《我是人民小骑兵》说课教案
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文档简介
一、说教材：
我说课的题目是《我是人民小骑兵》选自人民音乐出版社出版发行的小学一年级音乐课本第二册的第五课。通过准备分析我对本课有以下了解：
1、了解音的高低。2、聆听《我是人民小骑兵》感受蒙古族音乐的特点。
音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高有重要的意义。而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具有直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课英完成的教学目标有一下几个方面：
1、知识目标：初步了解音的高低，并能结合生活的声音听辩、感受。
2、能力目标：培养学生感受音乐、表现音乐的能力。
3、情感目标：通过聆听音乐和了解蒙古族培养学生民族团结精神。
二、重难点的解决：
本课的教学重难点我认为是培养学生感受、表现音乐的能力。无论是启发学生《草原之声》的表演，还是表演《我是人民小骑兵》我都是通过多媒体手段给学生身临其境的感觉，从而激发学生的表现欲望，达到解决这一难点的目的。
三、教具的准备：为了加强教学的直观性、兴趣性，我在教学过程中使用了多媒体、打击乐等教学工具。
四、依据课程标准和我的学生的实际情况，我在教学过程中采用的方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引——激——拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则。发展学生能力，本课我用一课时完成，下面我将展示我的教学过程给大家。
根据本节课的教学目标，我对这一课的每一个环节都做了精心的设计，制作了一套多媒体课件，将音乐教学和多媒体技术紧密结合起来，以多媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透在音乐感受中，贯穿于音乐实践中。
1）、直接导入，我以谈话的方式，生活中有各种各样的声音，你能模仿吗？播放课件：汽车 小鸟 牛等等让学生模仿中辨别音的高低。学生情绪高涨、神情专注，认识音的高低这一问题也就迎刃而解。
2）、接下来引入本课的主要环节——音乐欣赏。
3）、音乐欣赏前，需要做很多准备：了解蒙古族，我也是通过多媒体手段来解决，放带有音乐的影像资料，让学生在具有蒙族特点的音乐中了解这个能歌善舞、热情好客的民族，启发学生表演《草原之声》，这么美丽的大草原，既给学生以美的感受，又使学生急切地想知道它在哪儿呢？离我们远吗？这时我出示中国地图，并告诉大家它的地理位置，及时渗透民族团结思想，使学生在得到只是的同事又受到品德教育。
4）、了解蒙古族，我们还要认识它的几项特色运动。射箭、赛马、摔跤。我还是通过多媒体手段，让学生模仿声音，选择节奏型进行表演，既达到了节奏训练的目的又使学生兴趣盎然。
5）、做好了前期准备后，我们开始欣赏《我是人民小骑兵》。放音乐，首先可由我用舞蹈动作及夸张的表情来表现音乐中的情绪变化，即《我是人民小骑兵》的故事情节。然后请同学来回答：“谁看出来了，老师表演了什么内容？”由于老师的生动表演，再加上音乐的变化，以及动作和表情的配合，同学们很快就能将表演的美容描述出来。复听时，紧接着问：“谁愿意到前面来表演呢？”同学们非常高兴，这时让学生自己选择、自由组合，然后放音乐，让他们根据音乐的变化来表演，同学们多能用动作表现出乐曲中的内容：晴朗的天空，一望无际的大草原，牛羊成群结队，蒙古族的小骑兵们在欢快的骑着马嬉戏、玩耍，音乐非常欢快、活泼；突然，音乐中出现了紧张的不协和音，乌云来了，一场大风大雨迎面扑来，草原上的牛羊害怕地到处乱跑，这时，勇敢的小骑兵们赶来了，齐心协力保护草原上的牛羊，绝不让一只牛羊掉队，音乐重新又出现欢快、跳跃的节奏，小骑兵们欢呼雀跃庆祝胜利。这时的多媒体播放音乐时，就出现了配有故事情节的动画，学生在老师的带领下和多媒体的提示下更准确地表现自己的音乐感受，很有收获感，也就达到了预期的目的。我在初听时没有故事情节动画，而在复听时才初相故事情节动画，这样做的目的就是让学生初次感受音乐时，充分发挥自己的想象力，而这时我用了动作和表情提示是根据学生年龄小，欣赏能力尚处于开发阶段等特点，应该有必要的提示。不至于因为听力有困难的学生分散注意力。
6）、渐强、渐弱知识的渗透，也是通过多媒体手段来解决。教学中提示学生小骑兵的马蹄声近了（渐强），小骑兵走远了（渐弱）。用多媒体中越来越大的圆形来形象的表现，使一年级的小朋友更容易接受。
7）、最后是让学生用自己的方式表现自己的音乐感受：打击乐，展示学生的相像，提示学生你要用手中的打击乐表现什么，这样提问使学生目的性更强。舞蹈，鼓励有舞蹈特长的学生用身体语言来表现自己的音乐感受。绘画，鼓励有绘画特长的学生用手中的画笔表现自己的音乐感受。这样做的既培养了学生的音乐表现力，又锻炼了学生的合作能力，并且尊重了学生的选择，使他们的潜能可到更大限度的发挥。
我说课的题目是《我是人民小骑兵》选自人民音乐出版社出版发行的小学一年级音乐课本第二册的第五课。通过准备分析我对本课有以下了解：
1、了解音的高低。2、聆听《我是人民小骑兵》感受蒙古族音乐的特点。
音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高有重要的意义。而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具有直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩展转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课英完成的教学目标有一下几个方面：
1、知识目标：初步了解音的高低，并能结合生活的声音听辩、感受。
2、能力目标：培养学生感受音乐、表现音乐的能力。
3、情感目标：通过聆听音乐和了解蒙古族培养学生民族团结精神。
二、重难点的解决：
本课的教学重难点我认为是培养学生感受、表现音乐的能力。无论是启发学生《草原之声》的表演，还是表演《我是人民小骑兵》我都是通过多媒体手段给学生身临其境的感觉，从而激发学生的表现欲望，达到解决这一难点的目的。
三、教具的准备：为了加强教学的直观性、兴趣性，我在教学过程中使用了多媒体、打击乐等教学工具。
四、依据课程标准和我的学生的实际情况，我在教学过程中采用的方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引——激——拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则。发展学生能力，本课我用一课时完成，下面我将展示我的教学过程给大家。
根据本节课的教学目标，我对这一课的每一个环节都做了精心的设计，制作了一套多媒体课件，将音乐教学和多媒体技术紧密结合起来，以多媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透在音乐感受中，贯穿于音乐实践中。
1）、直接导入，我以谈话的方式，生活中有各种各样的声音，你能模仿吗？播放课件：汽车 小鸟 牛等等让学生模仿中辨别音的高低。学生情绪高涨、神情专注，认识音的高低这一问题也就迎刃而解。
2）、接下来引入本课的主要环节——音乐欣赏。
3）、音乐欣赏前，需要做很多准备：了解蒙古族，我也是通过多媒体手段来解决，放带有音乐的影像资料，让学生在具有蒙族特点的音乐中了解这个能歌善舞、热情好客的民族，启发学生表演《草原之声》，这么美丽的大草原，既给学生以美的感受，又使学生急切地想知道它在哪儿呢？离我们远吗？这时我出示中国地图，并告诉大家它的地理位置，及时渗透民族团结思想，使学生在得到只是的同事又受到品德教育。
4）、了解蒙古族，我们还要认识它的几项特色运动。射箭、赛马、摔跤。我还是通过多媒体手段，让学生模仿声音，选择节奏型进行表演，既达到了节奏训练的目的又使学生兴趣盎然。
5）、做好了前期准备后，我们开始欣赏《我是人民小骑兵》。放音乐，首先可由我用舞蹈动作及夸张的表情来表现音乐中的情绪变化，即《我是人民小骑兵》的故事情节。然后请同学来回答：“谁看出来了，老师表演了什么内容？”由于老师的生动表演，再加上音乐的变化，以及动作和表情的配合，同学们很快就能将表演的美容描述出来。复听时，紧接着问：“谁愿意到前面来表演呢？”同学们非常高兴，这时让学生自己选择、自由组合，然后放音乐，让他们根据音乐的变化来表演，同学们多能用动作表现出乐曲中的内容：晴朗的天空，一望无际的大草原，牛羊成群结队，蒙古族的小骑兵们在欢快的骑着马嬉戏、玩耍，音乐非常欢快、活泼；突然，音乐中出现了紧张的不协和音，乌云来了，一场大风大雨迎面扑来，草原上的牛羊害怕地到处乱跑，这时，勇敢的小骑兵们赶来了，齐心协力保护草原上的牛羊，绝不让一只牛羊掉队，音乐重新又出现欢快、跳跃的节奏，小骑兵们欢呼雀跃庆祝胜利。这时的多媒体播放音乐时，就出现了配有故事情节的动画，学生在老师的带领下和多媒体的提示下更准确地表现自己的音乐感受，很有收获感，也就达到了预期的目的。我在初听时没有故事情节动画，而在复听时才初相故事情节动画，这样做的目的就是让学生初次感受音乐时，充分发挥自己的想象力，而这时我用了动作和表情提示是根据学生年龄小，欣赏能力尚处于开发阶段等特点，应该有必要的提示。不至于因为听力有困难的学生分散注意力。
6）、渐强、渐弱知识的渗透，也是通过多媒体手段来解决。教学中提示学生小骑兵的马蹄声近了（渐强），小骑兵走远了（渐弱）。用多媒体中越来越大的圆形来形象的表现，使一年级的小朋友更容易接受。
7）、最后是让学生用自己的方式表现自己的音乐感受：打击乐，展示学生的相像，提示学生你要用手中的打击乐表现什么，这样提问使学生目的性更强。舞蹈，鼓励有舞蹈特长的学生用身体语言来表现自己的音乐感受。绘画，鼓励有绘画特长的学生用手中的画笔表现自己的音乐感受。这样做的既培养了学生的音乐表现力，又锻炼了学生的合作能力，并且尊重了学生的选择，使他们的潜能可到更大限度的发挥。
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