《牧童》说课教案
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文档简介
说课稿
一说教材
欣赏曲《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大调。四乐句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。
歌唱曲江苏民歌《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受。。4/4拍，五声羽调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童牧羊的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完美的审美感受。
二说教法
整个教学过程我是以“牧童放羊的行踪”为线索,采用快慢快不同《牧童》的音乐来表现情境。一开始“牧童赶着羊儿高高兴兴去山坡吃草”，用了欢快活泼的捷克《牧童》,再是“羊儿在山坡吃草的各种形态”，用了抒情优美的江苏《牧童》音乐。我是以音乐审美为核心,运用多种教学方式来调动学生的积极性,使他们整堂课融入这个情绪对比之中,把音乐与牧童的生活融为一体,表达歌曲的艺术形象和意境。我用创设情境，唱游创编拓展等教学方式融入歌词教学中,激发学生的兴趣,从而熟悉歌词,更好的理解歌曲。在歌曲重难点教学时,我巧妙结合旋律模唱歌曲旋律 节奏模拟歌曲节奏 情绪对比乐器对比等不同方法循序渐进的轻松解决,还结合创编用唱问的形式来激发兴趣,了解牧童生活。在表现歌曲时,又结合情境在音乐实践活动中,学生的想象力和表现力得到了综合运用,把歌曲推向高潮。
三 说学生
起初,我曾为上这堂课而困惑,“牧童” 对于现在的学生是很陌生的,连牛羊都少见,更谈不上了解牧童的生活了。但我认为创设情景来体验牧童生活是关键。这样,歌曲的主观落实比较好,我相信在情境法和对比法的引导下运用不同方式的启发伴随严谨高效一举两得的常规训练会使学生达到教学目标和要求。。
[教学目标]:
一. 用不同的方式感受不同情绪的捷克《牧童》和江苏《牧童》。
二. 准确有感情地用优美抒情的声音演唱演唱江苏民歌《牧童》，感受牧童悠闲自在的愉悦心情。
[教学重点]:
通过音乐实践活动充分发挥学生的想象力表现力和创造力。
[教学难点]:
1. 根据音乐旋律创设情境创编歌词。
2. 能够区分欢快和优美不同两种情绪
[教学用具]:
钢琴 学生自备头饰(蓝天、白云、山坡、小牧童、水、草、羊……)、录音机磁带… 课件。
[教学过程]:
师生问好课前律动：（动物说话）激趣导入 看到小朋友们做了这么多漂亮的头饰看来大家都乐意完成老师布置的任务，真好那么我们就来跳一段以前学过的律动。
接下来老师请大家来观赏一段音乐，和你们做的头饰都有联系看看这个小朋友在干吗？听完后说说你的感受）
一、创设情境感受牧童生活
1. 学生听欢快活泼的捷克民歌《牧童》。(点击课件欣赏一个动画MV)
提问:那我们看这个小朋友在干嘛 他的心情怎样 你怎么知道？
2用一句话来表达你欣赏完歌曲的感受。
3再次欣赏歌曲，学生用拍手打出二拍子节奏，增强节奏感，部分学生用肢体语言或者打击乐器伴奏（双响筒铃鼓手铃）自由发挥锻炼孩子们的想象力创造力协调性和对二拍子的感知力。。
二、发声及节奏训练，巧妙解决歌曲中难点。
导语：小朋友们做的真不错，那接下来老师问问大家各种动物的叫声。请你们用动作和声音来回答。
动物叫声模拟发声训练并引出课题
1、发声练习、
1 1 3 3 | 5 5 3 - | 1 1 3 3 | 5 5 5 - ||
小猫小猫 怎样叫 小猫小猫 咩咩咩
小狗，小鸡，小鸭小猪 青蛙小羊 老牛。。。。
同学们模仿的真不错，那么现在我要考考大家对音高的把握。
2视唱练耳用咩听唱单音。
1 6 先用说出唱名，再用柯达伊手势。提高学生的感知力。
6 3 2 5 1 3 6 2 5 1
3 节奏训练。整句节奏敲击教师拍节奏学生通过瞬时记忆模仿。{歌曲乐句的节奏}
4 整句旋律模唱咩 {相当于歌曲分句练习，逐句解决，同时也成为声音位置音高的训练}学生个体参与和群体演唱混合。
三．歌曲教学。利用创编,认识牧童。解决难点 并进行创编歌词拓展。
1 导入刚才我们一直在用一种动物的声音来进行发声，是什么动物的叫声呢 好下面我们就来学习关于它的歌曲，
2 放范唱音乐，生看着画面静静地听。听录音范唱感受情绪并回答。提问歌曲的应该怎么唱，表达的是欢快还是优美？并结合乐曲说明欢快和优美是什么 （弯弯的月儿象小船去台湾）{柳树妈妈 }（土耳其进行曲）捷克民歌{牧童]教师弹奏。
看屏幕告诉上面的风景出示第一段歌词，
1、谈话:（,图中的歌词是想把小羊儿放到哪里去呀 加深关键词“上山坡”的印象，因为其他的歌词比较好记。）说明情绪优美的 教师范唱后集体学唱第一段。老师觉得大家唱的有些快表现的柔和不够那么跟下电教黑板的节拍试试。再唱一遍。跟琴和伴奏。
2、用唱的形式问答:你放羊儿啰,去哪里 还可以怎么说呢？(生:”我放羊儿啰,上山坡。。去草原。。)等
4/4 12 335 2 -│32 1 6 6 -│
师生问答唱男女问答个别问答
3、:除了放羊,你还喜欢放什么 (还是用唱的形式问答)
“你放什么啰,去干嘛 ”进一步发散思维。提升创造力的培养。
4 看第二幅画面 生直接视唱出来（看歌词试着唱一下看看自己有没有能力不用老师教唱唱好第二段歌词。）提问歌曲的应该怎么唱。羊儿吃饱应该觉得怎样，很满足所以是加上了悠然自得的惬意。
5创设情境让学生创编歌词并演唱。。
6看第最后一幅图画，告诉学生这样的衬词本身没什么含义只是表达了牧童一种愉快的心情，好像他在自由自在的哼唱。所以要唱出愉悦很美的感觉。
7强调结束句的艺术唱法：启发学生来回答来唱（小羊儿吃饱玩够了，小牧童赶着小羊离我们越来越远了，我们的声音要唱得越来越轻了
四、完整表演唱延伸拓展。
1、看课本用优美柔和的声音演唱《牧童》。强调情绪的把握。
2、个别演唱并自评互评师评。
3，教师范唱请同学点评。自评出老师虽然可以把握情绪但是唱不出你们的天真和悠然自得，你们所有的人都应该比老师唱的好。
5 集体用优美抒情的声音演唱一遍牧童。
6 为歌曲配伴奏（碰钟，三角铁沙锤）请同学演示，其他人跟琴唱歌。并提问两次演奏、乐器有什么不同，结论:不同音乐情绪用用表达不同情绪的乐器。
7创设舞台,表现歌曲
谈话：让我们这群可爱的小羊小牛也去草地上，山坡上享受一番吧。戴头饰结合动作完整演唱歌曲。
分工合作群体自由表演唱：有的扮演牧童有的扮演小羊戴上头饰，上台或台下表演 有的扮演白云飘，`青草,。。。。。
结语：回到座位上我问问同学们今天我们都学习了什么学生总结。
师：听大家这么一说我觉得你们还真获得了不少知识，下去后学习用优美抒情的声音背唱歌曲牧童好吗
六、起立音乐师生再见歌
一说教材
欣赏曲《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大调。四乐句的一段体结构。第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的高潮，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。
歌唱曲江苏民歌《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受。。4/4拍，五声羽调式。歌曲的节奏抒展，旋律优美抒情。歌词以童心描绘出蓝天、白云、绿水、青草，勾勒出一幅美丽的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲的第三段至结束全以小牧童牧羊的吆喝声衬词为歌词，巧妙地补充了短小而意犹未尽的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒发，给人一种完美的审美感受。
二说教法
整个教学过程我是以“牧童放羊的行踪”为线索,采用快慢快不同《牧童》的音乐来表现情境。一开始“牧童赶着羊儿高高兴兴去山坡吃草”，用了欢快活泼的捷克《牧童》,再是“羊儿在山坡吃草的各种形态”，用了抒情优美的江苏《牧童》音乐。我是以音乐审美为核心,运用多种教学方式来调动学生的积极性,使他们整堂课融入这个情绪对比之中,把音乐与牧童的生活融为一体,表达歌曲的艺术形象和意境。我用创设情境，唱游创编拓展等教学方式融入歌词教学中,激发学生的兴趣,从而熟悉歌词,更好的理解歌曲。在歌曲重难点教学时,我巧妙结合旋律模唱歌曲旋律 节奏模拟歌曲节奏 情绪对比乐器对比等不同方法循序渐进的轻松解决,还结合创编用唱问的形式来激发兴趣,了解牧童生活。在表现歌曲时,又结合情境在音乐实践活动中,学生的想象力和表现力得到了综合运用,把歌曲推向高潮。
三 说学生
起初,我曾为上这堂课而困惑,“牧童” 对于现在的学生是很陌生的,连牛羊都少见,更谈不上了解牧童的生活了。但我认为创设情景来体验牧童生活是关键。这样,歌曲的主观落实比较好,我相信在情境法和对比法的引导下运用不同方式的启发伴随严谨高效一举两得的常规训练会使学生达到教学目标和要求。。
[教学目标]:
一. 用不同的方式感受不同情绪的捷克《牧童》和江苏《牧童》。
二. 准确有感情地用优美抒情的声音演唱演唱江苏民歌《牧童》，感受牧童悠闲自在的愉悦心情。
[教学重点]:
通过音乐实践活动充分发挥学生的想象力表现力和创造力。
[教学难点]:
1. 根据音乐旋律创设情境创编歌词。
2. 能够区分欢快和优美不同两种情绪
[教学用具]:
钢琴 学生自备头饰(蓝天、白云、山坡、小牧童、水、草、羊……)、录音机磁带… 课件。
[教学过程]:
师生问好课前律动：（动物说话）激趣导入 看到小朋友们做了这么多漂亮的头饰看来大家都乐意完成老师布置的任务，真好那么我们就来跳一段以前学过的律动。
接下来老师请大家来观赏一段音乐，和你们做的头饰都有联系看看这个小朋友在干吗？听完后说说你的感受）
一、创设情境感受牧童生活
1. 学生听欢快活泼的捷克民歌《牧童》。(点击课件欣赏一个动画MV)
提问:那我们看这个小朋友在干嘛 他的心情怎样 你怎么知道？
2用一句话来表达你欣赏完歌曲的感受。
3再次欣赏歌曲，学生用拍手打出二拍子节奏，增强节奏感，部分学生用肢体语言或者打击乐器伴奏（双响筒铃鼓手铃）自由发挥锻炼孩子们的想象力创造力协调性和对二拍子的感知力。。
二、发声及节奏训练，巧妙解决歌曲中难点。
导语：小朋友们做的真不错，那接下来老师问问大家各种动物的叫声。请你们用动作和声音来回答。
动物叫声模拟发声训练并引出课题
1、发声练习、
1 1 3 3 | 5 5 3 - | 1 1 3 3 | 5 5 5 - ||
小猫小猫 怎样叫 小猫小猫 咩咩咩
小狗，小鸡，小鸭小猪 青蛙小羊 老牛。。。。
同学们模仿的真不错，那么现在我要考考大家对音高的把握。
2视唱练耳用咩听唱单音。
1 6 先用说出唱名，再用柯达伊手势。提高学生的感知力。
6 3 2 5 1 3 6 2 5 1
3 节奏训练。整句节奏敲击教师拍节奏学生通过瞬时记忆模仿。{歌曲乐句的节奏}
4 整句旋律模唱咩 {相当于歌曲分句练习，逐句解决，同时也成为声音位置音高的训练}学生个体参与和群体演唱混合。
三．歌曲教学。利用创编,认识牧童。解决难点 并进行创编歌词拓展。
1 导入刚才我们一直在用一种动物的声音来进行发声，是什么动物的叫声呢 好下面我们就来学习关于它的歌曲，
2 放范唱音乐，生看着画面静静地听。听录音范唱感受情绪并回答。提问歌曲的应该怎么唱，表达的是欢快还是优美？并结合乐曲说明欢快和优美是什么 （弯弯的月儿象小船去台湾）{柳树妈妈 }（土耳其进行曲）捷克民歌{牧童]教师弹奏。
看屏幕告诉上面的风景出示第一段歌词，
1、谈话:（,图中的歌词是想把小羊儿放到哪里去呀 加深关键词“上山坡”的印象，因为其他的歌词比较好记。）说明情绪优美的 教师范唱后集体学唱第一段。老师觉得大家唱的有些快表现的柔和不够那么跟下电教黑板的节拍试试。再唱一遍。跟琴和伴奏。
2、用唱的形式问答:你放羊儿啰,去哪里 还可以怎么说呢？(生:”我放羊儿啰,上山坡。。去草原。。)等
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师生问答唱男女问答个别问答
3、:除了放羊,你还喜欢放什么 (还是用唱的形式问答)
“你放什么啰,去干嘛 ”进一步发散思维。提升创造力的培养。
4 看第二幅画面 生直接视唱出来（看歌词试着唱一下看看自己有没有能力不用老师教唱唱好第二段歌词。）提问歌曲的应该怎么唱。羊儿吃饱应该觉得怎样，很满足所以是加上了悠然自得的惬意。
5创设情境让学生创编歌词并演唱。。
6看第最后一幅图画，告诉学生这样的衬词本身没什么含义只是表达了牧童一种愉快的心情，好像他在自由自在的哼唱。所以要唱出愉悦很美的感觉。
7强调结束句的艺术唱法：启发学生来回答来唱（小羊儿吃饱玩够了，小牧童赶着小羊离我们越来越远了，我们的声音要唱得越来越轻了
四、完整表演唱延伸拓展。
1、看课本用优美柔和的声音演唱《牧童》。强调情绪的把握。
2、个别演唱并自评互评师评。
3，教师范唱请同学点评。自评出老师虽然可以把握情绪但是唱不出你们的天真和悠然自得，你们所有的人都应该比老师唱的好。
5 集体用优美抒情的声音演唱一遍牧童。
6 为歌曲配伴奏（碰钟，三角铁沙锤）请同学演示，其他人跟琴唱歌。并提问两次演奏、乐器有什么不同，结论:不同音乐情绪用用表达不同情绪的乐器。
7创设舞台,表现歌曲
谈话：让我们这群可爱的小羊小牛也去草地上，山坡上享受一番吧。戴头饰结合动作完整演唱歌曲。
分工合作群体自由表演唱：有的扮演牧童有的扮演小羊戴上头饰，上台或台下表演 有的扮演白云飘，`青草,。。。。。
结语：回到座位上我问问同学们今天我们都学习了什么学生总结。
师：听大家这么一说我觉得你们还真获得了不少知识，下去后学习用优美抒情的声音背唱歌曲牧童好吗
六、起立音乐师生再见歌
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