登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
海南省北师大万宁附高2021-2022学年高一下学期语文开学检测试卷
一、现代文阅读（35分）
（2022高一下·万宁开学考）现代文阅读Ⅰ
材料一：
人的生活和其他动物所不同的，是在他富于学习的能力。他的行为方式并不固执地受着不学而能的生理反应所支配。所谓学就是在出生之后以一套人为的行为方式作模型，把本能的那一套方式加以改造的过程。学的方法是“习”。“习”是指反复地做，靠时间中的磨练，使一个人惯于一种新的做法。因之，学习必须打破个人今昔之隔。这是靠了我们人类的一种特别发达的能力，时间中的桥梁——记忆。
在动物学习过程中，我们也可以说它们有记忆，但是它们的“记忆”是在简单的生理水准上。一个小白老鼠在迷宫里学得了捷径，它所学得的是一套新的生理反应。和人的学习不相同的是它们并不靠一套象征体系的。人固然有很多习惯，在本质上是和小白老鼠走迷宫一般的，但是他却时常多一个象征体系帮他的忙。所谓象征体系中最重要的是“词”。我们不断地在学习时说着话，把具体的情境抽象成一套能普遍应用的概念，概念必然是用词来表现的，于是我们靠着词，使我们从特殊走上普遍，在个别情境中搭下了桥梁；又使我们从当前走到今后，在片刻情境中搭下了桥梁。从这方面看去，一个动物和时间的接触，可以说是一条直线的，而人和时间的接触，成了概念，也就是词，却比一条直线来得复杂。他有能力闭了眼睛置身于“昔日”的情境中，人的“当前”中包含着从“过去”拔萃出来的投影，时间的选择累积。
在一个依本能而活动的动物不会发生时间上阻隔的问题，他的寿命是一联串的“当前”，谁也不能剪断时间，象是一条水，没有刀割得断。但是在人却不然，人的当前是整个靠记忆所保留下来的“过去”的累积。如果记忆消失了、遗忘了，我们的“时间”就可说是阻隔了。
摘自费孝通《乡土中国》
材料二：
习近平主席在谈到学习时说：学习和思考、学习和实践是相辅相成的，要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“博学之，审问之，慎思之，明辨之”合称“学问思辨”，“笃行之”叫做“身体力行”，加到一起，就是学以致用，就是博学笃志，志笃力行。对于“博学而笃志”，程子分析说：“学不博则不能守约，志不笃则不能力行。”学问不通达、见识不广博，就缺乏明确志向的树立；志向不确立、价值观不明朗，就缺乏真正有力度的实行。
有时候人们在价值冲击中会东倒西歪人云亦云、在社会染缸中会左摇右晃随波逐流，就是因为所学不真、所问不清、所思不深、所辩不明，所以才所行不笃、所为不定，一受波动就迷乱、一受蛊惑就昏聩。而“学问思辨”透彻明晰的人，“身体力行”才会笃定有力，才会坚定成熟，才会持之以恒。
“学问思辨”，是长期的功夫。纵使是古代的帝王，坐拥四海、号令天下，也深知学海无涯，因而十分看重经筵日讲制度，也就是请学士为皇帝讲学授课，或研读经史，或论辩政事。在明代，“日讲”是每日一小讲，“经筵”每旬（十天）一大讲。而到了康熙年间，康熙帝纵在征讨三番、战事不断的忧患期间，依然坚持着每日进讲的课程学习。正如孔子说“好学近乎知”，好学才能明智。
“身体力行”，这就是孔子接下来又说的“力行近乎仁”，能把正确的理论、智慧的学问切实落到实处、用于实践，并且无论社会洪流如何起伏、人心思变如何动荡，都坚定不移地把正道去推行、去践行、去受惠于人，这才是有仁有义的做法，这才是博学笃行的完整。有些人只顾闭门读书或者学而不通，只把学问用在了第一个阶段而没能躬行实践、没能笃定坚守、没能行之以忠，那么就是“纸上谈兵终觉浅”了。而“绝知此事要躬行”，这就是“笃行之”的意义。
摘自《光明网》
材料三：
在“停课不停学”的背景下，我国开展了一次史无前例的、超大规模的教育实践——全线 全员 居家在线学习。这一实践不同于以往任何一种形式的远程教育，它的三个特点每个都蕴含着巨大挑战。“全线”指所有的教学流程、管理流程、教研体系都在线上完成，涉及这些关键管理要素重构；“全员”指每位教师和学生都要以在线方式开展教与学，涉及网络带宽、长期使用电脑或电子产品的生理与心理健康问题；“居家”指学生在各自家中完成学业，对于一直通过他律开展学习的孩子而言，涉及自主与自律能力的挑战。
居家在线学习，因为少了在途时间，获得知识更便捷、省时、省钱，赢得了学生和家长的厚爱。在线教学实践，通过使用前沿技术带来了更好的教学互动与体验，打破了诸多思维定式，孕育了未来教育的诸多创新可能。
摘编自《中国教育报》
1．下列对材料一相关内容的理解和分析正确的一项是（ ）
A．人的生活和其他动物所不同的，是在他富于学习的能力。他的行为方式不受不学而能的生理反应所支配。
B．人类的学习过程和小白鼠走迷宫本质上是一样的，凭借记忆打破今昔之隔，从而找到新捷径，养成新习惯。
C．人和时间的接触是很复杂的，人的“当前”中包含着从“过去”拔萃出来的投影，时间的选择累积。
D．人靠“记忆”留住过去，打破时间阻隔；而其他动物因为不存在时间阻隔问题，所以只存在简单记忆。
2．根据材料二的内容，下列各项不属于“身体力行”范畴的一项是（ ）
A．德才兼备，知行合一 B．精勤求学，果毅力行
C．厚德博学，敬业乐群 D．博学笃行，与时俱进
3．下列对三则材料内容的概括，说法不正确的一项是（ ）
A．材料一阐述了学习的原理和本质。作者认为学习的原理是模仿和训练，而依靠一系列概念打破时间阻隔才是学习的本质。
B．材料二阐述了学习的步骤。作者认为学习就是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的过程，即博学、笃志、力行。
C．材料三阐述了学习方式的变革。作者重点阐述了“停课不停学”的背景下，全线·全员·居家在线学习的伟大教育实践。
D．三则材料有密切联系，第一则分析运行机制，第二则重在阐述方法，第三则着眼发展趋势，对重新认识学习有重要意义，
4．请简要梳理材料二的行文脉络。
5．现代社会提高学习能力的关键是什么？请结合三则材料简要谈谈。
（2022高一下·万宁开学考）现代文阅读Ⅱ
奖状
杜秋平
到西部贫困的山区后，我的脾气变得越发的坏了。其实早先我已经意识到这里条件的恶劣了，但未曾想到竟是如此之差。要不是来西部支教对我们这些大学生来说有许多优惠政策，我想我是不会来的。
总算熬过了多半年的时间，再没多久就可以回去了，离开这里的艰难与困苦。寒风吹着四面透风的破旧教室，我的心冰凉冰凉的；但是看到学生们天真的小脸、单薄的衣衫、带着冻疮的手指，我的心突然有些愧疚。我是有些对不起他们的，他们是多么希望我能多呆些时间，甚至希望我能长久地留下来。可我呢，却一直想着回到大城市去。我鼻子酸酸的。我想起夏日里学生们给我带来家里舍不得吃的瓜果，他们真诚地捧到我的面前微笑着说，老师，你吃你吃嘛。我想起冬日里他们还用带着冻疮的小手捧起我的大手给我往手上哈暖气，把温暖一直送到我的心里。
可我终究没有太高的觉悟，我还是盼着回去。我强打着精神，继续一日日给孩子们上课，心里却在盘算着回去的日程。
学生们都很听话，特别是那些家庭特别贫困的学生，事实上这里多半是贫困的学生。学生们成绩还不错，他们也很上进。每每考试，他们最大的愿望就是可以获得奖状。是的，奖状，他们拿回家后会得到父母的夸奖，把奖状小心翼翼地、庄重地贴在墙上，这就是全家的荣誉啊。虽然学校连奖品都买不起，但小小的、单薄的一张奖状就足以让他们感觉无上的光荣。小强子得到过奖状，他高兴地跳过；小霞也得到过，她高兴得连流出的鼻涕也忘了擦。小娜得到的最多，她有一双天真而智慧的眼睛：不怎么爱说话，笑得也很少，但领到奖状的那刻她总是微笑着的，冲着我微笑。
我组织完考试，决定过几天就离开。学生们提前知道我要离开的消息，都显得闷闷不乐，他们用祈求的眼神看着我，轻轻牵着我的衣角嘟囔着小嘴舍不得离开我。上完最后一节课，我认真注视着每个学生，希望能记住他们每张可爱的面孔。可是我却发现小娜没有来。我一下子心里怪怪的，紧接着是焦虑和担忧，莫不是山路艰难出什么事了？今天连学校的领导都在教室里，村民也拥挤在窗子外面。他们都不希望我离开，但今天他们又是诚心来为我送行的。我的脸开始有些涨红，应该是羞愧。你看，连小娜都不愿意来给我送行了。我正疑惑间，校长已经走到我的面前，他手里捧着一张很大的鲜红的奖状：“杜老师，你看，你要走。我们也没什么好送的，这张奖状是我们送给您的。感谢您给我们山区做出的贡献！”老校长面带皱纹的脸上写满真诚。我深深向他们和了一躬，眼里止不住落下泪来。我手捧奖状，看着上面“支教模范”的字样，又一阵愧疚之情涌上来。我突然想到了什么，我于是问校长，小娜为啥没来啊？校长居然说小娜可能以后不来上学了。是她父母不想让她再念下去了。
我的心被重重地一击——这么刻苦、学习又很好的学生怎么能不上学呢！
我必须在我离开前去趟小娜家，劝说他的父母，再穷也得让孩子上学呀。我望着蜿蜒曲折的山路，决意要去看看小娜。
走了个把小时的山路才赶到小娜家。真难以想象，她每天那么早就可以赶到学校。我擦擦脸上的汗，刚要敲门，里面的吵闹声早已传出来，小娜哭喊的声音也传出来。父母一定在打她。
我急忙推开门，她母亲正一手拿着木棒，一手拉着小娜。我急忙跑过去夺过木掉，把小娜揽在怀里。“别打了，小娜学习很用功，为什么不让她上学，还要打她！”我气愤地睡着她母亲。
“是杜老师啊，你不知道，她这娃以前学习还用功，可这回一定是在学校没好好学习。你看，你看，”小娜母亲用手指指墙壁——那上面满是鲜红的奖状，“以前回回都得奖状，可这次呢，居然没得奖状！我们大人辛苦供孩子上学容易吗！”
我的心一颤，一股更大的痛苦涌上来，我似乎感觉天昏地暗。事实上这次是怪我啊。我只顾早点回家，居然，居然忘记了评三好生，忘记了给孩子们发奖状。小娜是应该得奖状的！我流着眼泪对她们说：”都怪我，是我的错……”
第二天，我把买好的火车票退了，我决定在这里多呆一年。
6．下列对小说有关内容的理解分析，最恰当的一项是（ ）
A．小说写孩子们的小手带着冻疮却为“我”手上哈暖气，表现了他们的纯真、善良以及对“我”发自内心的爱。
B．学校领导和村民都不希望我离开，但又诚心为我送行，说明他们思想境界高，为我的前程着想。
C．小娜父母不想让她继续上学，是因为山区供孩子上学不容易，也因为担心“我”离开后，没有老师。
D．“我”由原来急切地想回城市，到最后决定留下来再待一年，展示了“我”精神蜕变、人格升华的复杂过程。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说的标题是行文的线索。孩子们获得奖状的兴奋，“我”得到奖状的愧疚和忘发奖状的自责被有机串联，中心突出。
B．小说描写人物的手法多样。通过语言、动作、肖像、心理等描写，成功塑造了一个在西部支教的年轻大学生形象。
C．小说运用了先抑后扬的手法。“我”先前因不满山区条件艰苦恶劣而急于回城，但最终改变主意决定再待一年。
D．小说结尾出人意料又在情理之中。我一直想回城最后却主动留下，情节起了波折，更能打动读者，升华主题。
8．小说中的“我”是一个什么样的形象？请简要概括分析。
9．有人认为“我”将来还会一年又一年地在这里待下去。你是否同意这种观点？请结合小说谈谈你的理由。
二、古代诗文阅读（35分）
（2022高一下·万宁开学考）文言文阅读
熊概，字元节，丰城人。幼孤，随母适胡氏，冒其姓。永乐九年进士。授御史。十六年擢广西按察使。峒溪蛮大出掠，布政使议请靖江王兵遏之。概不可，曰：“吾等居方面，寇至无捍御，顾烦王耶？且寇必不至，戒严而已。”已而果然。久之，调广东。
洪熙元年正月命以原官与布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。初，夏原吉治水江南还，代以左通政赵居任，兼督农务。居任不恤民，岁以丰稔闻。成祖亦知其诬罔。既卒，左通政岳福继之，庸懦不事事。仁宗监国时，尝命概以御史署刑部，知其贤，故有是命。是年八月干还言有司多不得人土豪肆恶而福不任职宣宗召福还擢概大理寺卿与春同往巡抚南畿浙江设巡抚自此始。
浙西豪持郡邑短长为不法。海盐民平康暴横甚，御史捕之，遁去。会赦还，益聚党八百余人。概捕诛之。已，悉捕豪恶数十辈，械至京，论如法，于是奸宄帖息。诸卫所粮运不继，军乏食。概以便宜发诸府赎罪米四万二千余石赡军，乃闻于朝。帝悦，谕户部勿以专擅罪概。
概用法严，奸民惮之，腾谤书于朝。宣德二年，行在都御史劾概与春所至作威福，纵兵扰民。帝弗问，阴使御史廉之，无所得。由是益任概。明年七月赐玺书奖励。概亦自信，诸当兴革者皆列以闻。时屡遣部官至江南造纸、市铜铁。概言水涝民饥，乞罢之。
五年还朝，始复姓。亡何，迁右都御史，治南院事。行在都御史顾佐疾，驿召概代领其职，兼署刑部。九年十月录囚，自朝至日宴，未暇食。忽风眩卒。赐祭，给舟归其丧。
（节选自《明史·列传第四十七》）
10．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．是年八月/干还言/有司多不得人/土豪肆恶/而福不任职/宣宗召福/还擢概大理寺卿/与春同往/巡抚南畿浙江/设巡抚自此始/
B．是年八月/干还/言有司多不得人/土豪肆恶/而福不任职/宣宗召福还/攉概大理寺卿/与春同往巡抚/南畿浙江设巡抚自此始/
C．是年八月/干还言/有司多不得人/土豪肆恶/而福不任职/宣宗召福还/擢概大理寺卿/与春同往/巡抚南畿浙江/设巡抚自此始/
D．是年八月/干还/言有司/多不得人/土豪肆恶/而福不任职/宣宗召福/还擢概大理寺卿/与春同往巡抚/南畿浙江设巡抚自此始/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，供长辈呼唤。字是二十岁举行冠礼后才起的，供平辈和晚辈称呼。
B．进士指科举时代通过最后一级中央政府朝廷考试者，是古代科举殿试及第者之称。
C．成祖是庙号，是皇帝去世后在太庙立室奉祀时特起的名号。如高祖、太祖、太宗。
D．“民”是对百姓的称谓。常见的百姓称谓还有：布衣、黔首、黎民、生民、庶民、悬壶、黎庶、苍生、黎元、氓等。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．熊概预料事情准确。布政使想请靖江王来阻止峒溪蛮人劫掠时，他认为贼寇肯定不来，最后结果也印证了他的判断。
B．熊概深得皇帝信任。洪熙元年正月，宣宗命他以布政使的身份参与巡视南畿、浙江，巡视后宣宗晋升他做了大理寺卿。
C．熊概执法不畏强暴。浙西豪强肆意作恶，前官岳福懦弱无为，而熊概不仅捕杀了遇赦的平康，还抓捕了几十个豪强恶徒押送至京城。
D．熊概为官为民请命。朝廷屡派部官到江南造纸、买铜铁，影响了民生，他就上书说洪水积涝，百姓饥馑，请求停止行动。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①概以便宜发诸府赎罪米四万二千余石赡军，乃闻于朝。
②帝弗问。阴使御史廉之，无所得，由是益任概。
14．皇上升任熊概为大理寺卿的原因具体有哪些？请简要说明。
（2022高一下·万宁开学考）古代诗歌阅读
浣溪沙①
苏轼
风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎②多病不胜衣。
沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼，此情惟有落花知！
【注】①这首词约作于1066年春，东坡迎春景而思念妻子，遂作此词。②沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，体弱多病。
15．下列对内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A．前两句写薄云在和风下贴着水迅疾飞动；天气初晴，新燕争相衔泥筑巢，一派春意盎然的景象。
B．第三句将自己比作多病的沈约，情感从明快转为阴郁；一喜一忧、一扬一抑，产生了跌宕之美。
C．尾句运用移情手法。作者将一腔深情移植到落花上，使无知的落花变成了深知作者情意的知己。
D．这首词与《念奴娇·赤壁怀古》的风格不相同，它运用多个意象和手法，委婉地表达思念之情。
16．这首词与《念奴娇·赤壁怀古》在表达情感的方式上有哪些相同之处？试结合诗句简要分析。
17．（2022高一下·万宁开学考）名篇名句默写
（1）《赤壁赋》中，“ ， ”两句生动形象地描绘出月亮在夜空中令人不易觉察地缓缓移动的状态。
（2）杜甫的《登高》中，极写诗人羁旅之愁和孤独之感的句子是：“ ， ”。
（3）白居易《琵琶行·并序》中借助月光侧面烘托琵琶声美妙的句子是“ ”，苏轼《赤壁赋》中借助人的反应侧面描写箫声的句子是“ ”。
三、语言文字运用（20分）
（2022高一下·万宁开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。完成各题。
辛弃疾，作为封建知识分子，对待政治，他不像陶渊明那样（ ），便再不染政；也不像白居易那样长期在任，亦政亦文。他是像贾谊、范仲淹一类的时刻（ ）的政治家。对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心。他有一身早炼就、憋不住、使不完的劲。他不计较“五斗米折腰”，也不怕谗言倾盆。所以随时局起伏，他就大忙大闲，大起大落，大进大退。稍有政绩，便招谤而被弃；国有危难，________。南渡后他被迫脱离战场，（ ）时，他像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周，他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流。因此，辛词比其它文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写，________。我们今天读他的词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子一遍一遍地哭诉，一次一次地表白；总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、（ ）的形象。
18．依次填入文段中括号里的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．浅尝辄止 忧心如焚 无用武之地 望眼欲穿
B．半途而废 忧心忡忡 怀才不遇 望眼欲穿
C．半途而废 忧心如焚 无用武之地 无能为力
D．浅尝辄止 忧心忡忡 怀才不遇 无能为力
19．文中画波浪线的句子若改成；“我们今天读他的词，会清楚地听到一个爱国臣子的哭诉和表白。”语意基本相同，但原句效果更好，为什么？
20．请在原文画横线处补写恰当的语句，使文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
21．（2022高一下·万宁开学考）下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题的句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。。
①科幻如此火爆，我国科学技术的突飞猛进是关键。②科幻不仅是空想，而是有科学依据的想象。③近年来我国在科学前沿取得的一系列重大成果，为科幻创作者提供了大量的素材和灵感。④科幻“点燃”的不仅是一个国家、一个民族的未来，更是想象力和好奇心。⑤让科幻“点燃”未来，目前当务之急是厚植科幻创作的土壤，培育鼓励科幻创作、科幻产业发展的环境。⑥党的十九届五中全会强调，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，科技自立自强作为国家发展的战略支撑。⑦面对新一轮科技革命和产业革命，我们比任何时候都需要科技创新。
22．（2022高一下·万宁开学考）阅读材料，针对材料中的现象，你对有关部门有什么好的建议？请结合自己的思考，写100字左右的建议书（正文）。
盲目地大拆大建，严重破坏了千百年来人类活动打造出来的城市风貌、田园图景及社会生态。在城市，老城迅速被荡平，新城迅速崛起；在农村，原生态的老村不断消失。一旦毁弃，再难觅回：祖屋没有了，故乡消失了，城市越来越陌生……拆走的不仅仅是建筑，还有城乡的记忆、文化。
四、写作（60分）
23．（2022高一下·万宁开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
2021年3月10日，国际奥委会第137次全会以视频会议的形式召开，68岁的德国人托马斯·巴赫成功连任国际奥委会主席；会上，巴赫建议在奥林匹克格言“更快、更高、更强”后面增加“更团结”一词。7月20日，这一提议经国际奥委会第138次全会投票表决通过。7月23日，新的奥林匹克格言“更快，更高、更强——更团结”在东京夏季奥运会正式全面启用。
上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．C
3．D
4．首先由习近平的讲话引出“博学笃志，志笃力行”的论点，并引用程子的话阐释了其内涵。然后阐述“学问思辨”的意义和做法。最后阐述“身体力行”的做法和意义。
5．示例：①学问思辨与身体力行相结合；②在注重传统的学习方式的同时，更要与时俱进，变革学习方式。
【知识点】社会科学类；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】⑴本题考查考生对文章的内容的理解与分析综合能力。错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。总之，考生要根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，这样就能很好的作答这类试题。
⑵本题考查学生对文章内容的理解能力。类题目由于信息较分散，概括性较强，观点较隐蔽，故难度较大。做题时应遵循的一个基本原则就是要据文推断、合理推断，不可妄加推断。
⑶题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的；观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。
⑷本题考查学生梳理材料行文脉络的能力。要求结合材料内容对行文结构进行分析和理解，认真概括各段落内容，进行层次划分，继而对各层次内容加以归纳概括，分点作答即可。
⑸本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；③准确寻找，筛选提取。
1．A.“他的行为方式不受不学而能的生理反应所支配”错误，原文中“他的行为方式并不固执地受着不学而能的生理反应所支配”，主要理解“固执”一词，可见人的行为方式是受到不学而能的生理反应所支配的，只是不总是受其支配。B.“人类的学习过程和小白鼠走迷宫本质上是一样的”错误，原文为“人固然有很多习惯，在本质上是和小白老鼠走迷宫一般的，但是他却时常多一个象征体系帮他的忙”，可见人类的学习过程与小白鼠是有不同的。
D. “其他动物因为不存在时间阻隔问题，所以只存在简单记忆”强加因果。二者之间没有因果关系，动物只存在简单记忆因为它们并不靠一套象征体系；且“其他动物不存在时间阻隔问题”与原文不符。原文为“在一个依本能而活动的动物不会发生时间上阻隔的问题”。
故答案为：C。
2．C.“厚德博学，敬业乐群 ”只提到了学习，并没有提到亲身去做事，所以它的含义与“身体力行”的含义不符。故答案为：C。
3．D.“第二则重在阐述方法”分析错误。第二则重在分析“身体力行”的意义和重要性。故答案为：D。
4．材料二采用总——分结构，分两层来论述“博学笃志，志笃力行”的论点。首先引用习近平的讲话，从而引出“博学笃志，志笃力行”的论点，接着并引用程子的话阐释了“博学笃志，志笃力行”的内涵。接着，作者具体阐述了“博学笃志”和“志笃力行”的意义及做法。作者联系社会情况分别从正反两方面说明了“学问思辨”的意义。然后点明“学问思辨”，是长期的功夫，并举出古代帝王的例子。最后，作者阐述“身体力行”的意义，指出“力行近乎仁”，还指出了应该正确的做法。
5．对于三则材料，材料二和材料三涉及了如何提高学习能力的能力。材料二首先引述习近平主席谈学习时的内容“学习和思考、学习和实践是相辅相成的，……加到一起，就是学以致用，就是博学笃志，志笃力行”；然后引述程子的分析“学不博则不能守约，志不笃则不能力行”来表达志向不确立、价值观不明朗，就缺乏真正有力度的实行的观点。接着用一句“而‘学问思辨’透彻明晰的人，‘身体力行’才会笃定有力，才会坚定成熟，才会持之以恒”可明确此处重点强调的是学问思辨与身体力行相结合；同时材料二结尾段又用孔子为学的观点明确这一点，从而让考生得出结论：在现代社会提高学习的能力就要学问思辨与身体力行相结合。材料三主要报道了“我国开展了一次史无前例的、超大规模的教育实践——全线·全员·居家在线学习”的事件，材料明确指出“居家在线学习，因为少了在途时间，获得知识更便捷、省时、省钱，……孕育了未来教育的诸多创新可能”，根据实际情况可知，这次教育实践是不同于以往的学生走进课堂听课的模式，在遇到新的挑战时我们要与时俱进，变革学习方式。不能一谓的用一种模式学习，而我们也要通过多种渠道来获取知识，不能局限于传统的教学模式。因此在现代社会提高学习的能力就要在注重传统的学习方式的同时，更要与时俱进，变革学习方式。
【答案】6．A
7．B
8．①充满矛盾。既急于回城又不舍孩子们；②本性善良。为自己的离开感到愧疚，最终决定留下来；③尽职尽责。工作得到了学生家长校长的认可，被评为“支教模范”，为小娜的缺课担忧，临走时去看小娜并劝她回来上学
9．示例一：同意。①从感情上来说：孩子们的纯真、善良、努力以及祈求的眼神，村民们真诚的感谢，都使“我”深受感动，而小娜被母亲误解这一事件，也深深触动着“我”的内心。②从人物形象上来说：“我”是一个善良而有责任心的教师，对孩子、对事业的爱会促使他决定留下来。③从大环境的角度来说：国家对去西部支教会给予很多优惠政策，也有一定的影响。示例二：不同意。①山区的条件太艰苦太恶劣了，远离都市繁华，也不是自己的家乡②“我决定在这里多待一年”，只是当时受到触动后的决定，所以“熬过”这一年后，“我”还是会按计划选择离开。③山里人理解我的处境与选择，不会太过挽留。④“我”并没有“太高的觉悟”，一直向往的是大城市的生活。
【知识点】对作品进行个性化阅读和有创意的解读；分析作品的结构，概括作品的主题；分析文体特征和表现手法；赏析作品的内涵；欣赏作品的形象；小说
【解析】【点评】⑴本题考查对文学作品思想内容的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容、人物关系、环境特征等，理解文章的主旨，然后结合选项内容，选出恰当的答案。
⑵本题考查分析与鉴赏文学作品的艺术特色的能力，解答本题，考生要根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，应从语句理解、修辞运用、结构手法、抒情技巧等方面分析艺术特色及作用，准确解题。
⑶本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就抓住了分析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。
⑷本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此题必须先亮出观点，然后对观点进行分析，再从文章中找出论据来论证观点题目是文章的眼睛， 分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物(或物象)、主旨的关系的角度进行分析。情主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物(或物象)看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。
6．B.“为我的前程着想”错。为“我”送行说明他们觉悟高，“为我的前程着想”属主观臆断和过度解读。C.“是因为山区供孩子上学不容易，也因为担心‘我’离开后，没有老师”错。根据原文“小娜母亲用手指指墙壁——那上面满是鲜红的奖状，‘以前回回都得奖状，可这次呢，居然没得奖状！我们大人辛苦供孩子上学容易吗’”分析，可知小娜父母不让她上学是因为她没得到奖状。
D.“展示了‘我’精神蜕变、人格升华的复杂过程”错。“我”决定留下来，是善良的心灵受到了触动，选项说是“我”“精神蜕变”“人格升华”，显然有些夸大。
故答案为：A。
7．B.“通过语言、动作、肖像、心理等描写”错。文中“这么刻苦、学习又很好的学生怎么能不上学呢”是“我”的心理描写，“别打了，小娜学习很用功，为什么不让她上学，还要打她”是“我”的语言描写，“我急忙跑过去夺过木棒，把小娜搅在怀里”是“我”的动作描写，但是文中没有对“我”进行肖像描写。故答案为：B。
8． “总算热过了多半年的时间，再没多久就可以回去了，离开这里的艰难与困苦……我是有些对不起他们的，他们是多么希望我能多留些时间，甚至希望我能长久地留下来。可我呢，却一直想着回到大城市去”“可我终究没有太高的觉悟，我还是盼着回去。我强打着精神，继续一日日给孩子们上课，心里却在盘算着回去的日程”分析可知，“我”既急于回城，可是又不舍山里的孩子们，内心充满了矛盾。 “寒风吹着四面透风的破旧教室，我的心冰凉冰凉的；但是看到学生们天真的小脸、单薄的农衫、带着冻疮的手指，我的心突然有些愧疚”“第二天，我把买好的火车票退了，我决定在这里多呆一年……我的心一颤，一股更大的痛苦涌上来，我似乎感觉天昏地暗。事实上这次是怪我啊。我只顾早点回家，居然，居然忘记了评三好生，忘记了给孩子们发奖状。小娜是应该得奖状的”分析可知，“我”为自己的离开感到愧疚，最终决定留下来，表现了“我”是个本性善良的人。
“校长已经走到我的面前，他手里捧着一张很大的鲜红的奖状：‘杜老师，你看，你要走。我们也没什么好送的，这张奖状是我们送给您的。感谢您给我们山区做出的贡献！’老校长面带皱纹的脸上写满真诚”“我手捧奖状，看着上面‘支教模范’的字样，又一阵愧疚之情涌上来”“我必须在我离开前去趟小娜家，劝说他的父母，再穷也得让孩子上学呀。我望着蜿蜒曲折的山路，决意要去看看小娜”分析可知，“我”的工作得到了学生家长校长的认可，被评为“支教模范”；“我”为小娜的缺课担忧，临走时决定去看小娜并劝她回来上学，表现了“我”是一位尽职尽责的老师。
9．原因可从情节的推进、人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析。回答时，首先应表明观点，认为“我”将来还会一年又一年地在这里待下去或“我”会在一年后选择离开都可以。然后结合文章内容阐释自己这样认为的理由。（1）如果认为“我”将来还会一年又一年地在这里待下去，可以从以下方面找原因：
从“我”本身的善良且有责任心等方面分析，如“看到学生们天真的小脸、单薄的农衫、带着冻疮的手指，我的心突然有些愧疚。我是有些对不起他们的，他们是多么希望我能多采些时间，甚至希望我能长久地留下来” “我认真注视着每个学生，希望能记住他们每张可爱的面孔。可是我却发现小娜没有来。我一下子心里怪怪的，紧接着是焦虑和担忧，莫不是山路艰难出什么事了”。
再者，从山里人分析，孩子们纯真、善良，村民们真诚、纯朴，如“我想起夏日里学生们给我带来家里舍不得吃的瓜果，他们真诚地捧到我的面前微笑着说，老师，你吃你吃嘛。我想起冬日里他们还用带着冻疮的小手捧起我的大手给我往手上哈暖气，把温暖一直送到我的心里”，这些都是让“我”一年年留下来的原因。最后，从国家政策上分析，西部支教给大学生提供了优惠政策。如文中第一节说的“西部支教对我们这些大学生来说有许多优惠政策”，这也能称为“我”年年留下来任教的一个原因。
（2）如果认为“我”不会待下去，也可以从文中找出相关的内容进行分析。文章开篇就说“到西部贫困的山区后，我的脾气变得越发的坏了。其实早先我已经意识到这里条件的恶劣了，但未曾想到竟是如此之差。要不是来西部支教对我们这些大学生来说有许多优惠政策，我想我是不会来的”“总算热过了多半年的时间，再没多久就可以回去了，离开这里的艰难与困苦。寒风吹着四面透风的破旧教室，我的心冰凉冰凉的”，分析可知，山区的条件太艰苦太恶劣了，远离都市繁华，远离家乡。“可我终究没有太高的觉悟，我还是盼着回去。我强打着精神，继续一日日给孩子们上课，心里却在盘算着回去的日程”表明“我”并没有“太高的觉悟”，一直向往的是大城市的生活，这也是“我”以后必然会离开这里的原因。再说，“我决定在这里多待一年”，只是当时因为自己忘记评“三好生”导致小娜没有得到奖状内心受到触动，临时决定再留一年，以后还是要离开这里的。山里人纯朴，不会太过挽留。
【答案】10．B
11．D
12．B
13．①熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二千余石供给部队，然后再上报朝廷。
②皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，由此更加信任熊概。
14．①前几任官员在江南治水无功，不体恤百姓，还有的欺骗皇上，每年都上报说丰收。②熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能。③有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。
【知识点】翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。
（2）此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
（4）此题考查学生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
译文：
熊概，字元节，是丰城人。他幼年成了孤儿，随母亲改嫁至胡家，于是假托姓胡。永乐九年，中进士。后被授予御史的官职。十六年，升为广西按察使。峒溪蛮人大规模出动劫掠 ，布政使谋划请靖江王的军队来阻止他们。熊概不同意，他说：“我等担任地方长官，贼寇来时不能保卫抵御，反而烦劳王爷吗？况且贼寇肯定不来，只需警戒而已。”后来果然贼寇没来。不久，他调任广东。
洪熙元年正月，命他以原官的身份和布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。当初，夏原吉在江南治水回京后，朝廷让左通政赵居任代替他，且兼管农业方面的事务。赵居任不体恤百姓，每年都上报说丰收。成祖也知道他欺骗。他死后，左通政由岳福继任，岳福平庸懦弱，不做事情。仁宗代理国政时，曾命熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能，因此有这个任命。这年八月，周干回京，说有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。宣宗召回岳福，升熊概为大理寺卿，与叶春一同前往巡视安抚。南畿、浙江设巡抚之职自此而始。
浙西豪强握有郡县官员的短处，长期做不法之事。海盐县百姓平康非常残暴，御史要逮捕他，他逃掉了。正赶上大赦，他又回来了，还聚众八百余人。熊概将他逮捕诛杀。过后，又把几十个罪大恶极的豪强全部逮捕，加刑具押送至京城，于是奸民驯服。各卫所的运粮不能为继，军队缺粮。熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二千余石供给部队，然后再上报朝廷。皇上很高兴，传谕户部不要给熊概治以擅作主张之罪。
熊概执法严厉，奸民很害怕他，便将诽毁他的书上传朝廷。宣德二年，行在都御史弹劾熊概与叶春所到之处擅用威权，独断专横，放纵士兵骚扰百姓。皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，由此更加信任熊概。第二年七月赐玺书奖励他。熊概也很自信，应当兴废的事他都列出上奏。当时朝廷屡次派出部官到江南造纸、买铜铁。熊概说洪水积涝，百姓饥馑，请求停止这种行动。
宣德五年，他回到朝廷，才改回原姓。不久，他升为右都御史，掌管南都察院事务。行在都御史顾佐有病，朝廷通过驿传召熊概代管他的职务，兼代理刑部。宣德九年十月，省察记录犯囚的案卷，熊概从早到晚，都没有空闲吃饭食。突然他感到晕眩，然后便去世了。皇上令使者前往祭奠，派船送他归葬。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
“宣宗召福还”的意思是宣宗召回岳福。“宣宗”作主语，“召”作谓语，“福”作兼语，“还”作“福”的谓语，故应在“还”之后停顿，这样就排除A、D项。“南畿浙江设巡抚自此始”意为南畿、浙江设巡抚之职自此而始。“南畿浙江设巡抚”作主语，“自此始”作谓语，是一个结构完整的句子，中间不能断开，故排除C项。断句后，句子的翻译为：这年八月，周干回京，说有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。宣宗召回岳福，升熊概为大理寺卿，与叶春一同前往巡视安抚。南畿、浙江设巡抚之职自此而始。
故答案为：B。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
D．“悬壶”不是对百姓的称呼。常见的百姓称谓还有：布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、苍生、黎元、氓等。后来人皆称卖药的、行医的为“悬壶”。
故答案为：D。
12．本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。
B．“以布政使的身份”错，原文“命以原官……巡视南畿、浙江”，原官是“按察使”，所以是以按察使的身份参与巡视的。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
①便宜：根据实际情况，自行决定。发：发放。乃：然后。赡：供给。闻：上报。句子翻译为：熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二千余石供给部队，然后再上报朝廷。
②问：过问。阴：暗中。廉：调查。益：更加。任：信任。句子翻译为：皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，由此更加信任熊概。
14．本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。
这是一道原因概括题。“居任不恤民，岁以丰稔闻。成祖亦知其诬罔”概括为：前几任官员在江南治水无功，不体恤百姓，还有的欺骗皇上，每年都上报说丰收。”仁宗监国时，尝命概以御史署刑部，知其贤”概括为：熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能。“既卒，左通政岳福继之，庸情不事事”“言有司多不得人，土豪肆恶，而福不任职，宣宗召福还，擢概大理寺卿”概括为：有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。
故答案为： ①前几任官员在江南治水无功，不体恤百姓，还有的欺骗皇上，每年都上报说丰收。②熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能。③有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。
【答案】15．A
16．①借景抒情。《浣溪沙》借“轻云”“燕争泥”“鹧鸪啼”等景，表达相思之情；《念奴娇》借豪壮雄奇的江景，抒发对壮丽山河的赞美之情。②借典抒情。《浣溪沙》以“沈约”“苏武”的典故来表达思念故旧的深情；《念奴娇》则借周瑜的典故来寄托壮志难酬的感慨。③衬托。《浣溪沙》以春天蓬勃的乐景衬托相思自怜的哀情。《念奴娇》以“雄姿英发”的周瑜来衬托“早生华发”的自我，感慨自生。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
⑵本题考查学生理解和赏析诗歌的内容、手法和情感的能力。这是一道诗歌的比较阅读题，要求比较两首词在表达情感的方式上的相同之处。首先要答出其相同的表现手法，然后答出其相同的情感。
15．A．“前两句写薄云在和风下贴着水迅疾飞动”错。不是“薄云”，而是“像薄云一样的柳絮”，这里用了比喻。故答案为：A。
16．（1）都运用借景抒情。《浣溪沙》，诗中借“轻云”“燕争泥”“鹧鸪啼”等景，呈现了一股清新的春之气息。在一个多云转晴的春日里，作者徜徉于池馆内外，但见和风吹拂大地，柳絮贴水迅飞，轻阴搁雨，天气初晴，那衔泥的新燕，正软语呢喃的景象，表达了词人的相思之情。
《念奴娇·赤壁怀古》上片写景。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。”词一开始，以一泻千里、日夜东流的长江着笔，给人以突兀峥嵘、震惊耳目的感觉。“大江东去”四字，概括出汹涌澎湃的万里长江向东流去的特点。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”第一句写石，将陡峭峥嵘的石壁直插云天的险峻，形象贴切地描绘了出来。第二句写涛，不但写出了波涛粗野凶暴的性格，而且还描述了急流澎湃的气势，同时仿佛可以听到狂涛拍岸的吼声，看到它不可阻挡的威力。第三句写“拍岸”后的“惊涛”所出现的浪花飞溅的奇丽景象。这三句借豪壮雄奇的江景，抒发对壮丽山河的赞美之情。
（2）都有用典
《浣溪沙》 “沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。”鸿雁传书，用《汉书·苏武传》中典故，诗词里常用这个典故。鸿雁不捎个信来，而鹧鸪啼声，更是时时勾起词人对故旧的思念。“沙上”“竹间”，既分别为鸿雁和鹧鸪栖息之地，也极可能即作者举目所见之景。“沈郎多病不胜衣”中以“沈约”“苏武”的典故来表达思念故旧的深情。
《念奴娇》则借周瑜的典故，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。
③两首词在表达情感的方式上都运用了衬托。
《浣溪沙》描绘了一幅生机勃勃的春天画图，面对着这春意盎然的良辰佳景，作者也应该心情振奋、逸兴遄飞了，但紧接着一句却是“沈郎多病不胜衣”，作者竟自比多病的沈约，腰围带减，瘦损不堪，心生哀怜。词人以春天蓬勃的乐景衬托相思自怜的哀情。
《念奴娇》以“雄姿英发”的周瑜来衬托“早生华发”，用周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。
17．【答案】（1）月出于东山之上；徘徊于斗牛之间
（2）万里悲秋常作客；百年多病独登台
（3）唯见江心秋月白；泣孤舟之嫠妇
【知识点】名句
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题要注意的字词有：“徊”“作”“唯”“嫠”。
【点评】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形，注意重点字的写法。
【答案】18．A
19．①原句用“总是”，与后句句式一致，衔接更恰当。②原句多用叠词，如“清清楚楚”“一遍一遍”“一次一次”，使句子节奏更鲜明，更强化了情感。
20．①便又被招而任用；②而是蘸着血和泪涂抹而成的
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；选用、变换句式；成语的使用
【解析】【点评】⑴此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意。
⑵本题考查学生分析文本的语言的特点，品味作品高超的语言艺术的能力。语言是思维的外壳，是作者表情达意的工具。原文的语言是作者匠心独运的结果，可以看出作者在遣词造句、炼字、修辞方面都做了一番打磨。语言的简练、准确、生动、鲜明是写作者应努力打造的一个方向。
⑶本题考查的是学生补写句子的能力。这类题在新课标卷中是出现频率很高。它要求补写后的句子与整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，语句通顺，有时候还会有字数的限制。这类题除了考查语言连贯外，还有对压缩、仿写和推断能力的考查，是一种综合性题型。
18．第一空，“浅尝辄止”，意思是略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。“半途而废”，意思是半路上就停下来了，比喻做事不能坚持到底，有始无终。从后文“不再染政”，联系陶渊明生平，判定“半途而废”语义不符，用“浅尝辄止”。第二空，“忧心如焚”，意思是心里愁得像火烧一样；形容非常忧虑焦急。“忧心忡忡”，形容心事重重，非常忧愁、担心。这里指“像贾谊、范仲淹一类的时刻为国忧虑、焦急，用“忧心如焚”。
第三空，“无用武之地”，比喻有才能却没地方或机会施展。“怀才不遇”，胸怀才学但生不逢时，难以施展，不被赏识任用。多指屈居不得志。从“南渡后他被迫脱离战场”判断“怀才不遇”语义不符，用“无用武之地”。
第四空，“望眼欲穿”，指眼睛都要望穿了，形容盼望殷切。“无能为力”，意思是用不上力量，帮不上答案为：A。
19．原句“我们今天读他的词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子一遍一遍地哭诉，一次一次地表白”中“总是”与后文“总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺……的形象”句式一致，衔接更恰当；原句“清清楚楚”“一遍一遍”“一次一次”使用叠词，使句子节奏更鲜明，更强化了情感。改后的语句与下文衔接不紧密，也无法强调对辛弃疾这样一位爱国臣子的情感。
20．第一空由“所以随时局起伏，他就大忙大闲，大起大落，大进大退。稍有政绩，便招谤而被弃；国有危难”可知在国家有危难时，便又被招而任用。第二空“是他的词不是用墨来写”可知句式应用“而是……”；结合前文“他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流”“我们今天读他的词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子一遍一遍地哭诉，一次一次地表白”可知是蘸着血和泪涂抹而成的，综合起来可填：而是蘸着血和泪涂抹而成的。
21．【答案】②将“不仅是”改为“不是”；④将“一个国家、民族的未来”与“想象力和好奇心”互换位置；⑤删去“目前”⑥在“科技自立自强”前面加“把”或“将”。
【知识点】语序不当；成分残缺或赘余
【解析】【分析】②“空想”“有科学依据的想象”前后是并列关系，否定“空想”，肯定“有科学依据的想象”，用“不是……而是”，将“不仅是”改为“不是”。
④“不仅是一个国家、一个民族的未来，更是想象力和好奇心”语序不当，应该是“想象力和好奇心”在前，“一个国家、民族的未来”在后，将“一个国家、民族的未来”与“想象力和好奇心”互换位置。
⑤“当务之急”意思是当前急切应办的要事。“当”与“目前”语义重复，删去“目前”。
⑥“科技自立自强作为国家发展的战略支撑”缺少介词，一般是“把/将……作为”，所以在“科技自立自强”前面加“把”或“将”。故答案为：②将“不仅是”改为“不是”；④将“一个国家、民族的未来”与“想象力和好奇心”互换位置；⑤删去“目前”⑥在“科技自立自强”前面加“把”或“将”。
【点评】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赞余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型.并能对句子做语法分析。
22．【答案】我们居住的家乡有着独有的风味，老城区、老村落承载着我们丰富的记忆与情感，一旦毁弃，再难觅回，即使重建，也是“假古董”。其实城乡发展并不意味着拆旧建新，为此，我建议：拆建要遵循城乡发展的内在规律；加强规划引导，因地制宜量力而行；尊重文化，立足长远，保护具有历史文化价值的城乡特色建筑，使拆建真正利国利民。
恳切希望有关部门能考虑我们的意见，衷心祝愿家乡越来越美！
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；小作文
【解析】【分析】首先阅读题干材料，得出主题：城市盲目的大拆大建影响了城市风貌、田园图景和社会生态，它拆走了城乡的记忆和文化，因此我们要写的内容就是与城市的盲目拆迁有关，建议也要与此相关。建议书格式为标题、正文、建议人、日期，题干要求写建议书（正文），本题只需要提供正文部分即可。正文由提出建议的原因、建议的内容组成，建议分点罗列会更清晰。文章语气要有礼貌、不可使用命令语气。注意字数限制，语句通顺、言之有理即可。
【点评】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的。②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。
23．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料介绍了奥林匹克格言增加了新词语一事：国际奥委会主席巴赫建议在奥林匹克格言中增加“更团结”一词，这一建议获得全票表决通过，并于2021年东京夏季奥运动会正式全面启动。材料的核心是新的奥林匹克格言“更快、更高、更强——更团结”。“更快、更高、更强”指向的是一种技术性价值，强调的是竞争和拼搏，更多体现在体育竞技层面，主要反映运动员能力水平和比赛成绩；“更团结”则指向的是一种人文性价值，强调的是团结和合作，尤其是竞技对手相互间的理解、尊重和包容等。从写作角度看，应能拓展到团队之外的人与人或国与国的关系上去。在表述形式中，用破折号区别前面的顿号，这表明“更团结”才是核心的价值指向。新格言顺应了时代的发展形势，表达了人类的共同心愿。格言的修改意义深远，不仅有助于奥林匹克运动的开展，更有助于人类社会的发展。如果说“更快、更高、更强”体现了积极的竞技目标，那么“更团结”则彰显了更有温度的价值追求。这样的价值观，反映了体育运动的精神特质，为这个古老赛事增加了文化厚度。从“联想和思考”“感悟与思考”可知，文体主要是议论文。考生要以“更团结”为中心确立论点，可以谈我们如何团结，也可以谈团结对我们的价值和意义。考生可以单纯从个人层面、社会层面或国家层面来谈，也可以运用层进式结构从这三个方面来谈。观点要明确，脉络要清晰。
【点评】此题考查材料作文的写作能力。依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
海南省北师大万宁附高2021-2022学年高一下学期语文开学检测试卷
一、现代文阅读（35分）
（2022高一下·万宁开学考）现代文阅读Ⅰ
材料一：
人的生活和其他动物所不同的，是在他富于学习的能力。他的行为方式并不固执地受着不学而能的生理反应所支配。所谓学就是在出生之后以一套人为的行为方式作模型，把本能的那一套方式加以改造的过程。学的方法是“习”。“习”是指反复地做，靠时间中的磨练，使一个人惯于一种新的做法。因之，学习必须打破个人今昔之隔。这是靠了我们人类的一种特别发达的能力，时间中的桥梁——记忆。
在动物学习过程中，我们也可以说它们有记忆，但是它们的“记忆”是在简单的生理水准上。一个小白老鼠在迷宫里学得了捷径，它所学得的是一套新的生理反应。和人的学习不相同的是它们并不靠一套象征体系的。人固然有很多习惯，在本质上是和小白老鼠走迷宫一般的，但是他却时常多一个象征体系帮他的忙。所谓象征体系中最重要的是“词”。我们不断地在学习时说着话，把具体的情境抽象成一套能普遍应用的概念，概念必然是用词来表现的，于是我们靠着词，使我们从特殊走上普遍，在个别情境中搭下了桥梁；又使我们从当前走到今后，在片刻情境中搭下了桥梁。从这方面看去，一个动物和时间的接触，可以说是一条直线的，而人和时间的接触，成了概念，也就是词，却比一条直线来得复杂。他有能力闭了眼睛置身于“昔日”的情境中，人的“当前”中包含着从“过去”拔萃出来的投影，时间的选择累积。
在一个依本能而活动的动物不会发生时间上阻隔的问题，他的寿命是一联串的“当前”，谁也不能剪断时间，象是一条水，没有刀割得断。但是在人却不然，人的当前是整个靠记忆所保留下来的“过去”的累积。如果记忆消失了、遗忘了，我们的“时间”就可说是阻隔了。
摘自费孝通《乡土中国》
材料二：
习近平主席在谈到学习时说：学习和思考、学习和实践是相辅相成的，要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。“博学之，审问之，慎思之，明辨之”合称“学问思辨”，“笃行之”叫做“身体力行”，加到一起，就是学以致用，就是博学笃志，志笃力行。对于“博学而笃志”，程子分析说：“学不博则不能守约，志不笃则不能力行。”学问不通达、见识不广博，就缺乏明确志向的树立；志向不确立、价值观不明朗，就缺乏真正有力度的实行。
有时候人们在价值冲击中会东倒西歪人云亦云、在社会染缸中会左摇右晃随波逐流，就是因为所学不真、所问不清、所思不深、所辩不明，所以才所行不笃、所为不定，一受波动就迷乱、一受蛊惑就昏聩。而“学问思辨”透彻明晰的人，“身体力行”才会笃定有力，才会坚定成熟，才会持之以恒。
“学问思辨”，是长期的功夫。纵使是古代的帝王，坐拥四海、号令天下，也深知学海无涯，因而十分看重经筵日讲制度，也就是请学士为皇帝讲学授课，或研读经史，或论辩政事。在明代，“日讲”是每日一小讲，“经筵”每旬（十天）一大讲。而到了康熙年间，康熙帝纵在征讨三番、战事不断的忧患期间，依然坚持着每日进讲的课程学习。正如孔子说“好学近乎知”，好学才能明智。
“身体力行”，这就是孔子接下来又说的“力行近乎仁”，能把正确的理论、智慧的学问切实落到实处、用于实践，并且无论社会洪流如何起伏、人心思变如何动荡，都坚定不移地把正道去推行、去践行、去受惠于人，这才是有仁有义的做法，这才是博学笃行的完整。有些人只顾闭门读书或者学而不通，只把学问用在了第一个阶段而没能躬行实践、没能笃定坚守、没能行之以忠，那么就是“纸上谈兵终觉浅”了。而“绝知此事要躬行”，这就是“笃行之”的意义。
摘自《光明网》
材料三：
在“停课不停学”的背景下，我国开展了一次史无前例的、超大规模的教育实践——全线 全员 居家在线学习。这一实践不同于以往任何一种形式的远程教育，它的三个特点每个都蕴含着巨大挑战。“全线”指所有的教学流程、管理流程、教研体系都在线上完成，涉及这些关键管理要素重构；“全员”指每位教师和学生都要以在线方式开展教与学，涉及网络带宽、长期使用电脑或电子产品的生理与心理健康问题；“居家”指学生在各自家中完成学业，对于一直通过他律开展学习的孩子而言，涉及自主与自律能力的挑战。
居家在线学习，因为少了在途时间，获得知识更便捷、省时、省钱，赢得了学生和家长的厚爱。在线教学实践，通过使用前沿技术带来了更好的教学互动与体验，打破了诸多思维定式，孕育了未来教育的诸多创新可能。
摘编自《中国教育报》
1．下列对材料一相关内容的理解和分析正确的一项是（ ）
A．人的生活和其他动物所不同的，是在他富于学习的能力。他的行为方式不受不学而能的生理反应所支配。
B．人类的学习过程和小白鼠走迷宫本质上是一样的，凭借记忆打破今昔之隔，从而找到新捷径，养成新习惯。
C．人和时间的接触是很复杂的，人的“当前”中包含着从“过去”拔萃出来的投影，时间的选择累积。
D．人靠“记忆”留住过去，打破时间阻隔；而其他动物因为不存在时间阻隔问题，所以只存在简单记忆。
2．根据材料二的内容，下列各项不属于“身体力行”范畴的一项是（ ）
A．德才兼备，知行合一 B．精勤求学，果毅力行
C．厚德博学，敬业乐群 D．博学笃行，与时俱进
3．下列对三则材料内容的概括，说法不正确的一项是（ ）
A．材料一阐述了学习的原理和本质。作者认为学习的原理是模仿和训练，而依靠一系列概念打破时间阻隔才是学习的本质。
B．材料二阐述了学习的步骤。作者认为学习就是“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的过程，即博学、笃志、力行。
C．材料三阐述了学习方式的变革。作者重点阐述了“停课不停学”的背景下，全线·全员·居家在线学习的伟大教育实践。
D．三则材料有密切联系，第一则分析运行机制，第二则重在阐述方法，第三则着眼发展趋势，对重新认识学习有重要意义，
4．请简要梳理材料二的行文脉络。
5．现代社会提高学习能力的关键是什么？请结合三则材料简要谈谈。
【答案】1．C
2．C
3．D
4．首先由习近平的讲话引出“博学笃志，志笃力行”的论点，并引用程子的话阐释了其内涵。然后阐述“学问思辨”的意义和做法。最后阐述“身体力行”的做法和意义。
5．示例：①学问思辨与身体力行相结合；②在注重传统的学习方式的同时，更要与时俱进，变革学习方式。
【知识点】社会科学类；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】⑴本题考查考生对文章的内容的理解与分析综合能力。错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。总之，考生要根据对原文内容的把握，充分理解内容和选项，认真细心的去比对分析，这样就能很好的作答这类试题。
⑵本题考查学生对文章内容的理解能力。类题目由于信息较分散，概括性较强，观点较隐蔽，故难度较大。做题时应遵循的一个基本原则就是要据文推断、合理推断，不可妄加推断。
⑶题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的；观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。
⑷本题考查学生梳理材料行文脉络的能力。要求结合材料内容对行文结构进行分析和理解，认真概括各段落内容，进行层次划分，继而对各层次内容加以归纳概括，分点作答即可。
⑸本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；③准确寻找，筛选提取。
1．A.“他的行为方式不受不学而能的生理反应所支配”错误，原文中“他的行为方式并不固执地受着不学而能的生理反应所支配”，主要理解“固执”一词，可见人的行为方式是受到不学而能的生理反应所支配的，只是不总是受其支配。B.“人类的学习过程和小白鼠走迷宫本质上是一样的”错误，原文为“人固然有很多习惯，在本质上是和小白老鼠走迷宫一般的，但是他却时常多一个象征体系帮他的忙”，可见人类的学习过程与小白鼠是有不同的。
D. “其他动物因为不存在时间阻隔问题，所以只存在简单记忆”强加因果。二者之间没有因果关系，动物只存在简单记忆因为它们并不靠一套象征体系；且“其他动物不存在时间阻隔问题”与原文不符。原文为“在一个依本能而活动的动物不会发生时间上阻隔的问题”。
故答案为：C。
2．C.“厚德博学，敬业乐群 ”只提到了学习，并没有提到亲身去做事，所以它的含义与“身体力行”的含义不符。故答案为：C。
3．D.“第二则重在阐述方法”分析错误。第二则重在分析“身体力行”的意义和重要性。故答案为：D。
4．材料二采用总——分结构，分两层来论述“博学笃志，志笃力行”的论点。首先引用习近平的讲话，从而引出“博学笃志，志笃力行”的论点，接着并引用程子的话阐释了“博学笃志，志笃力行”的内涵。接着，作者具体阐述了“博学笃志”和“志笃力行”的意义及做法。作者联系社会情况分别从正反两方面说明了“学问思辨”的意义。然后点明“学问思辨”，是长期的功夫，并举出古代帝王的例子。最后，作者阐述“身体力行”的意义，指出“力行近乎仁”，还指出了应该正确的做法。
5．对于三则材料，材料二和材料三涉及了如何提高学习能力的能力。材料二首先引述习近平主席谈学习时的内容“学习和思考、学习和实践是相辅相成的，……加到一起，就是学以致用，就是博学笃志，志笃力行”；然后引述程子的分析“学不博则不能守约，志不笃则不能力行”来表达志向不确立、价值观不明朗，就缺乏真正有力度的实行的观点。接着用一句“而‘学问思辨’透彻明晰的人，‘身体力行’才会笃定有力，才会坚定成熟，才会持之以恒”可明确此处重点强调的是学问思辨与身体力行相结合；同时材料二结尾段又用孔子为学的观点明确这一点，从而让考生得出结论：在现代社会提高学习的能力就要学问思辨与身体力行相结合。材料三主要报道了“我国开展了一次史无前例的、超大规模的教育实践——全线·全员·居家在线学习”的事件，材料明确指出“居家在线学习，因为少了在途时间，获得知识更便捷、省时、省钱，……孕育了未来教育的诸多创新可能”，根据实际情况可知，这次教育实践是不同于以往的学生走进课堂听课的模式，在遇到新的挑战时我们要与时俱进，变革学习方式。不能一谓的用一种模式学习，而我们也要通过多种渠道来获取知识，不能局限于传统的教学模式。因此在现代社会提高学习的能力就要在注重传统的学习方式的同时，更要与时俱进，变革学习方式。
（2022高一下·万宁开学考）现代文阅读Ⅱ
奖状
杜秋平
到西部贫困的山区后，我的脾气变得越发的坏了。其实早先我已经意识到这里条件的恶劣了，但未曾想到竟是如此之差。要不是来西部支教对我们这些大学生来说有许多优惠政策，我想我是不会来的。
总算熬过了多半年的时间，再没多久就可以回去了，离开这里的艰难与困苦。寒风吹着四面透风的破旧教室，我的心冰凉冰凉的；但是看到学生们天真的小脸、单薄的衣衫、带着冻疮的手指，我的心突然有些愧疚。我是有些对不起他们的，他们是多么希望我能多呆些时间，甚至希望我能长久地留下来。可我呢，却一直想着回到大城市去。我鼻子酸酸的。我想起夏日里学生们给我带来家里舍不得吃的瓜果，他们真诚地捧到我的面前微笑着说，老师，你吃你吃嘛。我想起冬日里他们还用带着冻疮的小手捧起我的大手给我往手上哈暖气，把温暖一直送到我的心里。
可我终究没有太高的觉悟，我还是盼着回去。我强打着精神，继续一日日给孩子们上课，心里却在盘算着回去的日程。
学生们都很听话，特别是那些家庭特别贫困的学生，事实上这里多半是贫困的学生。学生们成绩还不错，他们也很上进。每每考试，他们最大的愿望就是可以获得奖状。是的，奖状，他们拿回家后会得到父母的夸奖，把奖状小心翼翼地、庄重地贴在墙上，这就是全家的荣誉啊。虽然学校连奖品都买不起，但小小的、单薄的一张奖状就足以让他们感觉无上的光荣。小强子得到过奖状，他高兴地跳过；小霞也得到过，她高兴得连流出的鼻涕也忘了擦。小娜得到的最多，她有一双天真而智慧的眼睛：不怎么爱说话，笑得也很少，但领到奖状的那刻她总是微笑着的，冲着我微笑。
我组织完考试，决定过几天就离开。学生们提前知道我要离开的消息，都显得闷闷不乐，他们用祈求的眼神看着我，轻轻牵着我的衣角嘟囔着小嘴舍不得离开我。上完最后一节课，我认真注视着每个学生，希望能记住他们每张可爱的面孔。可是我却发现小娜没有来。我一下子心里怪怪的，紧接着是焦虑和担忧，莫不是山路艰难出什么事了？今天连学校的领导都在教室里，村民也拥挤在窗子外面。他们都不希望我离开，但今天他们又是诚心来为我送行的。我的脸开始有些涨红，应该是羞愧。你看，连小娜都不愿意来给我送行了。我正疑惑间，校长已经走到我的面前，他手里捧着一张很大的鲜红的奖状：“杜老师，你看，你要走。我们也没什么好送的，这张奖状是我们送给您的。感谢您给我们山区做出的贡献！”老校长面带皱纹的脸上写满真诚。我深深向他们和了一躬，眼里止不住落下泪来。我手捧奖状，看着上面“支教模范”的字样，又一阵愧疚之情涌上来。我突然想到了什么，我于是问校长，小娜为啥没来啊？校长居然说小娜可能以后不来上学了。是她父母不想让她再念下去了。
我的心被重重地一击——这么刻苦、学习又很好的学生怎么能不上学呢！
我必须在我离开前去趟小娜家，劝说他的父母，再穷也得让孩子上学呀。我望着蜿蜒曲折的山路，决意要去看看小娜。
走了个把小时的山路才赶到小娜家。真难以想象，她每天那么早就可以赶到学校。我擦擦脸上的汗，刚要敲门，里面的吵闹声早已传出来，小娜哭喊的声音也传出来。父母一定在打她。
我急忙推开门，她母亲正一手拿着木棒，一手拉着小娜。我急忙跑过去夺过木掉，把小娜揽在怀里。“别打了，小娜学习很用功，为什么不让她上学，还要打她！”我气愤地睡着她母亲。
“是杜老师啊，你不知道，她这娃以前学习还用功，可这回一定是在学校没好好学习。你看，你看，”小娜母亲用手指指墙壁——那上面满是鲜红的奖状，“以前回回都得奖状，可这次呢，居然没得奖状！我们大人辛苦供孩子上学容易吗！”
我的心一颤，一股更大的痛苦涌上来，我似乎感觉天昏地暗。事实上这次是怪我啊。我只顾早点回家，居然，居然忘记了评三好生，忘记了给孩子们发奖状。小娜是应该得奖状的！我流着眼泪对她们说：”都怪我，是我的错……”
第二天，我把买好的火车票退了，我决定在这里多呆一年。
6．下列对小说有关内容的理解分析，最恰当的一项是（ ）
A．小说写孩子们的小手带着冻疮却为“我”手上哈暖气，表现了他们的纯真、善良以及对“我”发自内心的爱。
B．学校领导和村民都不希望我离开，但又诚心为我送行，说明他们思想境界高，为我的前程着想。
C．小娜父母不想让她继续上学，是因为山区供孩子上学不容易，也因为担心“我”离开后，没有老师。
D．“我”由原来急切地想回城市，到最后决定留下来再待一年，展示了“我”精神蜕变、人格升华的复杂过程。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说的标题是行文的线索。孩子们获得奖状的兴奋，“我”得到奖状的愧疚和忘发奖状的自责被有机串联，中心突出。
B．小说描写人物的手法多样。通过语言、动作、肖像、心理等描写，成功塑造了一个在西部支教的年轻大学生形象。
C．小说运用了先抑后扬的手法。“我”先前因不满山区条件艰苦恶劣而急于回城，但最终改变主意决定再待一年。
D．小说结尾出人意料又在情理之中。我一直想回城最后却主动留下，情节起了波折，更能打动读者，升华主题。
8．小说中的“我”是一个什么样的形象？请简要概括分析。
9．有人认为“我”将来还会一年又一年地在这里待下去。你是否同意这种观点？请结合小说谈谈你的理由。
【答案】6．A
7．B
8．①充满矛盾。既急于回城又不舍孩子们；②本性善良。为自己的离开感到愧疚，最终决定留下来；③尽职尽责。工作得到了学生家长校长的认可，被评为“支教模范”，为小娜的缺课担忧，临走时去看小娜并劝她回来上学
9．示例一：同意。①从感情上来说：孩子们的纯真、善良、努力以及祈求的眼神，村民们真诚的感谢，都使“我”深受感动，而小娜被母亲误解这一事件，也深深触动着“我”的内心。②从人物形象上来说：“我”是一个善良而有责任心的教师，对孩子、对事业的爱会促使他决定留下来。③从大环境的角度来说：国家对去西部支教会给予很多优惠政策，也有一定的影响。示例二：不同意。①山区的条件太艰苦太恶劣了，远离都市繁华，也不是自己的家乡②“我决定在这里多待一年”，只是当时受到触动后的决定，所以“熬过”这一年后，“我”还是会按计划选择离开。③山里人理解我的处境与选择，不会太过挽留。④“我”并没有“太高的觉悟”，一直向往的是大城市的生活。
【知识点】对作品进行个性化阅读和有创意的解读；分析作品的结构，概括作品的主题；分析文体特征和表现手法；赏析作品的内涵；欣赏作品的形象；小说
【解析】【点评】⑴本题考查对文学作品思想内容的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容、人物关系、环境特征等，理解文章的主旨，然后结合选项内容，选出恰当的答案。
⑵本题考查分析与鉴赏文学作品的艺术特色的能力，解答本题，考生要根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，应从语句理解、修辞运用、结构手法、抒情技巧等方面分析艺术特色及作用，准确解题。
⑶本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就抓住了分析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。
⑷本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此题必须先亮出观点，然后对观点进行分析，再从文章中找出论据来论证观点题目是文章的眼睛， 分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物(或物象)、主旨的关系的角度进行分析。情主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物(或物象)看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。
6．B.“为我的前程着想”错。为“我”送行说明他们觉悟高，“为我的前程着想”属主观臆断和过度解读。C.“是因为山区供孩子上学不容易，也因为担心‘我’离开后，没有老师”错。根据原文“小娜母亲用手指指墙壁——那上面满是鲜红的奖状，‘以前回回都得奖状，可这次呢，居然没得奖状！我们大人辛苦供孩子上学容易吗’”分析，可知小娜父母不让她上学是因为她没得到奖状。
D.“展示了‘我’精神蜕变、人格升华的复杂过程”错。“我”决定留下来，是善良的心灵受到了触动，选项说是“我”“精神蜕变”“人格升华”，显然有些夸大。
故答案为：A。
7．B.“通过语言、动作、肖像、心理等描写”错。文中“这么刻苦、学习又很好的学生怎么能不上学呢”是“我”的心理描写，“别打了，小娜学习很用功，为什么不让她上学，还要打她”是“我”的语言描写，“我急忙跑过去夺过木棒，把小娜搅在怀里”是“我”的动作描写，但是文中没有对“我”进行肖像描写。故答案为：B。
8． “总算热过了多半年的时间，再没多久就可以回去了，离开这里的艰难与困苦……我是有些对不起他们的，他们是多么希望我能多留些时间，甚至希望我能长久地留下来。可我呢，却一直想着回到大城市去”“可我终究没有太高的觉悟，我还是盼着回去。我强打着精神，继续一日日给孩子们上课，心里却在盘算着回去的日程”分析可知，“我”既急于回城，可是又不舍山里的孩子们，内心充满了矛盾。 “寒风吹着四面透风的破旧教室，我的心冰凉冰凉的；但是看到学生们天真的小脸、单薄的农衫、带着冻疮的手指，我的心突然有些愧疚”“第二天，我把买好的火车票退了，我决定在这里多呆一年……我的心一颤，一股更大的痛苦涌上来，我似乎感觉天昏地暗。事实上这次是怪我啊。我只顾早点回家，居然，居然忘记了评三好生，忘记了给孩子们发奖状。小娜是应该得奖状的”分析可知，“我”为自己的离开感到愧疚，最终决定留下来，表现了“我”是个本性善良的人。
“校长已经走到我的面前，他手里捧着一张很大的鲜红的奖状：‘杜老师，你看，你要走。我们也没什么好送的，这张奖状是我们送给您的。感谢您给我们山区做出的贡献！’老校长面带皱纹的脸上写满真诚”“我手捧奖状，看着上面‘支教模范’的字样，又一阵愧疚之情涌上来”“我必须在我离开前去趟小娜家，劝说他的父母，再穷也得让孩子上学呀。我望着蜿蜒曲折的山路，决意要去看看小娜”分析可知，“我”的工作得到了学生家长校长的认可，被评为“支教模范”；“我”为小娜的缺课担忧，临走时决定去看小娜并劝她回来上学，表现了“我”是一位尽职尽责的老师。
9．原因可从情节的推进、人物的塑造和主旨的表达的角度进行分析。回答时，首先应表明观点，认为“我”将来还会一年又一年地在这里待下去或“我”会在一年后选择离开都可以。然后结合文章内容阐释自己这样认为的理由。（1）如果认为“我”将来还会一年又一年地在这里待下去，可以从以下方面找原因：
从“我”本身的善良且有责任心等方面分析，如“看到学生们天真的小脸、单薄的农衫、带着冻疮的手指，我的心突然有些愧疚。我是有些对不起他们的，他们是多么希望我能多采些时间，甚至希望我能长久地留下来” “我认真注视着每个学生，希望能记住他们每张可爱的面孔。可是我却发现小娜没有来。我一下子心里怪怪的，紧接着是焦虑和担忧，莫不是山路艰难出什么事了”。
再者，从山里人分析，孩子们纯真、善良，村民们真诚、纯朴，如“我想起夏日里学生们给我带来家里舍不得吃的瓜果，他们真诚地捧到我的面前微笑着说，老师，你吃你吃嘛。我想起冬日里他们还用带着冻疮的小手捧起我的大手给我往手上哈暖气，把温暖一直送到我的心里”，这些都是让“我”一年年留下来的原因。最后，从国家政策上分析，西部支教给大学生提供了优惠政策。如文中第一节说的“西部支教对我们这些大学生来说有许多优惠政策”，这也能称为“我”年年留下来任教的一个原因。
（2）如果认为“我”不会待下去，也可以从文中找出相关的内容进行分析。文章开篇就说“到西部贫困的山区后，我的脾气变得越发的坏了。其实早先我已经意识到这里条件的恶劣了，但未曾想到竟是如此之差。要不是来西部支教对我们这些大学生来说有许多优惠政策，我想我是不会来的”“总算热过了多半年的时间，再没多久就可以回去了，离开这里的艰难与困苦。寒风吹着四面透风的破旧教室，我的心冰凉冰凉的”，分析可知，山区的条件太艰苦太恶劣了，远离都市繁华，远离家乡。“可我终究没有太高的觉悟，我还是盼着回去。我强打着精神，继续一日日给孩子们上课，心里却在盘算着回去的日程”表明“我”并没有“太高的觉悟”，一直向往的是大城市的生活，这也是“我”以后必然会离开这里的原因。再说，“我决定在这里多待一年”，只是当时因为自己忘记评“三好生”导致小娜没有得到奖状内心受到触动，临时决定再留一年，以后还是要离开这里的。山里人纯朴，不会太过挽留。
二、古代诗文阅读（35分）
（2022高一下·万宁开学考）文言文阅读
熊概，字元节，丰城人。幼孤，随母适胡氏，冒其姓。永乐九年进士。授御史。十六年擢广西按察使。峒溪蛮大出掠，布政使议请靖江王兵遏之。概不可，曰：“吾等居方面，寇至无捍御，顾烦王耶？且寇必不至，戒严而已。”已而果然。久之，调广东。
洪熙元年正月命以原官与布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。初，夏原吉治水江南还，代以左通政赵居任，兼督农务。居任不恤民，岁以丰稔闻。成祖亦知其诬罔。既卒，左通政岳福继之，庸懦不事事。仁宗监国时，尝命概以御史署刑部，知其贤，故有是命。是年八月干还言有司多不得人土豪肆恶而福不任职宣宗召福还擢概大理寺卿与春同往巡抚南畿浙江设巡抚自此始。
浙西豪持郡邑短长为不法。海盐民平康暴横甚，御史捕之，遁去。会赦还，益聚党八百余人。概捕诛之。已，悉捕豪恶数十辈，械至京，论如法，于是奸宄帖息。诸卫所粮运不继，军乏食。概以便宜发诸府赎罪米四万二千余石赡军，乃闻于朝。帝悦，谕户部勿以专擅罪概。
概用法严，奸民惮之，腾谤书于朝。宣德二年，行在都御史劾概与春所至作威福，纵兵扰民。帝弗问，阴使御史廉之，无所得。由是益任概。明年七月赐玺书奖励。概亦自信，诸当兴革者皆列以闻。时屡遣部官至江南造纸、市铜铁。概言水涝民饥，乞罢之。
五年还朝，始复姓。亡何，迁右都御史，治南院事。行在都御史顾佐疾，驿召概代领其职，兼署刑部。九年十月录囚，自朝至日宴，未暇食。忽风眩卒。赐祭，给舟归其丧。
（节选自《明史·列传第四十七》）
10．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．是年八月/干还言/有司多不得人/土豪肆恶/而福不任职/宣宗召福/还擢概大理寺卿/与春同往/巡抚南畿浙江/设巡抚自此始/
B．是年八月/干还/言有司多不得人/土豪肆恶/而福不任职/宣宗召福还/攉概大理寺卿/与春同往巡抚/南畿浙江设巡抚自此始/
C．是年八月/干还言/有司多不得人/土豪肆恶/而福不任职/宣宗召福还/擢概大理寺卿/与春同往/巡抚南畿浙江/设巡抚自此始/
D．是年八月/干还/言有司/多不得人/土豪肆恶/而福不任职/宣宗召福/还擢概大理寺卿/与春同往巡抚/南畿浙江设巡抚自此始/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，供长辈呼唤。字是二十岁举行冠礼后才起的，供平辈和晚辈称呼。
B．进士指科举时代通过最后一级中央政府朝廷考试者，是古代科举殿试及第者之称。
C．成祖是庙号，是皇帝去世后在太庙立室奉祀时特起的名号。如高祖、太祖、太宗。
D．“民”是对百姓的称谓。常见的百姓称谓还有：布衣、黔首、黎民、生民、庶民、悬壶、黎庶、苍生、黎元、氓等。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．熊概预料事情准确。布政使想请靖江王来阻止峒溪蛮人劫掠时，他认为贼寇肯定不来，最后结果也印证了他的判断。
B．熊概深得皇帝信任。洪熙元年正月，宣宗命他以布政使的身份参与巡视南畿、浙江，巡视后宣宗晋升他做了大理寺卿。
C．熊概执法不畏强暴。浙西豪强肆意作恶，前官岳福懦弱无为，而熊概不仅捕杀了遇赦的平康，还抓捕了几十个豪强恶徒押送至京城。
D．熊概为官为民请命。朝廷屡派部官到江南造纸、买铜铁，影响了民生，他就上书说洪水积涝，百姓饥馑，请求停止行动。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①概以便宜发诸府赎罪米四万二千余石赡军，乃闻于朝。
②帝弗问。阴使御史廉之，无所得，由是益任概。
14．皇上升任熊概为大理寺卿的原因具体有哪些？请简要说明。
【答案】10．B
11．D
12．B
13．①熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二千余石供给部队，然后再上报朝廷。
②皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，由此更加信任熊概。
14．①前几任官员在江南治水无功，不体恤百姓，还有的欺骗皇上，每年都上报说丰收。②熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能。③有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。
【知识点】翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需要在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。
（2）此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
（4）此题考查学生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
译文：
熊概，字元节，是丰城人。他幼年成了孤儿，随母亲改嫁至胡家，于是假托姓胡。永乐九年，中进士。后被授予御史的官职。十六年，升为广西按察使。峒溪蛮人大规模出动劫掠 ，布政使谋划请靖江王的军队来阻止他们。熊概不同意，他说：“我等担任地方长官，贼寇来时不能保卫抵御，反而烦劳王爷吗？况且贼寇肯定不来，只需警戒而已。”后来果然贼寇没来。不久，他调任广东。
洪熙元年正月，命他以原官的身份和布政使周干、参政叶春巡视南畿、浙江。当初，夏原吉在江南治水回京后，朝廷让左通政赵居任代替他，且兼管农业方面的事务。赵居任不体恤百姓，每年都上报说丰收。成祖也知道他欺骗。他死后，左通政由岳福继任，岳福平庸懦弱，不做事情。仁宗代理国政时，曾命熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能，因此有这个任命。这年八月，周干回京，说有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。宣宗召回岳福，升熊概为大理寺卿，与叶春一同前往巡视安抚。南畿、浙江设巡抚之职自此而始。
浙西豪强握有郡县官员的短处，长期做不法之事。海盐县百姓平康非常残暴，御史要逮捕他，他逃掉了。正赶上大赦，他又回来了，还聚众八百余人。熊概将他逮捕诛杀。过后，又把几十个罪大恶极的豪强全部逮捕，加刑具押送至京城，于是奸民驯服。各卫所的运粮不能为继，军队缺粮。熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二千余石供给部队，然后再上报朝廷。皇上很高兴，传谕户部不要给熊概治以擅作主张之罪。
熊概执法严厉，奸民很害怕他，便将诽毁他的书上传朝廷。宣德二年，行在都御史弹劾熊概与叶春所到之处擅用威权，独断专横，放纵士兵骚扰百姓。皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，由此更加信任熊概。第二年七月赐玺书奖励他。熊概也很自信，应当兴废的事他都列出上奏。当时朝廷屡次派出部官到江南造纸、买铜铁。熊概说洪水积涝，百姓饥馑，请求停止这种行动。
宣德五年，他回到朝廷，才改回原姓。不久，他升为右都御史，掌管南都察院事务。行在都御史顾佐有病，朝廷通过驿传召熊概代管他的职务，兼代理刑部。宣德九年十月，省察记录犯囚的案卷，熊概从早到晚，都没有空闲吃饭食。突然他感到晕眩，然后便去世了。皇上令使者前往祭奠，派船送他归葬。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
“宣宗召福还”的意思是宣宗召回岳福。“宣宗”作主语，“召”作谓语，“福”作兼语，“还”作“福”的谓语，故应在“还”之后停顿，这样就排除A、D项。“南畿浙江设巡抚自此始”意为南畿、浙江设巡抚之职自此而始。“南畿浙江设巡抚”作主语，“自此始”作谓语，是一个结构完整的句子，中间不能断开，故排除C项。断句后，句子的翻译为：这年八月，周干回京，说有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。宣宗召回岳福，升熊概为大理寺卿，与叶春一同前往巡视安抚。南畿、浙江设巡抚之职自此而始。
故答案为：B。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
D．“悬壶”不是对百姓的称呼。常见的百姓称谓还有：布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、苍生、黎元、氓等。后来人皆称卖药的、行医的为“悬壶”。
故答案为：D。
12．本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。
B．“以布政使的身份”错，原文“命以原官……巡视南畿、浙江”，原官是“按察使”，所以是以按察使的身份参与巡视的。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
①便宜：根据实际情况，自行决定。发：发放。乃：然后。赡：供给。闻：上报。句子翻译为：熊概根据实际情况，自行决定发放各府赎罪米四万二千余石供给部队，然后再上报朝廷。
②问：过问。阴：暗中。廉：调查。益：更加。任：信任。句子翻译为：皇上没有过问，只暗中派御史去调查，但一无所得，由此更加信任熊概。
14．本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。
这是一道原因概括题。“居任不恤民，岁以丰稔闻。成祖亦知其诬罔”概括为：前几任官员在江南治水无功，不体恤百姓，还有的欺骗皇上，每年都上报说丰收。”仁宗监国时，尝命概以御史署刑部，知其贤”概括为：熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能。“既卒，左通政岳福继之，庸情不事事”“言有司多不得人，土豪肆恶，而福不任职，宣宗召福还，擢概大理寺卿”概括为：有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。
故答案为： ①前几任官员在江南治水无功，不体恤百姓，还有的欺骗皇上，每年都上报说丰收。②熊概以御史之衔代理刑部事务，仁宗知道他贤能。③有关部门多任用非人，当地豪强肆意作恶，而岳福又不管事。
（2022高一下·万宁开学考）古代诗歌阅读
浣溪沙①
苏轼
风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎②多病不胜衣。
沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼，此情惟有落花知！
【注】①这首词约作于1066年春，东坡迎春景而思念妻子，遂作此词。②沈郎：苏轼自比南朝诗人沈约，体弱多病。
15．下列对内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A．前两句写薄云在和风下贴着水迅疾飞动；天气初晴，新燕争相衔泥筑巢，一派春意盎然的景象。
B．第三句将自己比作多病的沈约，情感从明快转为阴郁；一喜一忧、一扬一抑，产生了跌宕之美。
C．尾句运用移情手法。作者将一腔深情移植到落花上，使无知的落花变成了深知作者情意的知己。
D．这首词与《念奴娇·赤壁怀古》的风格不相同，它运用多个意象和手法，委婉地表达思念之情。
16．这首词与《念奴娇·赤壁怀古》在表达情感的方式上有哪些相同之处？试结合诗句简要分析。
【答案】15．A
16．①借景抒情。《浣溪沙》借“轻云”“燕争泥”“鹧鸪啼”等景，表达相思之情；《念奴娇》借豪壮雄奇的江景，抒发对壮丽山河的赞美之情。②借典抒情。《浣溪沙》以“沈约”“苏武”的典故来表达思念故旧的深情；《念奴娇》则借周瑜的典故来寄托壮志难酬的感慨。③衬托。《浣溪沙》以春天蓬勃的乐景衬托相思自怜的哀情。《念奴娇》以“雄姿英发”的周瑜来衬托“早生华发”的自我，感慨自生。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】⑴本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
⑵本题考查学生理解和赏析诗歌的内容、手法和情感的能力。这是一道诗歌的比较阅读题，要求比较两首词在表达情感的方式上的相同之处。首先要答出其相同的表现手法，然后答出其相同的情感。
15．A．“前两句写薄云在和风下贴着水迅疾飞动”错。不是“薄云”，而是“像薄云一样的柳絮”，这里用了比喻。故答案为：A。
16．（1）都运用借景抒情。《浣溪沙》，诗中借“轻云”“燕争泥”“鹧鸪啼”等景，呈现了一股清新的春之气息。在一个多云转晴的春日里，作者徜徉于池馆内外，但见和风吹拂大地，柳絮贴水迅飞，轻阴搁雨，天气初晴，那衔泥的新燕，正软语呢喃的景象，表达了词人的相思之情。
《念奴娇·赤壁怀古》上片写景。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。”词一开始，以一泻千里、日夜东流的长江着笔，给人以突兀峥嵘、震惊耳目的感觉。“大江东去”四字，概括出汹涌澎湃的万里长江向东流去的特点。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”第一句写石，将陡峭峥嵘的石壁直插云天的险峻，形象贴切地描绘了出来。第二句写涛，不但写出了波涛粗野凶暴的性格，而且还描述了急流澎湃的气势，同时仿佛可以听到狂涛拍岸的吼声，看到它不可阻挡的威力。第三句写“拍岸”后的“惊涛”所出现的浪花飞溅的奇丽景象。这三句借豪壮雄奇的江景，抒发对壮丽山河的赞美之情。
（2）都有用典
《浣溪沙》 “沙上不闻鸿雁信，竹间时听鹧鸪啼。”鸿雁传书，用《汉书·苏武传》中典故，诗词里常用这个典故。鸿雁不捎个信来，而鹧鸪啼声，更是时时勾起词人对故旧的思念。“沙上”“竹间”，既分别为鸿雁和鹧鸪栖息之地，也极可能即作者举目所见之景。“沈郎多病不胜衣”中以“沈约”“苏武”的典故来表达思念故旧的深情。
《念奴娇》则借周瑜的典故，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈本色。
③两首词在表达情感的方式上都运用了衬托。
《浣溪沙》描绘了一幅生机勃勃的春天画图，面对着这春意盎然的良辰佳景，作者也应该心情振奋、逸兴遄飞了，但紧接着一句却是“沈郎多病不胜衣”，作者竟自比多病的沈约，腰围带减，瘦损不堪，心生哀怜。词人以春天蓬勃的乐景衬托相思自怜的哀情。
《念奴娇》以“雄姿英发”的周瑜来衬托“早生华发”，用周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。
17．（2022高一下·万宁开学考）名篇名句默写
（1）《赤壁赋》中，“ ， ”两句生动形象地描绘出月亮在夜空中令人不易觉察地缓缓移动的状态。
（2）杜甫的《登高》中，极写诗人羁旅之愁和孤独之感的句子是：“ ， ”。
（3）白居易《琵琶行·并序》中借助月光侧面烘托琵琶声美妙的句子是“ ”，苏轼《赤壁赋》中借助人的反应侧面描写箫声的句子是“ ”。
【答案】（1）月出于东山之上；徘徊于斗牛之间
（2）万里悲秋常作客；百年多病独登台
（3）唯见江心秋月白；泣孤舟之嫠妇
【知识点】名句
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题要注意的字词有：“徊”“作”“唯”“嫠”。
【点评】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形，注意重点字的写法。
三、语言文字运用（20分）
（2022高一下·万宁开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。完成各题。
辛弃疾，作为封建知识分子，对待政治，他不像陶渊明那样（ ），便再不染政；也不像白居易那样长期在任，亦政亦文。他是像贾谊、范仲淹一类的时刻（ ）的政治家。对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心。他有一身早炼就、憋不住、使不完的劲。他不计较“五斗米折腰”，也不怕谗言倾盆。所以随时局起伏，他就大忙大闲，大起大落，大进大退。稍有政绩，便招谤而被弃；国有危难，________。南渡后他被迫脱离战场，（ ）时，他像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周，他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流。因此，辛词比其它文人更深一层的不同，是他的词不是用墨来写，________。我们今天读他的词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子一遍一遍地哭诉，一次一次地表白；总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺、（ ）的形象。
18．依次填入文段中括号里的成语，全都恰当的一项是（ ）
A．浅尝辄止 忧心如焚 无用武之地 望眼欲穿
B．半途而废 忧心忡忡 怀才不遇 望眼欲穿
C．半途而废 忧心如焚 无用武之地 无能为力
D．浅尝辄止 忧心忡忡 怀才不遇 无能为力
19．文中画波浪线的句子若改成；“我们今天读他的词，会清楚地听到一个爱国臣子的哭诉和表白。”语意基本相同，但原句效果更好，为什么？
20．请在原文画横线处补写恰当的语句，使文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】18．A
19．①原句用“总是”，与后句句式一致，衔接更恰当。②原句多用叠词，如“清清楚楚”“一遍一遍”“一次一次”，使句子节奏更鲜明，更强化了情感。
20．①便又被招而任用；②而是蘸着血和泪涂抹而成的
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；选用、变换句式；成语的使用
【解析】【点评】⑴此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意。
⑵本题考查学生分析文本的语言的特点，品味作品高超的语言艺术的能力。语言是思维的外壳，是作者表情达意的工具。原文的语言是作者匠心独运的结果，可以看出作者在遣词造句、炼字、修辞方面都做了一番打磨。语言的简练、准确、生动、鲜明是写作者应努力打造的一个方向。
⑶本题考查的是学生补写句子的能力。这类题在新课标卷中是出现频率很高。它要求补写后的句子与整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，语句通顺，有时候还会有字数的限制。这类题除了考查语言连贯外，还有对压缩、仿写和推断能力的考查，是一种综合性题型。
18．第一空，“浅尝辄止”，意思是略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。“半途而废”，意思是半路上就停下来了，比喻做事不能坚持到底，有始无终。从后文“不再染政”，联系陶渊明生平，判定“半途而废”语义不符，用“浅尝辄止”。第二空，“忧心如焚”，意思是心里愁得像火烧一样；形容非常忧虑焦急。“忧心忡忡”，形容心事重重，非常忧愁、担心。这里指“像贾谊、范仲淹一类的时刻为国忧虑、焦急，用“忧心如焚”。
第三空，“无用武之地”，比喻有才能却没地方或机会施展。“怀才不遇”，胸怀才学但生不逢时，难以施展，不被赏识任用。多指屈居不得志。从“南渡后他被迫脱离战场”判断“怀才不遇”语义不符，用“无用武之地”。
第四空，“望眼欲穿”，指眼睛都要望穿了，形容盼望殷切。“无能为力”，意思是用不上力量，帮不上答案为：A。
19．原句“我们今天读他的词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子一遍一遍地哭诉，一次一次地表白”中“总是”与后文“总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺……的形象”句式一致，衔接更恰当；原句“清清楚楚”“一遍一遍”“一次一次”使用叠词，使句子节奏更鲜明，更强化了情感。改后的语句与下文衔接不紧密，也无法强调对辛弃疾这样一位爱国臣子的情感。
20．第一空由“所以随时局起伏，他就大忙大闲，大起大落，大进大退。稍有政绩，便招谤而被弃；国有危难”可知在国家有危难时，便又被招而任用。第二空“是他的词不是用墨来写”可知句式应用“而是……”；结合前文“他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流”“我们今天读他的词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子一遍一遍地哭诉，一次一次地表白”可知是蘸着血和泪涂抹而成的，综合起来可填：而是蘸着血和泪涂抹而成的。
21．（2022高一下·万宁开学考）下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题的句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。。
①科幻如此火爆，我国科学技术的突飞猛进是关键。②科幻不仅是空想，而是有科学依据的想象。③近年来我国在科学前沿取得的一系列重大成果，为科幻创作者提供了大量的素材和灵感。④科幻“点燃”的不仅是一个国家、一个民族的未来，更是想象力和好奇心。⑤让科幻“点燃”未来，目前当务之急是厚植科幻创作的土壤，培育鼓励科幻创作、科幻产业发展的环境。⑥党的十九届五中全会强调，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，科技自立自强作为国家发展的战略支撑。⑦面对新一轮科技革命和产业革命，我们比任何时候都需要科技创新。
【答案】②将“不仅是”改为“不是”；④将“一个国家、民族的未来”与“想象力和好奇心”互换位置；⑤删去“目前”⑥在“科技自立自强”前面加“把”或“将”。
【知识点】语序不当；成分残缺或赘余
【解析】【分析】②“空想”“有科学依据的想象”前后是并列关系，否定“空想”，肯定“有科学依据的想象”，用“不是……而是”，将“不仅是”改为“不是”。
④“不仅是一个国家、一个民族的未来，更是想象力和好奇心”语序不当，应该是“想象力和好奇心”在前，“一个国家、民族的未来”在后，将“一个国家、民族的未来”与“想象力和好奇心”互换位置。
⑤“当务之急”意思是当前急切应办的要事。“当”与“目前”语义重复，删去“目前”。
⑥“科技自立自强作为国家发展的战略支撑”缺少介词，一般是“把/将……作为”，所以在“科技自立自强”前面加“把”或“将”。故答案为：②将“不仅是”改为“不是”；④将“一个国家、民族的未来”与“想象力和好奇心”互换位置；⑤删去“目前”⑥在“科技自立自强”前面加“把”或“将”。
【点评】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赞余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型.并能对句子做语法分析。
22．（2022高一下·万宁开学考）阅读材料，针对材料中的现象，你对有关部门有什么好的建议？请结合自己的思考，写100字左右的建议书（正文）。
盲目地大拆大建，严重破坏了千百年来人类活动打造出来的城市风貌、田园图景及社会生态。在城市，老城迅速被荡平，新城迅速崛起；在农村，原生态的老村不断消失。一旦毁弃，再难觅回：祖屋没有了，故乡消失了，城市越来越陌生……拆走的不仅仅是建筑，还有城乡的记忆、文化。
【答案】我们居住的家乡有着独有的风味，老城区、老村落承载着我们丰富的记忆与情感，一旦毁弃，再难觅回，即使重建，也是“假古董”。其实城乡发展并不意味着拆旧建新，为此，我建议：拆建要遵循城乡发展的内在规律；加强规划引导，因地制宜量力而行；尊重文化，立足长远，保护具有历史文化价值的城乡特色建筑，使拆建真正利国利民。
恳切希望有关部门能考虑我们的意见，衷心祝愿家乡越来越美！
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；小作文
【解析】【分析】首先阅读题干材料，得出主题：城市盲目的大拆大建影响了城市风貌、田园图景和社会生态，它拆走了城乡的记忆和文化，因此我们要写的内容就是与城市的盲目拆迁有关，建议也要与此相关。建议书格式为标题、正文、建议人、日期，题干要求写建议书（正文），本题只需要提供正文部分即可。正文由提出建议的原因、建议的内容组成，建议分点罗列会更清晰。文章语气要有礼貌、不可使用命令语气。注意字数限制，语句通顺、言之有理即可。
【点评】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的。②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。
四、写作（60分）
23．（2022高一下·万宁开学考）阅读下面的材料，根据要求写作。
2021年3月10日，国际奥委会第137次全会以视频会议的形式召开，68岁的德国人托马斯·巴赫成功连任国际奥委会主席；会上，巴赫建议在奥林匹克格言“更快、更高、更强”后面增加“更团结”一词。7月20日，这一提议经国际奥委会第138次全会投票表决通过。7月23日，新的奥林匹克格言“更快，更高、更强——更团结”在东京夏季奥运会正式全面启用。
上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料介绍了奥林匹克格言增加了新词语一事：国际奥委会主席巴赫建议在奥林匹克格言中增加“更团结”一词，这一建议获得全票表决通过，并于2021年东京夏季奥运动会正式全面启动。材料的核心是新的奥林匹克格言“更快、更高、更强——更团结”。“更快、更高、更强”指向的是一种技术性价值，强调的是竞争和拼搏，更多体现在体育竞技层面，主要反映运动员能力水平和比赛成绩；“更团结”则指向的是一种人文性价值，强调的是团结和合作，尤其是竞技对手相互间的理解、尊重和包容等。从写作角度看，应能拓展到团队之外的人与人或国与国的关系上去。在表述形式中，用破折号区别前面的顿号，这表明“更团结”才是核心的价值指向。新格言顺应了时代的发展形势，表达了人类的共同心愿。格言的修改意义深远，不仅有助于奥林匹克运动的开展，更有助于人类社会的发展。如果说“更快、更高、更强”体现了积极的竞技目标，那么“更团结”则彰显了更有温度的价值追求。这样的价值观，反映了体育运动的精神特质，为这个古老赛事增加了文化厚度。从“联想和思考”“感悟与思考”可知，文体主要是议论文。考生要以“更团结”为中心确立论点，可以谈我们如何团结，也可以谈团结对我们的价值和意义。考生可以单纯从个人层面、社会层面或国家层面来谈，也可以运用层进式结构从这三个方面来谈。观点要明确，脉络要清晰。
【点评】此题考查材料作文的写作能力。依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1
