《大雨和小雨》说课教案

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《大雨和小雨》的说课
一、说教材
1、教材分析：
《大雨和小雨》旋律比较单纯，这首歌是一段体，由五个乐句构成。本课歌曲教学的目的之一是掌握力度的变换，其中凡“大雨”都用“ f " 的力度来唱，”小雨“都用”p "来唱，最后一小节还有简易的二声部合唱，总的来说，这首歌在训练声音、提高歌唱的表现力方面颇有价值的。
2、教学目的：
（一）、指导学生用轻松欢快的声音演唱《大雨和小雨》，并按乐谱上的力度记号唱出强弱变化。
（二）、初步感受和运用“ f "和” p "力度记号，初步做到唱强音不喊，唱弱音时不虚。
3、教学重点：按乐谱的力度记号唱出强弱变化。
4、教学难点：多层次的节奏练习要注意速度的稳定性及强弱的变化。
二、说教学方法：
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣》”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动 成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
三、说学法
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
四、说教学过程：
1、创设故事情境一：袋鼠寻宝。
创设悬念性的情境，以袋鼠寻找音乐宝盒为线索，吸引学生的注意力，引导学生模仿创编袋鼠的各种形态动作，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
2、创设故事情境二：袋鼠跳音乐台阶。
（！）创设直观性情境袋鼠音乐台阶，将抽象的音程概念形象化、具体化，缩短学生与教材之间的距离。引导学生感受合唱的和谐优美，感知和声的构成，化难为易，化枯燥为生动，解决歌曲教学难点一。
（2）通过辨析小袋鼠演奏的两个乐句，引导学生找出乐句的相同部分，说出结束音的不同走向。让学生学会观察、分析，提高识谱听辨的能力，帮助学生积极主动地学习，体现学生的主体地位，解决歌曲教学难点二。
3、创设故事情境三：鼓上袋鼠。
创设问题性情境鼓上的袋鼠，引导学生听辨袋鼠在鼓上跳跃发出的不同声响，认识力度记号f (强)和p（弱）、mf（中强）、mp(中弱)，化抽象为具体形象，生动活泼，易懂易记。并让学生展开讨论——想象大自然中有各种各样的声音的不同的力度，调动学生积极思维。
4、创设故事情境四：雨中的袋鼠。
通过大雨和小雨的不同景观，体现歌曲意境，强化美感。启发引导学生感受大雨与小雨的不同的声响，并能正确的运用力度记号表现歌曲，大雨f (强)，小雨p (弱)。
5、创设故事情境五：宝盒揭秘。
以小袋鼠找到了音乐宝盒结束全文，通过画面复习力度记号，并以充满童话幻想的音乐氛围激发学生的音乐想象。

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