风的软,星子在/无意中闪,细雨点洒在花前”,诗人选取“风”“星子”“细雨”“花”这几个意象,给我们带来一种灵动的审美体验。请仔细观察周围的景物,选取一个或几个意象,写一个片段,来表达你内心的感受。(100字左右)
答案：
1.(1)pīng guān 嫩 呢喃
(2)带 戴 粱 梁
(3)③
(4)。
(5)①偏正短语 ②主谓短语 ③偏正短语 ④动宾短语
2.示例:花开四月,紫中带白的泡桐花密密地簇生着,犹如一个个花塔。外层的花朵有点像塔上的铃铛,风吹来簌簌作响。也有不少花朵随风而落,像紫色的蝴蝶在空中飘舞,久久不愿落在地上。躺在地上的泡桐花像一个个小喇叭,向着天空吹着美丽的号角,许着亘古不变的愿望……
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学习目标：
1.了解林徽因的家世、留学经历、人物性格，以及诗歌创作的特征。
2.理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象，体悟作者倾注于诗中的感情。
3品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美。
学习重点、难点：
1.才女诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的意象。
2.诗歌独具特质的音乐美、建筑美、绘画美。
学法指导：
1.朗读指导。
停顿要得当;(2)朗读的节奏要缓急适当;(3)注意朗读的语气、语调;(4)注意重读的词语;(5)读准字音,读出情感。
2.揣摩词语和重点语句的表现力，抓住诗中的的意象，层层展开，一步步欣赏这首诗。
【课中导读】
第二课时
一、内容品读
1.诗人笔下的爱有什么特点？试结合内容进行分析。
第一节：
“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。
第二节：
“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“点洒在花前”的“细雨”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒发爱的无处不在。
第三节：
把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。
第四节：
用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和神圣洁净。
第五节：
“一树一树的花开”“燕在梁间呢喃”表现爱之深，情之切。
2.全诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？
明确：
3.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。
明确：视觉：
听觉：
触觉：
作用：多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。
4.发挥想象，用自己的话说说诗人营造了一种怎样的意境。
5．这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
明确：
6.本诗是新格律诗的典范，它是如何体现“三美”原则的？
明确：林徽因是“新月派”诗人，请你课外搜集其他新月派诗人的诗歌诵读，并说说“新月派”诗歌的主要特点有哪些。
徐志摩《再别康桥》，卞之琳《半岛》等。“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”：即音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)。
1.音韵美。
①注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。
②诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使节奏方面的音韵美得以表现。
③十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。
2.图画美。
诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏”、“星子”、“百花”、“ 雪化后那片鹅黄”、“初放芽的绿”、“梦中的白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。
3.建筑美。
①诗歌中用句奇妙，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足建筑美需要，同时也令人眼前一亮。
②诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。
总结：这首诗给人的感觉很美，它美在以下这些方面。
音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；
意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；
句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；
情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
二、随堂练习
1.下列关于这首诗的分析有误的一项是( )
A．那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重、纯朴与大气，揭示了爱的内涵与真谛。
B．在形式上，这首诗采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。
C．第4节写“鹅黄”“绿”“白”等颜色，是借对方写自己，流露出爱的缠绵。
D．诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而无雕饰之嫌，反而愈加衬托出诗歌的纯净意境——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。
2．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( )
A．人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。
B．为了迎接四月，大地做了太多隆重的准备。
C．四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。
D．你是四月早天里的云烟。
3.欣赏下面一首现代诗，回答问题。
新 月/ 沙鸥
新月弯弯，
像一条小船。
我乘船归去，
越过万水千山。
花香，夜暖。
故乡正是春天。
你睡着了么？
我在你梦中靠岸。
（1）“新月”与“小船”，一个在天上，一个在水面，诗人是如何将这两个相距遥远的物体联系在一起的？这两句诗在全诗中起什么作用？
（2）诗歌第二节选取了哪几个意象，表达了诗人对故乡怎样的情感（联系第三节作答）？
三、作业布置
请同学们模仿诗作中对爱的描写，选择合适的意象，用三到五行，表达对父母、老师的爱。
【课后导练】
1.阅读诗歌,按要求完成题目。
你是四月早天里的云烟,/①黄昏/吹着/风的软,星子在/②无意中/闪,③细雨点/洒/在花前
那轻,那娉婷,你是,鲜妍/④百花的冠冕/你/带着,你是/天真,庄严,你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄,你像;新鲜/初放芽的绿,你是;柔nèn喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开,是燕/在粱间nínán,——你是爱,是暖,/是希望,你是人间的四月天!
(1)给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
娉婷( ) 冠冕( ) 柔nèn( ) ní nán( )
(2)诗歌中有两个错别字,请找出来并改正。
改为 改为
(3)诗歌中画线的句子朗读节奏划分有误的一句是 。(只填序号)
(4)诗歌中方框处应填的标点是 。
(5)指出下列词语的短语类型。
①早天里的云烟( ) ②细雨点洒( ) ③那片鹅黄( ) ④期待白莲( )
2.《你是人间的四月天》中,诗人巧妙地选取几个意象描绘出美丽的画面。如“黄昏吹着风的软,星子在/无意中闪,细雨点洒在花前”,诗人选取“风”“星子”“细雨”“花”这几个意象,给我们带来一种灵动的审美体验。请仔细观察周围的景物,选取一个或几个意象,写一个片段,来表达你内心的感受。(100字左右)
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