《闪烁的小星》说课教案

《闪烁的小星》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
你们好：
今天我说课的内容是借用湖北科学技术出版义务教育课程标准实验教科书，小学音乐课本第三册第五单元中的《小星星》这首歌曲的旋律，重新填词的一节器乐教学课，歌名叫《闪烁的小星》。
我准备从教材、学情分析、教法与学法、教学过程和预期效果这几个方面对本节器乐教学课进行阐述。
说教材
1、教材分析
《闪烁的小星》是一首旋律优美，曲调轻快、流畅的法国童谣，2∕4拍，C大调。全曲为带再现的单二部曲式结构，音域只有六度，旋律中使用了四分音符与二分音符。优美而平稳的旋律描绘了宁静晴朗的夜空群星闪烁的生动景象，表达了儿童天真、活泼的情感世界和对大自然的美丽遐想。整首歌曲节奏方整，有重复、有对比，特点突出，简单易学，易记易唱，是初学竖笛者的首选曲目。
2、教学目标：
音乐课程标准明确提出：学生学习演奏的初步技能。为完成音乐课标任务，根据学生的年龄特点和整体素质情况，我将学习竖笛和打击乐器作为本校的器乐教学内容，并从三年级开始学习竖笛。本节课的教学目标：
①认知目标：学生在快乐的气氛中继续掌握竖笛吹奏的基本方法，并认识反复记号。
②能力目标：用竖笛吹奏《闪烁的小星》，提高学生对歌曲的表现力，培养学生的合作意识。
③情感目标：通过学吹歌曲，感受学习竖笛的乐趣。
3、教学重点、难点
教学重点：用竖笛有感情地吹奏《闪烁的小星》。
教学难点：指导学生吹出干净动听的音色。
二、说学情
我校三年级从本学期开始进行竖笛学习，学生基本上能正确的手持竖笛进行单音吹奏，大部分学生能完整地吹奏小练习曲。对于这个年龄的学生还说，用竖笛吹奏新曲子是很困难的，兴趣也不会很高，但对熟悉的、直观的感受却能很快接受，也更能投入学习。所以我借用了二年级聆听过的歌曲《小星星》的旋律做好课件，运用多媒体的直观性让孩子们对学习竖笛产生兴趣。
三、说教法
为了提高学生竖笛吹奏的兴趣，降低吹奏难度，我采用了游戏法、情境导入法、多媒体辅助教学法；为了使学生掌握竖笛吹奏的方法与技巧，通过比较法、演示法等教学手段，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观的体验。 本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，我采用了情感体验法把发展学生的自主学习能力，探究合作能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，培养能力，健康发展。
四、说学法
为完成本节课的教学任务，采用了分组练习法、归纳法、表演法等学法。
五、说教学过程
本节课有五个教学环节：
第一环节：我以小游戏训练节奏、教师竖笛表演的形式激发学生学习竖笛的兴趣和动力，并导入新课。
第二环节：教师简介作品，让学生了解作品，勾起回忆。）
第三环节：新课教学 。在这个环节中，我首先通过聆听歌曲、为歌曲伴奏和演唱歌曲，让学生熟悉歌曲，为学习竖笛做铺垫。接着，通过唱乐谱、指法练习、练习吹奏、自学等形式逐乐句学吹歌曲，重点指导学生如何吹出干净动听的音色，以突破教学难点。然后再用分组训练的方式吹奏全曲，以熟悉整首歌曲的吹奏。最后，重点指导学生如何有感情的表现歌曲。
第四环节：为尊重学生的个性差异，允许学生用自己喜欢的方式表达情感，享受到美的愉悦，我安排了学生选择自己喜欢的方式表现歌曲。
第五环节：为了让学生开阔视野，潜移默化，教育学生热爱竖笛演奏，我让学生边欣赏竖笛独奏曲《森林的歌声》边下课，作为教学延伸。
七、预设效果
通过本节课的学习，学生应该认识了反复记号，基本上能用竖笛完整地吹奏歌曲，懂得表现歌曲的基本方法，享受到美的熏陶，潜移默化，热爱器乐学习。
八、说板书设计。
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