Unit7 Lesson3 How old are you？ 教案

《Unit7 Numbers Lesson 3 How old are you 》 教学设计
一、教材分析
本单元的主题是“Numbers”,语言功能是就物品的数量、人物的年龄进行问答，交流简单的信息。本节课是Unit7的第三课时。
本课的语言功能是询问年龄。要求学生能用所学英语就人物的年龄进行问答。学习任务为How old are you 并作出回答I’m nine/ten….
二、学情分析
三年级的小学生，对英语有着强烈的好奇心和学习热情，加之本单元的教学内容贴近于学生的生活，而本课的场景又是孩子们喜欢的过生日的场景，学生将会比较容易、很有乐趣的学习。而学生在本单元前两课已经学完了1-10的数字词，为本课的学习做好了铺垫，因此本课的教学内容对学生来说不难理解。
三、教学目标
（一） 知识目标
1. 能够听懂、会说、认读单词 “for, how old , guess, you’re, happy, birthday”
2. 能听懂、会说、认读询问年龄的语句 “How old are you ”及回答“I’m nine/ten.”
3. 认读字母X-Z
（二）能力目标
能灵活运用所学英语就人物的年龄进行问答，交流简单的信息等。
　　 (三）情感目标
　　 懂得在过生日时该如何礼貌的去表达祝贺及回应，学会和朋友相处，了解中西方文化差异。
四、教学要点分析
（一）教学重点：
熟练掌握本课句型“How old are you ？I’m nine/ten.”并能在实际情境中运用。
（二）教学难点：
1能运用所学英语就人物的年龄进行问答，交流简单的信息等
2.单词birthday 的发音。
3.字母Y的发音。
五、教学准备
多媒体课件、单词卡片等。
六、教学过程
Step 1 Warm-up（3′）
(1) Greeting.
(2) Review： 课件出示不同数量的学习用品，教师用本单元前两课的句型和学生进行问答练习，形式包括：师问生答、男生问女生答、生问生答等。在问答结束后，引导学生从1数到10，帮助学生梳理巩固10个数字。
【设计意图】既复习了以前学过的句子，又为新知的呈现做了铺垫。
Step 2 Presentation （19′）
1. Leading-in
初步感知课文，让学生带着问题“找出课文中出现的数字”，进入课文情境。
【设计意图】 让学生带着已有的知识经验进入到新知识的学习之中，新旧衔接自然，便于学生接受。
2. Text
（1）出示单元情境图，提出问题“What are they doing？”引出单词“birthday”，以及短语“happy birthday”，并且运用小chant的形式，师生边拍手边说“birthday, birthday, happy birthday.”同时节奏逐渐加快。练完以后，找学生单独说，对说得好的学生给予贴纸奖励，借此引出单词“for”
【设计意图】三年级学生活泼好动，以chant的形式进行操练，避免机械重复，符合学生年龄特点。
（2）请学生继续观察情境图里的蛋糕，引导学生猜一猜，解决单词“guess”，提出问题“How old is Jenny？请学生回答。然后师生集体数蜡烛，得出结论，引出Jenny的回答“I’m nine.”进而让学生带着第二个问题“What does Danny ask？”再次观看课文动画，找出答案。用句型“How are you”以旧引新，帮助学生解决句型“How old are you？”
【设计意图】以课文为背景，提出问题，让学生整体感知课文，带着任务听录音，问题的设计由易到难，发挥其学习的自主性。
（3）同桌进行年龄问答练习后，多找几组展示，然后教师参与问答，解决单词“ You’re”.并趁机向学生介绍中西方礼仪文化的差异。
【设计意图】同桌进行操练，便于学生活学活用，对新知识能更好的掌握，为下面的知识拓展做铺垫；同时对学生进行一些趣味性较强，便于小学生接受理解的一些中西方文化差异方面的教育，可以更好地帮助学生拓宽知识面。
（4）Listen and imitate
教师带领学生跟读课文2遍，第一遍集体跟读，第二遍小组分角色跟读。注意模仿课文中的语音语调。学生跟读后，小组练习。然后以给课文配音，分角色扮演等形式表演课文。
【设计意图】根据小学生可塑性强、善于模仿、好表现的特点，让他们分角色扮演课文，不仅培养了他们的语感，还培养了他们的合作精神。
Step 3 Practice （3′）
教师以“Danny 已经知道了Jenny的年龄，Peter也想知道他朋友的年龄，让我们来看看他俩怎么说？”为导语，进行“Let’s talk”部分的教学。在学生看完动画后回答老师的问题“Peter的朋友多大了？”，然后请男女生分角色跟读，之后以此为语言支架鼓励学生询问一下自己朋友的年龄，并多组展示。
【设计意图】学生离开座位去询问自己好朋友的年龄，全员参与，课堂气氛一下子活跃起来，充分激发了学生的学习兴趣；同时相对于前一个活动“询问同桌的年龄”，活动难度层层递进，并且让学生在比较真实的情境中灵活运用语言，巩固本课重点句型。
Step 4 Production （3′）
猜卡通人物的年龄。
课件出示学生熟悉的Jerry, 小新，小灰灰，图图等四个人物，让学生猜卡通人物的年龄，最后教师总结“Jerry is 2，Xiaoxin is 4.……并在全班为小新唱的生日歌中结束本环节。
【设计意图】卡通形象深受学生喜欢，把他们引进课堂，最后以歌曲结束，极大的激发了学生的参与积极性，活跃课堂气氛，提高学习效率；教师以“×× is ……”的形式给学生总结，也是帮助学生将知识进行了纵向延伸，学生了解了“ I’m ……，You’re……，×× is ……”的年龄说法，拓宽学生的视野，使其英语能力得到进一步提升。
Step 5 letters （7′）
1.首先让学生看动画，认读新字母。
【设计意图】动画片一直是学生热衷的节目，通过这种形式来学习字母，学生的参与积极性更高。
2.然后通过Bomb游戏巩固字母。
【设计意图】三年级学生活泼好动，以游戏竞赛的形式来复习巩固知识，复习效果事半功倍。
3.进行26个英文字母的集体认读。
【设计意图】本节课为止，字母已全部学完，通过这一环节来帮助学生将26个字母进行系统巩固。
Step 6 Summary（1′）
教师带领学生将本节课的知识点进行归纳，总结。
七、板书设计
Unit 7 Lesson 3How old are you .I’m nine/ten.XxYyZz