《买菜》说课教案

小学音乐《买菜》说课稿
一、说教材
各位老师好！我执教的音乐《买菜》，是小学二年级的课程，它是一首湖北民歌，表现了改革开放以来市场的繁荣景象，以及小朋友参加劳动过后的自豪感。教材的设计理念以人民教育家陶行知的教育理念为主，陶行知先生积极倡导——做中学，主张学生一面学习，一面参加劳动，培养创造精神和实践能力。这首歌的歌词浅显易懂，非常生活化。歌曲演唱速度为中速，演唱时要表现出一种欢快的、自豪的心情。
一、 说教学目标
由于《买菜》是非常生活化的，我所设计的教学目标，是让学生跳一跳就能够得到的。让学生认识菜的品种，了解一下买菜的过程，在韵律节奏中感受劳动的快乐和生活的美好。同时要准确表现出说唱部分的节奏感。还要知道歌曲中反复记号的运用。在熟悉掌握歌曲之后，就要增加难度了，那就是创编歌词，这不仅让学生体验到其中的乐趣，还会激发他们的创造精神。欢快地、自豪地、熟练地唱《买菜》，是本课的最终目标。
二、 说教学重点、难点
歌曲中说唱部分的节奏训练是很重要的,要求与词的结合，要自然协调。这也是本课中的一大难点。本课的另一个难点是准确、清晰地唱好并记住歌词。
四、说教学方法
怎样解决这些重点和难点呢？我就以“综合性”和“游戏性”的原则为指导思想进行设计，力求使学生在轻松愉快的氛围中完成教学过程，达到快乐学习的目的（如情景再现、图片观察、律动、游戏、即兴创作表演等），在玩乐中达到教学目标。
五、说教学过程
一开始我为了激发孩子的兴趣，勾起孩子的回忆，通过情境表演的方式来实现导入。紧接着让孩子们听一遍歌曲，初步感知音乐，了解歌曲中的人物。再听一遍时我就有意识地渗透一些动作进去，并且提问你听到了哪些菜名？这其实是一个听和看结合的能力训练。
根据本课的教学重点，我先将节奏感很强的唱菜名和说菜名部分加强训练。用分组说唱、男女生说唱的形式进行训练，使学生在多种形式中掌握节奏，同时潜移默化中记忆歌词。接下来到了熟悉歌词的时候了，虽然二年级的孩子会认很多字，但还不能自己较快地记住歌词。即使记住了，也不能按照节奏记住。所以，我设计了“跟老师拍手按节奏念歌词”这样一个环节。在练习的过程中提醒注意反复记号的运用。在熟悉歌词的过程中，有对节奏进行了训练，起到了事半功倍的效果。
有了前面的准备工作，学习歌曲就显得轻松了。老师先范唱两遍，然后让学生哼唱，再大声地唱，如果遇到学生在节奏上有错误，就及时给予纠正，防止一错再错。
除了对歌曲熟练地掌握，还要培养孩子们的创新精神，因此我设计了“创编动作和创编歌词”这两个教学环节。这两个教学环节的设计，使孩子们在课堂上动静结合，不仅享受到身体活动的乐趣，还体验到创造的自豪。极大了满足了孩子们做了一回“小当家”的心理。创编歌词时，我设计了这样一个细节：事先我准备了一组菜的图片，防止孩子漫无目的地乱说，因为说的范围大了，一些罕见的菜名很可能被说出来，其他的孩子又没见过，又说不出这种菜的特征，课堂上很可能在这个地方浪费很多时间。
音乐游戏的插入，使孩子们的兴奋达到了高潮。游戏规则的掌握，可以训练孩子的灵敏度，还能培养团结协作的精神，最重要的是复习了歌曲。最后欣赏钉扣子，让孩子们边听边做律动。告诉孩子，买菜是一项劳动，以后我们应该帮助家里的人做一些力所能及的家务劳动。其实，这也是渗透思想品德的教育，起到点明教育主题的作用。