部编版语文七年级下册第四单元各课课时作业（word 版 有答案）

初中语文七年级第二学期第四单元作业
第14课 叶圣陶先生二三事
1.积累与运用。
（1）根据拼音写汉字。
修rùn（ ） 生shū（ ） 商zhuó（ ） kěn（ ）切
pì（ ）如 累zhuì（ ） 拖tà（ ） 妥tiē（ ）
（2）请将词语与对应的解释连线。
颠沛流离 教育人极有耐心，从不厌倦。
诲人不倦 不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
不耻下问 小心谨慎，贡献出全部精力。
鞠躬尽瘁 生活艰难，四处流浪。
（3）文学常识填空。
本文作者是 ，学者、散文家。代表作有随笔集《 》等。
叶圣陶，原名 ，现代著名作家、编辑家、教育家，有“
”之称。代表作有童话集《 》，长篇小说《 》，短篇小说集《隔膜》等。
2.略读课文，根据提示梳理课文的主要内容，填写下表。
① ②
③ ④
⑤ ⑥
3.比较下列原段与改段，你更喜欢哪一段？说说你的理由。
原段：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。……告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
改段：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。……告辞时，他举手打拱，口说谢谢。
我喜欢 ，理由是：
4.课文第⑥—⑧段围绕“语言运用”选用了三个材料，同一类型的材料作者为什么要写三个？
5.在这篇追忆故人的文章中，作者的情感大都潜藏在文字背后。请你有感情地朗读下面这个句子，试着体会此句中三个逗号以及“常常”一词潜藏的作者的情感。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。
6.吕叔湘在《怀念圣陶先生》一文中，撰写了一副挽联
悼念叶圣陶先生。上联：交情兼师友，四十八年，立身
治事，长仰楷式。下联：道德寓文章，一千万字，直言
曲喻，永溉后生。他说上联是他个人的感受，下联是天
下的公论。请你联系本课内容，也尝试着为叶老撰写一
副挽联。
第15课 驿路梨花
1.根据拼音写出相应的汉字。
（1）一座草顶、竹（miè） 泥墙的小屋出现在梨树林边。
温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都
（niǎn） 走了。
（3）他（yōu） 闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”
（4）我们决定把小茅屋修（qì） 一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后
的排水沟再挖深一些。
2.阅读全文，根据要求完成下面的思维导图。
①
②
③
（此题来源：浙江教育出版社《作业本》语文七年级下）
3.请按照茅屋修建和维护的先后顺序，完成下面的思维导图。
①
②
③
④
4.通过以上两个思维导图的梳理和比较，你发现本文构思巧妙在何处？请结合课文内容，分析这种写法的好处。
5.“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。
（此题来源：语文教材本课“思考探究”三）
6.本文以“驿路梨花”做标题有什么妙处？
（此题来源：语文教材本课“思考探究”三）
第16课 最苦与最乐
1.基础积累。
（1）根据拼音写汉字。
qì( )约 监dū( ) xún( )环 悲天mǐn（ ）人
（2）请将词语和对应的解释连线。
如释重负 形容大自然广阔无边，也比喻人心胸开阔。
心安理得 形容解除某种负担或消除紧张心情后的轻松愉快。
海阔天空 对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
悲天悯人 事情做得合理，对己对人都很坦然。
（3）请给加点字选择合适的义项。
打主意（ ） 打伞（ ） 打油（ ） 打官腔 （ ）
2.阅读全文，梳理文章论证思路，填写下表。
（1） （2）
（3） （4）
3.有人说：“既然这苦是从负责任生来，我若是将责任卸却，岂不就永远没有苦了吗 ”，他的言外之意是 。
能否把该句中加点词“卸却”改成“解除”？为什么？
4.细读课文第③—⑤段，完成下列题目。
（1）根据第③段论述的内容，在括号内填上适当的关联词。
（ ）是我应该做、能够做得到的，（ ）打主意要做的事，便是给自己加了一层责任。（ ）责任没有尽，（ ）会感到痛苦，（ ）这种苦痛比不得普通的贫、病、老，可以达观排解得开。（ ）这种苦痛是最重的。
（2）依据第④⑤段内容，完成填空。
因为责任完成了就获得快乐，又因为不尽责任会自找苦吃，而且①
，所以 ② 。
因为越是圣贤豪杰，他负的责任便越是重大，而且 ③
。所以 ④
。但是 ⑤ ，所以 ⑥ 。
5.文章能否先写第④⑤段的内容，再写第①—③段的内容？为什么？
6.小明同学认为做作业是苦事，觉得没有作业就好了。读了本文后，请你试着用文中作者的观点来劝解他。（80字左右）
第17课 短文两篇
1.基础积累。
（1）朗读课文，根据拼音写汉字。
lòu（ ）室 德xīn（ ） 案dú（ ） 甚fán（ ）
yū（ ）泥 xiè（ ）玩 鸿rú（ ） zhuó ( )清涟
（2）解释下列句中加点的词。
①山不在高，有仙则名（ ） ②可以调素琴（ ）
③濯清涟而不妖 （ ） ④香远益清 （ ）
（3）《陋室铭》的作者是唐代的 （人名），“铭”是古代刻在 上用来 或者称述功德的文字，后来成为一种文体；《爱莲说》的作者是北宋的 （人名），“说”是一种文体，通过发表 或记述事物来说明某个道理。
2.梳理文章思路，体会“陋室”“莲”的特点，填写下表。
3.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）何陋之有？
（3）不蔓不枝。
（4）菊之爱，陶后鲜有闻。
4.理解填空。
（1）《陋室铭》中从反面写出作者生活情趣高雅的句子是“ ，
”。
（2）花展中观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多，用《爱莲说》中的句子来表达，就是“ ， ”。
5.阅读《爱莲说》第②段，完成文后题目。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（1）下面是文中画线句的另一种句读方式，请说明这样句读的合理性。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
(此题来源：2020·长春中考)
（2）这三个句子若和前一句一一对应的话，应表达为“菊之爱，陶后鲜有闻。牡丹之爱，宜乎众矣。莲之爱，同予者何人？”，请你说说作者以“牡丹之爱，宜乎众矣”收尾的用意。
6.请你结合《陋室铭》《爱莲说》以及下面所提供的几则材料，探究君子应该具备哪些美好品质。
【材料一】子欲居九夷①。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？” ——《论语·子罕》
【材料二】子曰:“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” ——《论语·雍也》
【材料三】屈原既放②，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯？” 屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。” ——《楚辞·渔父》
【材料四】天行健，君子以自强不息。 ——《周易》
【材料五】有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。 ——《宋史》
『注释』①九夷：泛指偏远的地方。②放：放逐。
写作 怎样选材
题目：以“掌声响起”为题，写一篇600字左右的记叙文。
思维支架：
掌声为谁响起？
掌声为何为此人响起？
掌声是在怎样的情形下响起的？
掌声响起时是怎样的场面？
赢得掌声的人当时有怎样的表现？
为何选择这一次的“掌声响起”？
记叙这一次的“掌声响起”，想表达什么？
【参考答案】
第14课 叶圣陶先生二三事
1.（1）润 疏 酌 恳 譬 赘 沓 帖
（2） 颠沛流离 教育人极有耐心，从不厌倦。
诲人不倦 不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
不耻下问 小心谨慎，贡献出全部精力。
鞠躬尽瘁 生活艰难，四处流浪。
（3）张中行 《负暄琐话》 叶绍钧 “优秀的语言艺术家” 《稻草人》 《倪焕之》
2.①单一的儒 ②叶老写文章，请作者帮他修润。 ③日常交往 ④二十世纪七十年代作者访叶老不遇后留言，第二天就接到回信。 ⑤叶老写文章特别重视简洁。 ⑥律己严
3.原段好。从“一定”这个词可以看出他的坚持。“还”这个字，让读者更加感受到叶圣陶先生的君子之行，可见其待人真诚。“不断地谢谢”表达他不能把客人送到门外的歉意。从而可以看出，无论叶圣陶先生在人生的什么阶段，也无论他的健康处于什么状况，他都是一以贯之，宽厚待人。再次呼应了第三段的首句：“凡是同意圣陶先生有些交往的，不不为他的待人厚而深受感动”。
4.第⑥段针对朦胧的文风，叶老坚持写文章要明白如“话”让读者看懂。第⑦段针对写作不简洁的普遍现象，叶老提出文风要简洁的主张。第⑧段则是从最微小的角度，小到一个标点，一个用字，叶圣陶先生也力求完美。将这三个材料连缀起来，可以表述为：叶圣陶先生强调写文章要明白如话，还特别重视简洁，甚至不放松任何细节，力求完美。材料之间层层推进，体现了叶圣陶先生对工作的高标准、严要求，展现了他强烈的责任感，这些材料共同表现他严于律己，身体力行，积极倡导好的文风，以身作则，鞠躬尽瘁。三个材料也同时呼应了第⑥段的开头。
5.在“叶圣陶先生”“人”“往矣”之间连用三个逗号间隔，这样断句更加凸显出悲伤的情感，突出表达了作者对叶老的不舍、悼念之情。而“常常”一词写出两人感情的深厚，作者对这位业绩非凡的故人的离去饱含着深重的哀伤。全句表达了作者对叶老的怀念、赞扬与敬佩之情。
6.略。
第15课 驿路梨花
1.（1） 篾 （2） 撵 （3） 悠 （4） 葺
2.①我们遇见瑶族老人走进来，连忙感谢。
②哈尼小姑娘出现，瑶族老人连忙行礼感谢。
③小姑娘说房子是解放军叔叔盖的。
3.①梨花姑娘被解放军感动，照料小茅屋。
②梨花和一群哈尼小姑娘接替姐姐照料小茅屋。
③瑶族老人得到帮助，送粮食，修葺小茅屋。
④我和老余借住小茅屋并且修葺小茅屋。
4.构思巧妙之处：文章设置了两次误会，三个悬念，最终揭晓谜底。好处：文章始终循着“小屋的主人是谁”的问题推进，中间误会不断，不断设置悬念吸引读者的兴趣，最后揭示谜底，使文章一波三折，将一个浅显的故事讲得耐人寻味。
5.①“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
②“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了优美的意境。
③“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：‘我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。’”梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
④“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景与人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
⑤ “我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：‘驿路梨花处处开。’”充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
6.以“驿路梨花”为题，包含了梨花的多重含义，将自然美和心灵美、风气美，
巧妙地融合为一体，意蕴丰富，吸引读者的阅读兴趣；含蓄地表达出作者的深意，雷锋精神不断传递、处处发扬；“驿路梨花”也是贯穿全文的线索，且与结尾处的诗句相照应。
第16课 最苦与最乐
1.(1)契 督 循 悯
（2）如释重负 形容大自然广阔无边，也比喻人心胸开阔。
心安理得 形容解除某种负担或消除紧张心情后的轻松愉快。
海阔天空 对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
悲天悯人 事情做得合理，对己对人都很坦然。
（3）E C D F
2.（1）责任完了是最乐的事
（2）其他常见的苦（贫、失意、老、病、死）
（3）责任未尽
（4）从负责任的苦中得到尽责任的真乐
3.既然这苦是从负责任生来，我若是将责任卸却，就永远没有苦了。
“卸却”不能改成“解除”。因为卸却责任是想逃避责任，逃避的话责任就永远不能解除；解除责任是尽完责任，只有解除责任才能得到快乐。
4.（1）只要 而且 如果 就 因为 所以
（2）①时时处处尽责任，便时时处处都有快乐 ②快乐之权操之在己
③他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节 ④孟子说“君子有终身之忧” ⑤他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐
⑥他终究还是乐而不是苦
5. 不能。因为第①—③段主要写的是人生最苦的是负责任，第④⑤段主要写的是尽责任是人生最大的快乐。要获得快乐，首先是要担负责任，在负责任的苦中得到尽责任的真乐。这样安排同时与文章标题相照应。
6. 示例:小明啊，其实做作业也是学生的责任，在做作业的过程中解决一个困难，便可获得一份快乐，作业全部认真完成收获自然更大，快乐自然更多。若逃避作业，就不能巩固所学，反而自投苦海。
第17课 短文两篇
1.（1）陋 馨 牍 蕃 淤 亵 儒 濯
（2）①出名 ②不加装饰的 ③洗 ④更加
（3）刘禹锡 器物 警诫自己 周敦颐 议论
2.（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。（2）交往人物 （3）情趣 （4）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。（5）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（6）中通外直，不蔓不枝。（7）香气 （8）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（9）菊，花之隐逸者也。
3.（1）这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）品德好（就不感到简陋了）。
（2）有什么简陋的呢？ （3）不横生藤蔓，不旁生枝茎。 （4）对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听说了。
4.（1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 （2）牡丹之爱，宜乎众矣
5.（1）分号可以分割存在一定关系的两个分句，在内容上突出“菊”和“莲”两种不同种类的花喜欢之人少的特点，存在并列关系，可以用分号分隔；“牡丹之爱，宜乎众矣！”用感叹号，作者发出感叹，表达作者对牡丹所代表的追求富贵的世俗气的厌恶之情。
（2）作者打破与前一句一一照应的关系，以“牡丹之爱，宜乎众矣”收尾，感叹爱牡丹的人很多，不明说而暗讽，以此句收尾可突出表达作者对追名逐利的世风的厌恶，意味深长。
6.答案示例：君子重视道德修养。如：“斯是陋室，惟吾德馨”“濯清涟而不妖”，材料一中“君子居之，何陋之有？”，材料二中颜回的安贫乐道，无不说明君子应庄重、质朴，重视道德修养。
君子不与世俗同流合污，有独立人格。如：从《陋室铭》中屋主人交往的人、莲的“出淤泥而不染”的形象以及材料三中屈原“独清”“独醒”的事例等可以看出君子即使身处污浊环境仍保持独立人格。
君子有远大志向，自强不息，勇于担当。如材料四的“自强不息”的论述。
君子为人正直，不畏强权，不攀附权贵。如：以莲“中通外直，不蔓不枝”的形象象征君子的正直不苟；材料五中周敦颐敢反驳上级不以杀人取媚，使囚犯免死的表现中可以看出君子应具有的正直、不畏权贵的品质。
写作 怎样选材
略