《长大要当宇航员》说课教案

孕育音乐思维新希望
《长大要当宇航员》说课设计
【设计理念：音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生敢于自信地来表现音乐、表现自我。本节课根据学生好玩、好动的心理特征，一切从学生的角度出发，关注学生的学习兴趣、态度和需求。以乘坐“ 宇宙飞船”为主线，从航天知识引出，让学生“乘坐宇宙飞行”的音乐体验活动中，学习掌握歌曲 ，学会勇敢自信地来表现音乐、表现自己，加强学生对学习音乐的自信和感悟；另外，利用音乐游戏创新，培养学生即兴创造的能力。养成共同参与的群体意识和互相尊重的合作精神。】
教学内容
唱歌：《长大要当宇航员》
教学目标
正确演唱《长大要当宇航员》，注意结尾不能混淆。
完整表现歌曲风格。
教材分析
这首歌曲短小精悍,通俗易懂,唱出了孩子们”长大要当宇航员”的理想.全曲四个乐句,富于乡土气息.歌词中的衬词,增加了歌曲的情趣,突出了轻快、活泼的特点。演唱这首歌要启发和丰富儿童的想象力，激发他们从小热爱学习、长大勇攀科学高峰的志向与追求。
教学重点
歌曲开头前2句相似乐句的处理
教学难点
歌曲两处结尾的不同唱法
教学过程三大亮点
总的来说，这节课的设计有三大亮点，从不同的角度，紧紧抓住低年级孩子的形象思维突出，爱玩好动的特点，将无形的音乐画为有形的画面，使孩子们在快乐轻松的氛围中解决了歌曲的难点，学会了歌曲。
1、紧扣主题，开动音乐思维发动机
在教学导入环节，通过航天知识小竞赛方式营造浓浓学习氛围，同时激发学生学习歌曲欲望；让孩子的梦想与宇宙飞船结合起来，并且让学生动一动，既然活跃了课堂气氛，又为下面解决难点做好了铺垫；接着通过跟着音乐画歌词巧妙的方式，让孩子们对音乐的形象饱满起来，同时歌词与画面的巧妙结合，让孩子开拓了音乐视野。
师：哎，我国的航天技术发展非常快，目前在世界航天界是领袖地位哦！位居世界第2啦！下面我就来考考你们。
（1）2008年9月25日晚，我国发射了一枚载人航天飞船，叫什么名字？
（2）飞船上的宇航员是谁？翟志刚、刘伯明、景海鹏
（3）出舱的是谁？翟志刚
小朋友回答得真好！中国的宇航员的成功，为中国航天技术的发展做出了很大的贡献。
师：有一个小朋友，他设计了一架美丽的宇宙飞船。我们来看看 ，是什么模样？
(1）老师边唱，边电脑出示图片。（小朋友看出来了吗？是什么 ）
(2)让我们一起神气地开一开这非常独特的宇宙飞船。（出示一二两句歌词节奏谱，教师念学生做动作）
2、视听结合，增加音乐思维新动力
歌曲重难点是相似乐句的解决，在这个环节我希望孩子们能够自己主动地去寻求解决问题的方法，而不是象平时传统的课堂解决难点时候老师过多参与或者说干脆让孩子模仿， 那么我采用的方法是充分利用孩子的好奇心和喜欢动作的特点，先寻找宇宙飞船与音乐旋律有相似处：都有轨迹线，然后通过画出轨迹线，让孩子们找不同，先从视觉上给孩子们一个直观感受，激发了孩子的思维，然后在有意注意力非常集中的情况下再充分调动学生的听力知觉，一方面培养了孩子解决音乐问题的能力，另一方面培养了孩子音乐思考力和听力。
一、二相似乐句的解决。
导入语：瞧，我们的飞船开出了两条非常相似的轨迹线，你们能够找出不同吗？
轨迹1：
2
轨迹2：
教师要求学生通过眼睛观察，耳朵听音的方法找不同
步骤二：
导入语：小朋友，下面我们就跟着宇宙飞船的轨迹来一起玩个音乐小游戏。
1、请所有的小朋友唱2（根据钢琴la音，用柯达伊手势自己寻找re音音高；）；
2、学生保持歌唱状态re，听老师唱着加入旋律1、2句；
师生练习；
多角度拓展，激发音乐思维潜能
在解决不同乐句的细微处，我小题大做，引入了其他歌曲，启发孩子寻找共同点，兴趣导入，让学生唱主音、老师唱旋律的即兴演唱方法形式新颖，学生感觉有新意，激发学生积极参与性；另外，鼓励学生自我学习，寻找歌曲音高最多的音，让学生很欣喜地自然发现主音，同时用其他熟悉的歌曲让学生巩固主音的概念，做到举一反三，触类旁通，学生很快就有了成就感；这种自然渗透基本知识的过程使学生对音乐的神奇魅力更加深刻，也增加了学生探索音乐的欲望。
找一找规律。（老师唱的每一句开头都与学生唱的一样的音re）
师引导：这个歌曲旋律中其中有那么多的2，说明它的地位可不一般，是主要人物哦！在歌曲中，小朋友有没有发现，很多歌曲都有一个主要人物呢！你们猜猜？
5、师生一起回忆《一闪一闪亮晶晶》、《小草》
小结语：小朋友，今天我们知道原来在每一首歌曲中都有一个小音符做领袖哦！
而在解决不同结尾的过程中，我是通过音高的辨别，让孩子们自己将抽象的音乐符号变成形象的音波图，从而解决了结尾难点的方法，这种方法孩子们非常喜欢，因为“外星人和地球人的对话，激发了大家对歌曲结尾不同音高的探索欲望，兴趣中自然而然解决难点。
小朋友，听，太空传来了呼应的雷达声音，是外星人发给我们的音乐信号吧。稍微有不同，它的回应方式就不同哦！仔细听，什么地方不同？
（1）师： 55 61
生： 5 3 2 1 2
（2）师：55 63
生： 2 6 5 4 5
师用画音波的方式来启发，上面的是比音波高；下面的比音波低。
这节课的设计的三大亮点新颖、别致、充满童趣、寓教于乐，相信孩子们一定既从中体验到快乐，又能从中锻炼音乐的思维的创造能力、感受能力和音乐辨别能力。