Unit 4 Lesson1 Lucy is in a new school. 教案

五年级上册
Unit 4 School in Canada
Lesson 1 Lucy is in a new school.
1、教材与学情分析
Lesson 1 Lucy is in a new school是新授课，共包括三部分：Part 1 Listen and say内容是Li Ming, Jenny交流Lucy在加拿大的校园生活。Part 2 Let’s talk. 是对话练习，同学间练习用“What subjects does she have ”“What does she do after school ”交流，了解他人的学校生活。Part 3 Let’s do. 是小组调查加拿大课程设置和课外活动。
本课是五年级上学期的内容，学生已经有了两年的英语学习基础。无论是知识技能、还是学习方法等方面都有了一定的积累。尤其是学生在四年级上册第一单元的School Life 中已经学习过该话题的讨论。并且学习过“What subjects do you have at school We have… ”所以在设计本课教学时，我设置了一系列开放性问题，调动学生的英语思维，积极进行语言表达，培养学生的英语综合能力。
二、教学目标
1.通过本节课的学习，学生能听懂、会说、认读、拼写单词：after, film, busy；学生能听懂、会说并认读单词: really, reading, French。
学生能听懂、会说并认读句型：:
What subjects does she have She has…
What does she do after school She watches films.
2.学生能运用所学语言知识询问他人所上课程和课外活动，并能描述中加学校的不同。
3.通过本节课的学习，培养小组成员之间互相帮助、有效合作的意识。
4.中加学校文化差异有一定的了解，学会珍惜自己美好的校园生活。
三、教学重难点
教学重点
学生能够运用句型“What subjects does she have She has…”“What does she do after school She watches films.”来谈论他人的课程安排以及课后生活。
教学难点
综合运用所学单词和句型询问了解他人的校园生活活动。
四、教学准备
教学课件、单词卡、板贴、评测练习、调查表等。
五、教学过程
1.课前热身
（1）师生共唱歌曲“We like school”。
【设计意图】通过共唱歌曲，优美的旋律可以迅速的将学生的注意力吸引到课堂上来，而且歌词正好和本课的主题相符，为后面的free talk以及新课的学习做好铺垫。
（2）师生对话“Can you say something about our school ”,“What subjects do you have at school We have… ”“What do you do on the playground ”,引导学生运用以前所学习的句型，交流介绍自己学校的课程及课外活动等。
【设计意图】学生通过师生对话交流自己的学校生活，以旧带新，既复习了旧知，保证了知识的系统性，又为本课的新知呈现以及后面的练习活动做好了准备。
2.新课学习
（1）教师出示课文第一幅图片，引领学生进入课文情境，并提出问题：“Who is she ”，“ Can you say something about Lucy ”，首先引导学生积极的组织语言，开放性的回答一系列问题。然后介绍课文的情景Li Ming 和Jenny也在谈论Lucy的新校园生活。观看动画回答问题：
How is Lucy’s new school life
（2）问题引领，学生回答问题，学习新知。
①请学生回答，并学习新单词busy
【设计意图】这一环节的问题能够帮助学生宏观的把握课文的主要内容。
②教师提出问题“why is she busy and happy？ ”先找几个学生说出自己的想法，教师再揭示答案。
【设计意图】通过这个问题引导学生展开想象，将课文内容进行分析、延伸、概括，旨在培养学生的问题意识，激发学生对文本内容的探知兴趣，有利于学生形成好问、多问、深问的思维品质。
③观看视频，回答教师出示的两个问题：
What subjects does Lucy have
What does she do after school
④学生回答问题，学习本课的重点句型及涉及的单词。
【设计意图】通过这两个问题引导学生不仅完成课文内容的学习，还引导学生注重自我解决问题能力的培养。
（3）回顾课文：利用板书，用以下问题引导学生回顾课文主要内容：
How is Lucy’s new school life
What subjects does Lucy have
What does she do after school
【设计意图】板书引领学生，系统的了解课文内容，一问一答，既加深了学生对课文的理解，也初步检测了学生对课文的了解情况，及时查漏补缺。
3.巩固练习
（1）学生分角色给课文配音。
（2）Let’s talk. 运用本课的重点句型完成对话。
（3）提供学生主要的语言支架，复述课文。
【设计意图】朗读课文是学生加深对课文理解的重要方式，学生在分角色的朗读配音过程中自然地走进了文本，并进行真实的情景交际，这一活动使学生逐步由“读”文本，上升到在真实情境的交流，为后面的复述做好了铺垫。
4.语言运用
（1）图片欣赏，了解更多加拿大校园生活。
①复述完课文后，教师进行总结：This is Lucy’s school life in Canada. We know we have Chinese every day. But does Lucy have Chinese
②加拿大校园生活图片欣赏。
【设计意图】通过大量加拿大校园生活图片的欣赏，给学生有效的信息输入，为接下来的讨论环节，提供交流的素材。
（2）小组讨论：
A: What subjects do we have in China
B: We have…
C: What subjects do they have in Canada
D: They have…
A: What do we do after school
B: We often…
C: What do they do after school
D: They often…
【设计意图】贴近学生的实际生活来创设情境，让学生充分运用所学句型进行有效操练，进行语言输出。
（3）完成表格
School life in China in Canada
subjects
after school
【设计意图】在讨论过程中，学生要及时抓住有效信息，准确记录，既锻炼了学生的听力能力，也综合培养了学生解决问题的能力。
（4）进行汇报：
In China, we have .
After school, we often .
Sometimes we .
In Canada, they have .
After school, they often .
Sometimes they .
【设计意图】通过这一活动，各环节循序渐进，既引导学生用英语做事，将英语运用于生活实践，实现了语言来源于生活，又服务于生活的理念，并将活动内容进行了有效的拓展。在小组合作的过程中，培养学生的合作能力和互相帮助的良好品质。
（5）情感升华
【设计意图】在了解中加校园课程设置以及课外活动不同的情况后，升华情感：We all love our school,and let’s enjoy our school life.激发学生珍惜自己美好的校园生活
5.回顾整理
运用学生熟悉的单元总结 check it 的形式，引导学生总结本节课的学习内容。
【设计意图】通过这一环节，既了解了学生的掌握情况，又总结本课学习内容，帮助学生再次明确本课的学习目标，为学生自己复习指明了努力的方向。
6.自我拓展
课后查找更多加拿大校园生活的资料，和父母进行交流。
【设计意图】将课堂有效延展到生活中，进行拓展，充分实现了语言来源于生活，又服务于生活的理念。