Module 6 Unit 2 He's got a new shirt. 表格式教案

教学设计
教材及年级名称 新标准英语（一年级起点）三年级上册 课题 Module6 Unit2He’s got a new shirt.
教材分析 本课是学生在接触了上一单元Module 6 Unit 1 I’ve got new shoes and new shorts.的基础上进行的教学，目的是使学生能够在生活中运用has got描述他人所拥有的物品。学生在学完一单元后,基本能够运用have got来谈论自己所拥有的物品。本课继续以服装来展开话题，通过节日里四位小朋友收到的礼物“新衣服”来展开学习，使学生感知has got,并在活动中进行运用，使学生掌握语言,同时培养学生团队合作意识，及自主学习能力。
课时教学目标 语言知识目标：a. 全体学生能理解pear, peachb. 全体学生能运用has gotc. 部分学生能运用pear，peach技能目标:a.全体学生能听懂、会说He’s got a new shirt. She’s got a new dress.b.全体学生能认读、理解has got…c.部分学生能认读pear, peach运用：全体学生能运用“He’s/She’s got…表达他人所拥有的物品。
教学重点与难点 全体学生能运用“He’s/She’s got…表达他人所拥有的物品。
教学方法 任务型教学、游戏教学、合作学习、情境教学等
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm-up Sing the happy song “I’ve got joy.” with happy mood. 歌曲节奏欢快，歌曲中出现的I’ve got joy语句不仅复习了短语 have got,也活跃了气氛，使学生们带着愉悦的心情进入课堂。
Step 2:Review a .Help the poor children. 教师抽查个别小组到前面展示本小组的募捐活动。b. Competition.比赛“比一比谁的耳朵最灵敏”教师在PPT上呈现六幅图片，小组各推荐一名组员面向大家，背对着屏幕，其小组成员根据所看到的图片发出声音，将其带入提示的句子。例如“I’ve got chug chug”提示讲台前的组员使用I’ve got…句型来猜测，猜对了，小组一起重复句子，猜错了一起说“sorry”比一比谁的小耳朵最灵敏。 此活动是对上次的作业的一个检验，也是对功能语句的复习。挑战性的比赛更能激起学生的参与热情，每个学生都能参与到这次活动中，有效的复习了上一单元功能句型“I’ve got…”.
Step 2: Lead-in a.教师播放本课活动1的动画，提出问题“What do they have got ”教师通过PPT呈现the cat and the dog。通过学生问题的回答，教师教授本课新词“pear, peach”，并带领学生区分ea字母组合在两词之间的不同发音。在学生回答问题时，教师试图用 “The cat/dog has got…”帮助学生完整回答。b.学生分角色配音读对话，小演员来台前表演动画中的小猫和小狗。 学生在教师的辅助下回答问题，初步感知has got，同时本活动的设置更为接下来活动2的学习做准备。
Step 3: Text-learning 教师通过PPT来创设情境，告诉学生六一儿童节到了，四位贫困地区的小朋友，他们在儿童节的当天收到了来自其他地区人们的捐赠的礼物，你知道他们都是谁吗？”教师播放本课活动2动画，让学生们找一找他们的名字。教师再次播放动画，来看看这些新衣服鞋子分别是哪个小朋友收到？c.“拍拍你的手” 教师第三次播放动画，学生跟读对话，教师发出口令, When listening “he’s/she’s got…”,please stamp your feet.教师提醒学生注意语音语调的模仿。d. 学生小组读、个人读、比赛读方式朗读对话。 PPT展示新的衣服鞋子，使学生带着疑问进入对话学习，教师将小朋友们的照片隐藏起来增强学生的探究问题的热情，同时学生再次感知了本课的功能语句，并学习本课重点短语have got的第三人称单数形式“has got”。学生跟读对话时，为了避免枯燥机械性的跟读，教师发出指令，看谁反应快！”这种方式大大的增加了学生们参与读的热情。
Step 4: Practice and consolidation. a.学生模仿Sam介绍班级中的四个小朋友所拥有的新物品。b.教师播放chant,此chant中包含I’ve got…You’ve got…He’s/She’s got...功能语句。学生在教师带领下听歌谣，先整体感知韵句，等学生基本能说出韵句时，这时让他们表演小动物的动作，跟着节奏有韵律的说唱小歌谣。c. Riddle“动物岛猜谜”教师在PPT上呈现四个有关动物的谜语，学生根据动物的特征猜测小动物，教师在PPT上呈现谜底。 巩固课文,操练目标语句活动增强了学生学习的趣味性，增加了神秘感，活跃了课堂气氛，让学生们再次学习并掌握has got短语语音语义，为以下功能语句She’s/He’s……句子的运用做铺垫。活动增强了学生视觉观察力，调动了他们参与游戏活动的积极性，逐步使学生实现短语has got向功能语句的迈进,突破了本课的重难点She’s/ he’s got……。
Step 5: Extension a.“猜谜小游戏”学生根据riddle 描述，迅速猜出小动物b. Game.“比一比你的眼力，快速找不同”教师PPT呈现两组相似的动画人物海报，学生先小组合作，组员找到不同之处快速举手，在PPT上点击所找到的不同，不同之处的图片将在PPT上放大凸显出来。 Riddle中出现了“It’s got…，句型得到了拓展，提高了学生综合语言的应用能力。此活动学生争先恐后到PPT上操作，学生之间实现了互动，它将整个模块的知识点进行了有效的融合。
Step 6: Summary a.总结本课所学单词、目标语句。b.课堂结束时，成功得到鱼儿的小海豚其代表的小组获得本节课的优胜小组，给予鼓励。 此活动起到了归纳总结的作用，有助于学生记忆本模块的功能语句。
Classroom Assessment a.评价语：Great! /Well done! /Good job!b.口令。当学生表现很出色时，教师使用激励口令“Congratulation”其他学生拍手边说口令 “Hey！Hey! Super!” 边伸出大拇指。c.总体评价。教师将学生分出四个小组，每个小海豚代表一组，当小组的成员在复习、课文学习、比赛、游戏等活动中成功的完成了某一项任务中的某一活动或者小组集体活动中表现出色，他们组的小海豚将在大海里向远处的小鱼儿前进一步，在本课结束时，成功吃到小鱼儿的小组将获得最佳小组的称号，给予奖励。
板书设计： Module6 Unit2 He’s got a new shirt. He’s got new trousers. She’s got a new dress. She’s got new shoes. He’s got a new shirt.
‘s got=has got