苏科版生物七年级下册 第12章 第1节 鸟类 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七年级下册 第12章 第1节 鸟类 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-28 08:10:23 | ||
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文档简介
初中生物七年级（苏科版）
第十一章 空中的生物
鸟类（教学设计）
教学目标：
知识目标
通过对家鸽的形态结构、生理功能的观察与探究，阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
通过观察与比较，概述鸟类区别于其他动物的主要特征。
能力目标
在对鸟类图片资料分析过程中提高学生收集和处理信息的能力。
学会由整体到局部观察生物的方法。
学会探究家鸽适应空中飞行的特征。
通过网络课，增强学生的学习热情，培养学生的自主学习的能力。
情感态度与价值观目标
通过小组搜集整理鸟类的相关材料，培养学生的团队合作精神。
关注我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为。
树立保护生物多样性、与大自然和谐相处的意识和情感，增强保护环境的意识。
教材分析
生物圈中的生物有的适于在地面行走、奔跑，有的适于在水中游泳，还有的适于在空中飞行。本章介绍的就是空中的飞行动物（鸟类、昆虫）的多样性以及它们适应飞行生活的特征。
我国是世界上鸟类最多的国家之一。本节以学生常见的“家鸽”为例，通过观察、测量、资料分析等方法，探究家鸽适应空中飞行的特征，不仅增强了学生参与的主动性与积极性，而且锻炼了学生的观察能力与分析能力，使学生在体验科学研究基本方法的同时，掌握鸟类的基本特征。
本节的重点是：阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
本节的难点是：对家鸽的观察分析。
课时安排
1课时
课前准备
教师：收集图片、视频、数据等资料，制作学习网站及多媒体课件。
学生：分组搜集与鸟类相关的资料图片，制作成ppt，汇报展示。
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入 播放视频：迁徙的鸟（片段） 观看视频 为本课营造氛围，吸引学生注意力。
古人云：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。” 从古到今，人类一直有一个梦想：那就是，像鸟一样在空中自由飞翔。 今天，我们要认识的就是空中的生物——鸟类。 （板书：课题） 提问：为什么鸟类可以飞，人却不会飞呢？ 追问：有了翅膀，人就可以飞行了吗？ 回答：因为鸟类有翅膀。 不能。 设计问题，进一步激发学生探究鸟类飞行特征的兴趣与求知欲。
过渡 Ｑ：那么，飞行还需要什么条件呢？让我们通过几个简单的活动来体验一下。 承上启下
飞行的启示 活动一： 将一张薄纸和同一张纸折成的飞机扔向空中，观察它们分别是怎样落到地面的？ 问：你认为飞行与什么有关？ （板书：飞行的条件：合适的外形） 活动二： 用相同大小的力扔形态、大小相近，重量不同的纸飞机。哪一个飞得好？ 你觉得飞行还与什么条件有关？ （板书：飞行的条件：重量轻） 活动三： 如果做一个飞机模型，并安装一个发动机，那么它就会飞行比较长的一段时间。飞行时间的长短根据发动机提供动力的时间长短而定。 由此，你认为飞行还与什么条件有关？ （板书：飞行的条件：动力足） 现在想想看：鸟类为什么能在空中飞行？你准备从哪些方面来研究这个问题？ 答：薄纸飘飘悠悠落到地面，纸飞机飞一段距离后落到地面。 答：外形。 答：重量轻的纸飞机飞得远。 答：重量。 答：动力 答：有合适的外形，重量轻，动力足 对体验活动进行分析，获得启示，为探究鸟类适于飞行的一系列特征作出合理的假设。
探究：家鸽适于飞行生活的特征 演示：双击电脑桌面上的“学习网站”图标，点击相关链接开始探究。 要求：1、观察分析学习网站中的资料，探究家鸽适于飞行生活的特征。2、将探究结果简明扼要地记录在课本87页的表格中。3、如有问题，可以在“讨论区”进行交流。 板书： 体形：流线型 翼：宽大 骨骼：有的骨薄，长 骨中空 肌肉：胸肌发达 呼吸：用肺呼吸，气囊辅助呼吸 消化：食量大，消化快 循环：心肌发达，心脏有四腔 问：家鸽适于飞行生活的一系列特征分别对应哪个飞行条件？ 可见，鸟类能够飞行不仅仅是拥有翅膀这么简单。事实上，鸟类的全身都是为飞行而设计的。 根据学习网站中的资料进行探究。（学习网站另附） 记录家鸽适于飞行生活的特征。 汇报探究结果。 答：合适的外形——流线型的身体（有利于减少飞行的阻力。） 答：重量轻——骨薄，长骨中空，无齿，无膀胱，直肠短（有助于减轻体重。） 答：动力足——胸肌发达；用肺呼吸，气囊辅助呼吸；食量大，消化快；心脏4腔，心肌发达（提供强劲的动力。） 培养学生自主学习的能力。 在探究过程中，学习由整体到局部的观察方法。 借助课本及老师提供的资料、信息，加以处理，提高学生对信息的收集、处理和分析能力。 通过探究，在家鸽身上找到一系列擅长飞行的特征。 学生在汇报探究成果时，培养语言组织能力。 进一步追问，使学生在思考的过程中，深刻体会到生物体的形态、结构、生理功能的特点，与生活环境相适应的观点。
鸟类的主要特征 全世界现存的鸟类约有9000种。其中，有些种类是不会飞的。 出示图片：鸵鸟、企鹅、家禽。 质疑：为什么这些不会飞的动物属于鸟类呢？为什么会飞的蝙蝠却不属于鸟类呢？ 你认为鸟类区别于其他动物的主要特征是什么？ 身体呈流线型，被覆羽毛，前肢变成翼，用肺呼吸，靠气囊辅助呼吸，卵生，体温恒定。 激发学生的学习兴趣和求知欲望。 初步了解鸟类的多样性及共同特征。
总结、巩固 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 关注“学习网站”中 “千姿百态的鸟类”、“保护鸟类多样性”等板块，完成反馈练习。 回顾、小结本课的主要内容。 关注“学习网站”中其他有关鸟类的信息，并当堂完成自测小练习。 回顾本课知识。 在浏览信息的过程中，认识到我国是鸟类资源极为丰富的国家之一。 意识到鸟类多样性受到威胁，使学生产生热爱大自然，爱护鸟类的情感。
六、板书设计
空中飞行的动物——鸟类
飞行的条件 家鸽适于飞行生活的特征：
合适的外形 体形：流线形
翼：宽大
重量轻 骨骼：有的骨薄，长 骨中空
肌肉：胸肌发达
呼吸：用肺呼吸，气囊辅助呼吸
动力足 消化：食量大，消化快
循环：心肌发达，心脏有四腔
第十一章 空中的生物
鸟类（教学设计）
教学目标：
知识目标
通过对家鸽的形态结构、生理功能的观察与探究，阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
通过观察与比较，概述鸟类区别于其他动物的主要特征。
能力目标
在对鸟类图片资料分析过程中提高学生收集和处理信息的能力。
学会由整体到局部观察生物的方法。
学会探究家鸽适应空中飞行的特征。
通过网络课，增强学生的学习热情，培养学生的自主学习的能力。
情感态度与价值观目标
通过小组搜集整理鸟类的相关材料，培养学生的团队合作精神。
关注我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为。
树立保护生物多样性、与大自然和谐相处的意识和情感，增强保护环境的意识。
教材分析
生物圈中的生物有的适于在地面行走、奔跑，有的适于在水中游泳，还有的适于在空中飞行。本章介绍的就是空中的飞行动物（鸟类、昆虫）的多样性以及它们适应飞行生活的特征。
我国是世界上鸟类最多的国家之一。本节以学生常见的“家鸽”为例，通过观察、测量、资料分析等方法，探究家鸽适应空中飞行的特征，不仅增强了学生参与的主动性与积极性，而且锻炼了学生的观察能力与分析能力，使学生在体验科学研究基本方法的同时，掌握鸟类的基本特征。
本节的重点是：阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
本节的难点是：对家鸽的观察分析。
课时安排
1课时
课前准备
教师：收集图片、视频、数据等资料，制作学习网站及多媒体课件。
学生：分组搜集与鸟类相关的资料图片，制作成ppt，汇报展示。
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入 播放视频：迁徙的鸟（片段） 观看视频 为本课营造氛围，吸引学生注意力。
古人云：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。” 从古到今，人类一直有一个梦想：那就是，像鸟一样在空中自由飞翔。 今天，我们要认识的就是空中的生物——鸟类。 （板书：课题） 提问：为什么鸟类可以飞，人却不会飞呢？ 追问：有了翅膀，人就可以飞行了吗？ 回答：因为鸟类有翅膀。 不能。 设计问题，进一步激发学生探究鸟类飞行特征的兴趣与求知欲。
过渡 Ｑ：那么，飞行还需要什么条件呢？让我们通过几个简单的活动来体验一下。 承上启下
飞行的启示 活动一： 将一张薄纸和同一张纸折成的飞机扔向空中，观察它们分别是怎样落到地面的？ 问：你认为飞行与什么有关？ （板书：飞行的条件：合适的外形） 活动二： 用相同大小的力扔形态、大小相近，重量不同的纸飞机。哪一个飞得好？ 你觉得飞行还与什么条件有关？ （板书：飞行的条件：重量轻） 活动三： 如果做一个飞机模型，并安装一个发动机，那么它就会飞行比较长的一段时间。飞行时间的长短根据发动机提供动力的时间长短而定。 由此，你认为飞行还与什么条件有关？ （板书：飞行的条件：动力足） 现在想想看：鸟类为什么能在空中飞行？你准备从哪些方面来研究这个问题？ 答：薄纸飘飘悠悠落到地面，纸飞机飞一段距离后落到地面。 答：外形。 答：重量轻的纸飞机飞得远。 答：重量。 答：动力 答：有合适的外形，重量轻，动力足 对体验活动进行分析，获得启示，为探究鸟类适于飞行的一系列特征作出合理的假设。
探究：家鸽适于飞行生活的特征 演示：双击电脑桌面上的“学习网站”图标，点击相关链接开始探究。 要求：1、观察分析学习网站中的资料，探究家鸽适于飞行生活的特征。2、将探究结果简明扼要地记录在课本87页的表格中。3、如有问题，可以在“讨论区”进行交流。 板书： 体形：流线型 翼：宽大 骨骼：有的骨薄，长 骨中空 肌肉：胸肌发达 呼吸：用肺呼吸，气囊辅助呼吸 消化：食量大，消化快 循环：心肌发达，心脏有四腔 问：家鸽适于飞行生活的一系列特征分别对应哪个飞行条件？ 可见，鸟类能够飞行不仅仅是拥有翅膀这么简单。事实上，鸟类的全身都是为飞行而设计的。 根据学习网站中的资料进行探究。（学习网站另附） 记录家鸽适于飞行生活的特征。 汇报探究结果。 答：合适的外形——流线型的身体（有利于减少飞行的阻力。） 答：重量轻——骨薄，长骨中空，无齿，无膀胱，直肠短（有助于减轻体重。） 答：动力足——胸肌发达；用肺呼吸，气囊辅助呼吸；食量大，消化快；心脏4腔，心肌发达（提供强劲的动力。） 培养学生自主学习的能力。 在探究过程中，学习由整体到局部的观察方法。 借助课本及老师提供的资料、信息，加以处理，提高学生对信息的收集、处理和分析能力。 通过探究，在家鸽身上找到一系列擅长飞行的特征。 学生在汇报探究成果时，培养语言组织能力。 进一步追问，使学生在思考的过程中，深刻体会到生物体的形态、结构、生理功能的特点，与生活环境相适应的观点。
鸟类的主要特征 全世界现存的鸟类约有9000种。其中，有些种类是不会飞的。 出示图片：鸵鸟、企鹅、家禽。 质疑：为什么这些不会飞的动物属于鸟类呢？为什么会飞的蝙蝠却不属于鸟类呢？ 你认为鸟类区别于其他动物的主要特征是什么？ 身体呈流线型，被覆羽毛，前肢变成翼，用肺呼吸，靠气囊辅助呼吸，卵生，体温恒定。 激发学生的学习兴趣和求知欲望。 初步了解鸟类的多样性及共同特征。
总结、巩固 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 关注“学习网站”中 “千姿百态的鸟类”、“保护鸟类多样性”等板块，完成反馈练习。 回顾、小结本课的主要内容。 关注“学习网站”中其他有关鸟类的信息，并当堂完成自测小练习。 回顾本课知识。 在浏览信息的过程中，认识到我国是鸟类资源极为丰富的国家之一。 意识到鸟类多样性受到威胁，使学生产生热爱大自然，爱护鸟类的情感。
六、板书设计
空中飞行的动物——鸟类
飞行的条件 家鸽适于飞行生活的特征：
合适的外形 体形：流线形
翼：宽大
重量轻 骨骼：有的骨薄，长 骨中空
肌肉：胸肌发达
呼吸：用肺呼吸，气囊辅助呼吸
动力足 消化：食量大，消化快
循环：心肌发达，心脏有四腔