Unit 7 Lesson3 They will say“Happy Spring Festival!” 教案

Lesson 3 They will say “Happy Spring Festival !”
一、教学目标
1. 学生能够听懂、会说、认读单词：ask 、lucky money 、eve ；能够听懂、会说、认读、书写单词：early 、next 。
2. 学生能够听懂、会说、认读句子：They will ...并在实际生活中熟练运用所学语言进行交际。
3. 激发学生英语阅读的兴趣，渗透英语阅读策略，培养学生良好的英语阅读习惯。
4. 通过感受春节的气氛，分享春节计划，培养学生热爱民族文化的意识。
二、教学重难点
本课时的教学重点是能听懂、会说、认读并运用句型：What will they do at the Spring Festival They will say“Happy Spring Festival!”
教学难点是学生能够自己阅读理解课文内容并回答问题，运用所学语言介绍、谈论春节计划。
三、教学准备
教学课件、单词卡、任务单、红包等。
四、教学过程
1. 课前热身
1）教师播放春节习俗视频短片,学生观看视频,感受春节氛围,初步感知本课主题。
2) 教师呈现图片，询问 “What do you usually do at the Spring Festival ”学生回答We usually…复习与春节相关的活动。
3) 教师描述自己春节常做的事情，引入课题。
[设计意图]通过观看与春节相关的视频，吸引学生的注意力；师生交流，复习跟春节有关的活动，激活学生已有知识经验和语言基础，激发学生参与的兴趣。
2. 新课学习
1）教师呈现Jenny和Danny欢呼兴奋的图片，鼓励学生看课文视频猜一猜Why are Jenny and Danny excited？学生观看视频回答：They will have the Spring Festival with Li Ming’s family.
[设计意图]本环节让学生带着问题观看视频，初步感知文本内容。问题Why are Jenny and Danny excited 面向全体学生，易于完成，有助于调动学生积极参与，从而进一步了解文本背景：Jenny和Danny与Li Ming一家将在乡村过春节，体验中国传统节日——春节的风俗习惯。
2）教师出示课文第一幅插图，让学生猜测Jenny、Danny与Li Ming一家在乡村过春节将会做什么？引导学生快速阅读全文，同桌两人合作完成为每段中心句子配图的任务。
（图1）
[设计意图]本环节要求学生速读课文，把握每段中心句。若要完成为句子配图的任务，学生必须（必需）阅读全文，找出每段的中心句；两人合作的方式有助于增强学生间的合作意识；检测采用分组朗读中心句、选图连线的方法，既能检测两人合作配图的结果，又可把握课文每段的重点内容，整体感知课文。
3）教师呈现课文第二幅图片，提出问题Will they get lucky money from Santa 学生速读第二段，找出关键词lucky money及关键句But not form Santa. 教师结合第二段中圈画的关键词及图片，教授单词lucky money，学生选择回答They will get lucky money from grandparents.
（图2）
[设计意图] 预测是阅读教学的有效教学策略之一。引导学生利用上一环节给句子配图中的They will get lucky money .这一信息，继续猜测“他们会从谁那里得到‘红包’ （‘压岁钱’）？”激活学生思维。学生通过阅读文本、读图判断的方法，找到关键句But not form Santa.从而做出正确选择。教师借机渗透新年红包由长辈发送的风俗习惯。
4) 教师由上一环节小结：Children get lucky money from their grandparents, parents, uncles and aunties. They usually get lucky money on the eve of the Chinese New Year.自然引入eve ，eve of the Chinese new year，on the eve of the Chinese New Year.板书：on the eve of the Chinese New Year。
[设计意图]由已学单词evening引出新授单词eve，再到eve of the Chinese new year及on the eve of the Chinese New Year。从旧知到新知，从单词到词组，在老师巧妙地引导下，学生自然习得新授知识，体验学习的成就感。
5）教师呈现课文第三段插图及问题What will they do to welcome the new year 学生带着问题，仔细阅读第三段，完成划线：
On the eve of the Chinese New year, they will eat jiaozi with the family. Then they will set off fireworks. It’s the time to welcome the new year.
学生跟读第三段，并结合板书叙述本段中心内容。
[设计意图]：学生带着问题阅读课文第三段，进一步搜集并获取具体信息；划出关键词句，回答相关问题，发挥了学生的自主学习和探究意识.将阅读推向深入。教师结合板书,带领学生小结除夕习俗,巩固本段重点内容。
6）教师提出问题What will they do early the next morning 学习生词：early ,next，板书early the next morning.
学生阅读第四段，完成填空练习。
Early the next morning,
They will_____________ .
They will _________________.
They will say _________________.
[设计意图]细读第四段，看图读文，完成填空练习的方法，能够引导学生关注文本细节、借助图片理解文本、捕捉重点词句，从而提高学生获取信息和处理信息的能力。
7）Discuss in groups.（小组讨论）
教师呈现表格，在组内讨论on the eve of the Chinese New Year, early the next morning两个时间段所做的事情，分类整理，然后汇报。
[设计意图]学生通过小组合作，将两个时段做的事情进行对比、分类，培养学生归纳整理信息的能力。通过小结汇报，锻炼学生的语段陈述能力，为后面的复述课文做好铺垫。
3. 巩固练习
1）教师播放课文视频，学生模仿跟读，注意学生的语音语调。
2) 学生分组练习，自选喜欢的朗读方式进行展示。
[设计意图]小组合作，选择自己喜欢的朗读方式进行练习，可调动学生朗读的积极性，使学生对所学语言充分吸收，为后面的课文复述做好充分准备。
3）学生根据图片和重点词句提示，复述课文。
[设计意图] 复述是对语篇阅读质量的检查评估，也是对文本内容的拓展和运用。本环节由分图、分段复述到全文复述，由易到难，层层递进，引导学生将语言输入内容内化并转换成有效的输出。
4. 语言运用
1）学生完成Let’s write部分。
Jenny要把自己的新年计划以电子邮件的形式发送给Lucy，教师呈现 Let’s write部分，让学生帮助Jenny完成电子邮件的书写。
[设计意图]通过这个简短文本，为学生搭建语言支架，为后面书写我的新年计划做好铺垫。
2）由Jenny的电子邮件引导学生思考谈论春节计划需要关注的几个方面（who、where、what），并以思维导图的形式进行呈现。（图3）
3）指导学生借助写作模版，书写自己的春节计划。
4）组内交流，分享自己的春节计划，每组推荐一人进行展示汇报，并将书写内容张贴在展示板上。
[设计意图]本环节为学生搭建支架，让学生借助模版书写自己的春节计划，输出语言；组内分享实现自主表达；交流展示使学生体验学习和运用语言的成就感。
5. 回顾整理
1）教师引领学生，结合板书回顾本课所学知识点。激发学生共鸣：The Spring Festival brings us happiness, the family get together…We all love the Spring Festival.
[设计意图]结合板书，引导学生回顾本节课知识点。进一步感受在春节这个传统节日，家庭成员团聚在一起，处处洋溢着喜庆的气氛，温馨祝福，渗透热爱民族文化的意识。
6. 自我拓展
1) Listen and read Lesson Three
2) Share your writing with your friends.
[设计意图] 在听读课文的基础上，与朋友互相分享自己的春节计划，将Show time 自然延伸至课下，学以致用。