《一对好朋友》说课教案

一对好朋友说课
《一对好朋友》是上海《唱游》九年义务教育课本一年级第一学期第20页的教学内容。这是一首带有民歌风味的儿童歌曲，风趣地刻画了两个小朋友团结友爱，一起劳动，一起回家的欢乐情景。一年级的孩子刚跨入学校，十分渴望在新的环境中得到老师的关爱，希望和新同学交朋友。针对这一特点，我结合学校诚信的教育内容，渗透在本堂课的教学活动中。因为要交到真正的朋友，孩子们必须拥有一颗诚实友爱的心。还有，这首歌曲欢快活泼，歌词朗朗上口，容易提起孩子的兴趣。所以渗透诚信内容孩子们也容易接受。
本课我分为四个教学环节，整堂课以孩子们的活动为主线。
第一环节：情境导入。这一环节，相当于故事情节的开始：小孩子妞妞在河边找朋友（律动），但是只听到呜呜的风声（发声练习），妞妞失望极了，坐在河边。再介绍事情的原因（节奏练习）这样，通过一系列的活动，把新授教学内容的部分难点加以解决了。最后，伢伢来了，对迟到的原因作了解释，妞妞伢伢和好如初，为引出歌曲《一对好朋友》做了铺垫。同时，渗透了诚信的内容：朋友之间要遵守诺言，要有一种守时守信的交友态度。
第二环节：新授歌曲。主要是让孩子感知旋律，哼唱旋律。我以孩子们的体会为主：初听范唱，让孩子们听后，自己针对歌词含义为歌曲取名字。再次欣赏时，请孩子们自由表达对歌曲的情绪理解，这是更深一层次的感受，步步引导孩子熟悉这首歌曲喜欢这首歌曲，引发他们演唱歌曲的欲望。再初步哼唱，提出第一个难点：四度音程。对一年级的孩子来说还不用直接了解、掌握音乐专用术语，但要让他们感受其特征，并且在旋律中体会。在歌词、歌曲的学习中，我都是逐步增加难度,并让孩子们自己寻找难点，自己解决问题，让孩子们学会自主学习，实事求是解决难题。
第三个环节：创编拓展。在初步熟唱歌曲的基础上，我要求学生把歌曲改编成说唱艺术的形式。因为这种改编是初次尝试，所以只要求孩子们会添加说的内容就行了。对他们讨论后提出来添加的内容都给以肯定，并提出善意的建议。在这一过程中，有的孩子能够谈出自己比较独到的见解。对于一年级的孩子，这是难能可贵的。
第四环节：课堂小结。这是对本堂课教学内容和诚信渗透诚信教育的总结。让孩子们自己来说，学习了这一课该知道怎样去交朋友，怎样去和朋友相处。
在这堂课中，看起来只是要求学会歌曲《一对好朋友》，实际上这首歌曲自身知识含量非常丰富，又加上渗透教育内容，整个教学活动丰富，过程紧凑。在教学中，我给予孩子自己体验的机会，让他们感知、欣赏，谈出自己的想法、困惑。比如：初听歌曲时，孩子们听了以后，取了很多有意思的名字：《我们是好朋友》，《两个好朋友》，《团结友爱》，《伢伢和妞妞》……我在备课时，因为考虑到一年级孩子，也许这种综合能力还较差，设计这一环节，只是抱着尝试的心理，却没想到有如此意外的收获！在体会歌曲情绪时，我没有先入为主，也是让孩子先听，然后大胆说出自己的想法：愉快，开心，活泼，快乐，喜气洋洋……语言之丰富，足以让人大吃一惊，刮目相看。在后面的环节中，我就更加放心让孩子们自己来学习了。通过自己的体验，观察，模唱，细腻之处怎么处理，感受怎样演唱歌曲才好听，在孩子们学会完整地演唱歌曲之后，安排对歌曲的再次加工，以及对自己、对他人如实的评价，也使孩子们体验了自主学习的乐趣。孩子能够自由地把自己的观点展示出来，比老师直接告诉他们如何演唱要好。同时，孩子们的闪光点展现在其他同学们面前时，增强了他们的自信心。
这节课，我始终以孩子们为中心，让他们唱主角。从一开始欣赏范唱时，我没有直接告诉孩子这节课学习什么，而是通过老师范唱，让孩子们了解内容。孩子们实际上已经欣赏了一遍歌曲，感受了歌曲的内涵，有了一定的美的感受，所以后来才会说出那么多合乎歌曲本身含义的名称。后来歌词歌曲的学习，以及创编，无一不体现孩子的主体性。整堂课的过程，以孩子的活动为主线索，孩子真正成为教学活动的主人翁。教室的情境设置也为孩子进入角色作了铺垫：把整个教室设置成了野外，有芦苇，野草,放鸭子和放牛的妞妞伢伢，孩子们一进教室就有身临其境之感。在这个轻松的环境中，孩子们通过自己的感悟，用丰富的语言，肢体动作，自由的演唱，展示了自己的收获。他们不仅学会了歌曲，还学会合作，学会与他人友好相处，知道了怎样做才是诚信的行为。
当然，也有不尽如人意之处。在最后创编时，把歌曲改为说唱形式，孩子们都能够在适当的地方加上说的内容。但是，我并没有示范，怎样将说和唱的内容展示出来，以至于后来表演时，孩子们不知道应该唱，还是应该说。在备课时，我怕示范之后会禁锢了孩子们的思想，干脆放手让孩子们去发挥吧！在以后的教学中，怎样把自己想的和孩子们要做的考虑周全融合为一体，还有待进一步探讨和实践。
《一对好朋友》说课

《一对好朋友》在一期课改时是二年级教唱的。二期课改这一教材被提到一年级上学期第二单元教唱，主要是考虑这个单元的主题是“好朋友”。所以我在教学中首先抓住“好朋友”这个主题。比如：歌曲中的伢伢和妞妞；牛和鸭是一对好朋友。除此第一、二单元音乐知识中的强和弱是一对好朋友。打击乐器中的鼓和小铃也是一对好朋友等等。这些因素自然地渗透在音乐教学中，不断地加强这个主题性，突出了二期课改凸显音乐人文性的教育观念。
其次，我在教学中体会到要灵活的运用教材，教师能创造性的用好教材。我们已经感受到新教材无论是内容还是要求都没有降低，而授课时间却缩短了，这无疑对教师提出了更高的要求。如何让学生学得有趣，学得生动，又能真正提高课堂效率，我觉得首先应从教材入手。教师要充分地吃透教材。比如：开始的入室律动，既是对上单元的知识强与弱的复习，也是该课的导入，又是该单元《可爱的动物》的铺垫。而且模仿动物走路，来感受强与弱，老师用鼓声指挥，让能力强的孩子带领，既提高了他们的兴趣，发挥学生的学习主动性，也培养了学生的创造力。再如：鼓和小铃为歌曲伴奏，改变了以往唱会了最后加入小乐器的单一的教学模式，而是在感受歌曲时使用，帮助学生进一步感受歌曲的情绪和曲调。
这节课上我还用回声的方法解决学生歌曲中的难点，觉得效果不错。我们教过这首歌的老师都知道，“哩喽喽”和“哩喽”容易混淆。还有滑音学生不大能掌握，所以我就想到了用回声的方法。第一单元巩固强弱知识时有个游戏是“回声”，小朋友很喜欢。他们会很注意听你说话，然后再做大山回应出来。我就抓住学生对这个活动感兴趣的特点，来解决歌曲的难点。学生很容易便学会了。而且又一次巩固了强弱的概念。
“听觉领先”是二期课改的精髓，反映了音乐教学中感受的重要理念。因为这首歌对于一年级学生来说，学唱确实有难度，所以在设计时，我从“听”字入手，听风格，听节拍，听内容，听情绪，再配合动觉切入，拍手，跺脚，敲小铃，敲鼓。学生在听听、动动中对歌曲有了完整的感受，对歌曲逐渐产生了想要开口唱的欲望，这时再来张口唱，既有了兴趣，有了情感，也有了开口唱的基础。这首歌音区较高，又是一首民歌，所以要在一堂课上唱会、唱好，有一定的难度，所以在设计课时，除了遵循听觉领先的理念，还把打击乐伴奏放在感受时，也是为了激发学生的兴趣，调动他们的情绪。
每节课的设计可以是千变万化的，同一个教案，不同的老师，不同的班级也可以上出不同的风格。我在设计与实施这节课中深深的体会到，对于新的教材，要想做到真正地了解教材，吃透教材，用活教材，还有付出更多的心力。如何在每个35分钟，带给学生欢乐与美的享受，让他们爱上音乐，懂得欣赏音乐，在音乐中有所感悟，真的不是件轻易的事。